Karina Tselio
Target: Upang bumuo ng interes sa edukasyon at pananaliksik sa tulong mga trick.
Mga gawain:
Paunlarin ang malikhaing personalidad ng mga bata
Bumuo ng imahinasyon, pang-unawa, pag-iisip
Bumuo ng mga kasanayan sa kolektibong aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga interes at opinyon ng ibang mga bata.
(tunog ng musika, pumasok ang isang guro sa anyo ng isang mangkukulam)
Hello guys! nakilala mo ba ako (mga sagot ng mga bata
Magaling! Nagdala ako ng isang mahiwagang para sa iyo dibdib. Mayroong maraming mga kawili-wiling bagay sa loob nito. Kunin natin buksan natin. Sabay-sabay nating sabihin ang "Chok-chok-chok" buksan ang dibdib". (Hindi nagbubukas)
Isang bagay na hindi nagbubukas. (inilapit sa tenga niya)
Tahimik, tahimik. ,may narinig akong nagsasabi sa akin dibdib. Oo, hindi lahat ay nagsabi nito, kaya hindi niya ginawa binuksan. Subukan natin muli. tayo magkasama: "Chok-chok-chok buksan ang dibdib"."1,2,3- binuksan! Oh, marami dito
Iniisip ko kung kanino ito at para kanino? Gusto mo bang maging munting wizard? (mga sagot ng mga bata)
Pumili tayo ng suit bawat isa (Pumili ng costume ang mga bata at bihisan sila)
SA: Buweno, ngayon na ikaw at ako ay nakasuot ng magic suit, oras na para sabihin ang spell. (
Tuktok, itaas, pumalakpak, pumalakpak, lumingon sa iyong sarili, maging isang maliit na wizard.
Oh, guys, nakakarinig ba kayo ng buzz? (lumapit ang guro dibdib at naglabas ng larawan ni Carlson na may hawak na note)
Sino ito? (mga sagot ng mga bata)
Look guys, may hawak na note si Carlson, let me give it to you Babasahin ko:
"Hindi ako laruan para sa inyo mga anak,
Ang totoong Carlson I
Sabihin ang salitang "bara-bass"
Sa isang iglap ay lilitaw ako sa iyo"
Ngayon na ang oras upang subukan ang ating lakas, handa na ba kayong lahat?
Kunin natin ang atin gumana ang trick, Ilalagay ko ang larawan ni Carlson sa labas ng pinto at sabay naming sasabihin ang magic word. (tinanggal ng guro ang larawan sa likod ng pinto).
Ang bawat tao'y nagsasabi ng "Ba-ra-bass" nang sabay-sabay (Lumabas si Carlson mula sa pintuan at lumipad sa mga bata sa musika)
Carlson: Hello, narito ako!
Kumusta, mga kaibigan mula kay Carlson.
Ikaw ay nasa isang mahiwagang lupain ngayon
Ang lahat ay matutupad sa mismong oras na ito!
Oo, naging magaling kayong wizard, pero saan ako titira?
Tagapagturo: Huwag kang mag-alala Carlson, ngayon na tayo ay naging maliliit na wizard, maaari tayong magtayo, mag-sculpt, gumuhit ng magagandang, mahiwagang kastilyo. At narito ang aming materyales sa gusali (lumalapit ang guro sa mga mesa na may buhangin, plasticine, pintura.)-mga bata mismo ang pumipili kung saan nila gustong gawing kastilyo.
(Ginagawa ng mga bata ang mga crafts para kalmado, nakakarelaks na musika)
Educator - Tapos na ang oras, oras na para sabihin kung anong klaseng himala ang nakuha mo sa mga palasyo
Carlson: Sabihin sa amin kung saan mo ginawa ang iyong kastilyo? Ito ay mahirap na? (pag-uusap sa mga bata) Mayroon bang tore para sa mahika sa iyong kastilyo? (mga sagot ng mga bata)
Carlson_ kung gaano kayo kahusay, magagawa mo ang lahat, alam mo ang lahat, ngunit hindi ako pumunta sa iyo nang walang dala. Ngayon ay ipapakita ko sa iyo ang isa, focus“Colored water” (Carlson show a glass jar of water, then shakes it and the water turn color) Gusto mo turuan kita? (mga sagot ng mga bata). Shhh, wag mong sasabihin kahit kanino.
Ang mga bata ay lumalapit sa mesa, kung saan ang mga garapon ng salamin, mga brush, mga lata ng tubig na may tubig, gouache ay inihanda nang maaga,) binibigkas ang pagkakasunud-sunod focus
Carlson - well, ngayong nakikita kong naaalala mo na ang lahat, oras na para bumalik tayo sa atin pangkat, at para sa kasong ito ay naghanda ako ng transportasyon, manood ka lamang, kumapit nang mahigpit. (ilalabas ang mga fitball) Ang guro at ang mga bata ay umupo sa fitball at sumasayaw sa mga bola sa masiglang musika.
feedback at pamimigay ng kendi o medalya sa mga bata.
Mga publikasyon sa paksa:
Layunin: Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa holiday na "Araw ng mga Ina" Upang bumuo ng isang mabait na saloobin at pagmamahal sa iyong ina. Layunin: - Matuto nang tama.
Buksan ang pinagsamang aralin sa pangalawang junior group na "Paglalakbay sa kagubatan ng tagsibol" Buksan ang huling aralin sa pangalawang pangkat ng junior Paksa: "Paglalakbay sa kagubatan ng tagsibol" Nilalaman ng programa: Magkakaugnay na pananalita: pagtuturo sa mga bata.
Buksan ang aralin sa mga patakaran sa trapiko "Ang aming kaibigan - Traffic Light" Guys, tingnan kung sino ang dumating upang bisitahin kami? Guys, tingnan mo ang kaibigan nating "Traffic Light".
Buksan ang aralin sa mga kasanayan sa pandama sa pangalawang junior group na "Bagong Taon card" Mga Layunin: Turuan ang mga bata na gumawa ng isang applicative na imahe ng Christmas tree mula sa mga yari na hugis. Palakasin ang kaalaman tungkol sa hugis at kulay. Ilipat. Nagbabasa ang guro.
Inihanda ni: Guro ng 2nd junior group na “Rostok” Bolshanina O. Yu. Nilalaman ng programa: 1. Bigyan ang mga bata ng konsepto ng mga bahagi ng katawan. 2. Paunlarin.
Buksan ang aralin sa pangalawang junior group na "Maglakad sa kagubatan" Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa isang malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng: 1. Pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan; 2. Pisikal na ehersisyo;
Buksan ang aralin sa pagguhit sa pangalawang junior group na "Grass for the Fish" Layunin: 1. Upang magdala ng kagalakan mula sa panonood ng isda, upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamasid; Tulungan ang mga bata na matanto na ang isda ay buhay at nangangailangan.
Layunin: 1. Turuan ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang mga gulay, ipakilala ang pangkalahatang salitang "gulay" sa aktibong diksyunaryo ng mga bata. 2. Bumuo ng ideya.
Buksan ang aralin sa pangalawang junior group na "Pagbisita sa liyebre" Tagapagturo: Guys, ngayon ay isang kartero ang dumating sa aming kindergarten ng madaling araw at nag-abot ng isang sulat mula sa isang kuneho. Basahin natin ito. Tagapagturo.
Buksan ang aralin sa pagguhit sa pangalawang junior group na "Ladybug" Balangkas ng aralin (pagguhit, junior group)
Target:
1. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, tulungan silang maunawaan ang nilalaman.
2. I-activate ang pagsasalita ng mga bata na may mga adjectives - kasingkahulugan, pandiwa.
3. Paunlarin ang pagpapahayag ng pagsasalita at interes ng mga bata sa pagkamalikhain ng sining.
Materyal:
Mga laruang manok, inahin, tandang, pusa, palaka
Basket na may mga silhouette ng mga itlog
Dilaw na gouache, mga brush
Ang pagtatanghal ng video batay sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Chicken"
Tinatanggal ng guro ang scarf sa mga laruan. At naglabas siya ng laruang manok sa basket.
- Sino ito, guys?
- sisiw.
- Tingnan natin ito, guys. Tingnan kung anong kulay ng manok?
- dilaw
- Hawakan ito, ano ang hitsura nito?
- malambot, malambot.
- Tingnan mo, may mata ang manok.
- Ano ang kailangan ng manok ng mata?
- manood.
- Tingnan mo, may tuka ang manok.
- Ano ang kailangan ng isang tuka ng manok?
- tuka para... kumain
— Ano ang kinakain ng manok?
- mga bug, butil, uod.
— Guys, sino ang nakakaalam ng pangalan ng ina ng manok?
manok.
- Paano nagsasalita ang manok?
- co-co-co
Paano tumugon ang manok sa ina nitong manok?
-iihi-ihi-ihi
Namamahagi ang guro ng mga clothespins.
Laro tayo, guys.
Finger game na may clothespin:
Ginalaw ng manok ang kanyang tuka,
pinindot ng mga bata ang clothespin (buksan at isara)
Natagpuan ng manok ang mga butil.
ang mga lalaki ay nagpapakita ng panulat na may bukas na mga daliri
Tinutusok ng manok ang mga butil,
kinurot ng mga bata ang bawat daliri gamit ang isang clothespin
Ang manok ay sumigaw ng malakas na "pee-pee-pee!"
Binuksan nila ang sipit ng damit at sinabing pee-pee-pee.
- Guys, maging maliliit na manok tayo, at ako ay magiging isang ina na manok.
Ang mga bata ay tumayo at, sa kahilingan ng guro, gayahin ang mga paggalaw:
- maaaring tumakbo ang mga manok, tumakbo ang mga manok ...
- Ay, well done... let's wave our wings, like this.
Pwedeng tumalon ang mga manok, ganyan.
- tingnan ang mga butil, haluin natin ang mga butil at uminom ng tubig, tulad nito.
Magaling mga manok, masunurin na mga bata, tumakbo sa inyong mga upuan.
At ngayon may mga bisita pa kami. Gusto mong malaman kung sino?
Hulaan natin ang mga bugtong:
Nakaupo siya na nanlalaki ang mata,
sabi ni qua-qua.
Gustung-gusto niyang mamuhay mag-isa sa latian,
Nanghuhuli siya ng lamok. ( palaka)
“Ko-ko-ko! Saan, saan, saan!" —
Naririnig namin ito sa kalye.
Tinatawag ang lahat ng manok
Ryabenka...( Sinabi ni Hen)
Isang ibon ang naglalakad sa paligid ng bakuran
at sumisigaw ng ku-ku-re-ku!
May suklay sa tuktok ng ulo,
Sino ito? ( Sabong)
Mahilig sa isda at kulay-gatas,
At kumakanta siya ng "meow" nang napakatamis.
Mag-ingat, lahi ng daga!
Lumabas sa pangangaso...( pusa)
Ang guro ay naglalabas ng mga laruan pagkatapos malutas ang bawat bugtong.
- Dumating sila sa amin mula sa isang kawili-wiling fairy tale. Gusto mo bang pakinggan ito?
- Umupo tayo at makinig sa isang fairy tale.
Nanonood ang mga bata ng isang video presentation batay sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Chicken"
- Guys, kanino ang fairy tale na ito?
( tungkol sa isang maliit na manok.)
- tandaan kung ano ang manok ay tulad ng?
(maliit, dilaw, malambot)
— Sino ang pinakanagustuhan ang manok?
(inang manok)
- Sabihin mo sa akin, anong uri ng manok ang iyong ina?
(malaki, mabait)
— paano inalagaan ng inahing manok ang manok?
pinapakain ng mga uod
- Sino ang pumasok sa bakuran isang araw? Sino ang nagpalayas sa inahing manok?
pusa.
— Ano ang hitsura ng pusa?
malaki, galit, nakakatakot
- Sino ang nakaupo sa bakod, sino ang talagang nagustuhan ng manok?
(tandang)
Sabihin sa amin kung ano ang hitsura ng tandang?
malaki, maganda, malakas
-Ano ang tumilaok ang manok? Paano ka sumigaw?
(malakas, ku-ka-re-ku! Hindi ba ako pangahas?)
Maging cockerels tayo.
Bumangon ang mga bata, lumalakad na parang mga cockerel, winawagayway ang kanilang mga pakpak na braso.
Sumigaw tayo ng malakas: ku-ka-re-ku! Hindi ba ako daredevil?
Ang mga bata ay naglalarawan ng isang cockerel nang magkasama at indibidwal.
- Ano ang kanyang tumili? sisiw? Paano?
Subukan nating tumili na parang manok
- Sinong tumawa manok?
(palaka.)
Maging palaka tayo.
Ang mga bata ay tumatayo, nagpapanggap na mga palaka, tumatalon, at nagkakagulo.
Sabihin mo sa akin, ano ang hitsura ng palaka?
-berde, masayahin, malaki ang bibig.
Ano ang sinabi ng palaka? Paano?
- tumawa ang palaka at masayang sinabi: Ha-ha-ha! Ha ha ha! Malayo ka na sa pagiging tandang!
Inuulit ng mga bata ang mga salita ng palaka sa koro at paisa-isa.
- Sino ang naawa sa manok?
-Nay, manok.
- yakapin ang iyong sarili tulad ng isang ina.
Mas mahusay kaysa nanay, mas mahusay kaysa sa nanay
Walang tao sa mundo!
— Nagustuhan mo ba ang fairy tale?
- Tingnan kung gaano karaming mga itlog ang inilatag ng ina!
Ipakita sa mga bata ang isang basket na may puting itlog (gawa sa papel).
- Tulungan natin ang mga bagong manok na mapisa!
— Sa gabi ay ibibigay mo ang iyong manok sa iyong ina at sasabihin mo sa iyong ina ang engkanto na narinig mo ngayon.
Nominasyon: pinagsamang aralin sa pangalawang junior group ayon sa Federal State Educational Standard.
Posisyon: guro
Lugar ng trabaho: MADOU "Kindergarten No. 65"
Lokasyon: Syktyvkar, Komi Republic
Bagaeva Natalya Borisovna
Institusyong pang-edukasyon: CHCHOU "Kindergarten No. 111 JSC "Russian Railways"
Maikling paglalarawan ng trabaho: Pag-unlad ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata, pamilyar sa kanilang kapaligiran.
bumuo ng kakayahang makiramay sa mga karakter ng isang fairy tale; tandaan ang isang pamilyar na fairy tale - "Kolobok" batay sa mga visual na imahe, bumuo ng kakayahang marinig at maunawaan ang mga tanong na itinanong tungkol sa balangkas ng fairy tale, at sagutin ang mga ito; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata - makilala ang mga hayop sa pamamagitan ng hitsura, pangalanan ang mga ito nang tama; bumuo ng pansin, memorya, pag-iisip at aktibidad ng motor; pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; ang kakayahang malutas ang mga bugtong tungkol sa mga ligaw na hayop; paigtingin ang pagsasalita, linangin ang mga mapagkaibigang relasyon, interes sa mga kuwentong engkanto, at magkasanib na malikhaing aktibidad; at ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigang nangangailangan.
Petsa ng publikasyon: 2019-12-09
Bagaeva Natalya Borisovna CHCHOU "Kindergarten No. 111 JSC "Russian Railways" Pag-unlad ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata, pamilyar sa kanilang kapaligiran. bumuo ng kakayahang makiramay sa mga karakter ng isang fairy tale; tandaan ang isang pamilyar na fairy tale - "Kolobok" batay sa mga visual na imahe, bumuo ng kakayahang marinig at maunawaan ang mga tanong na itinanong tungkol sa balangkas ng fairy tale, at sagutin ang mga ito; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata - makilala ang mga hayop sa pamamagitan ng hitsura, pangalanan ang mga ito nang tama; bumuo ng pansin, memorya, pag-iisip at aktibidad ng motor; pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; ang kakayahang malutas ang mga bugtong tungkol sa mga ligaw na hayop; buhayin ang pagsasalita. linangin ang mga mapagkaibigang relasyon, interes sa mga engkanto, at magkasanib na malikhaing aktibidad; at ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigang nangangailangan.
Buksan ang aralin sa pangalawang junior group na "Maligayang Paglalakbay"
Target: Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata, pamilyar sa kapaligiran.
Mga gawain:
Pang-edukasyon : upang bumuo ng kakayahang makiramay sa mga bayani ng isang fairy tale; tandaan ang isang pamilyar na fairy tale - « Kolobok » batay sa mga visual na larawan, bumuo ng kakayahang marinig at maunawaan ang mga tanong tungkol sa balangkas ng isang fairy tale, at sagutin ang mga ito; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata - makilala ang mga hayop sa pamamagitan ng hitsura, pangalanan ang mga ito nang tama;
Pag-unlad: bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, aktibidad ng motor; pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; ang kakayahang malutas ang mga bugtong tungkol sa mga ligaw na hayop; buhayin ang pagsasalita.
Pang-edukasyon: linangin ang mga mapagkaibigang relasyon, interes sa mga engkanto, at magkasanib na malikhaing aktibidad; at ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigang nangangailangan.
Materyal at kagamitan :
Laptop
Laruan: tinapay, liyebre, lobo, oso, soro
Bahay
Mga geometric na figure (mga module)tatsulok, parisukat
Mga larawan ng ligaw na hayop,
Panimulang gawain :
Pagbabasa ng mga fairy tale « Kolobok » , "Ryaba Chicken", "singkamas", "Kuneho at Fox", "Teremok"
tumitingin sa mga ilustrasyon para sa mga engkanto, pag-aaral ng mga nursery rhymes, himnastiko sa daliri, mga pisikal na ehersisyo.
Pag-unlad ng aralin:
- Guys, tingnan mo, may mga bisita tayo ngayon.
Kamustahin natin sila.
Kumusta ang mga bata.
Tagapagturo: Magaling!
(Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog)
.
Nagtipon kami sa isang bilog.
Kaibigan mo ako at kaibigan kita
Magkahawak tayo ng mahigpit (tumayo)
At ngumiti tayo sa isa't isa
Tagapagturo: Guys mahilig ba kayo sa fairy tales?
Mga bata: Oo
Tagapagturo: Anong mga fairy tales ang alam mo?
Mga bata: « Kolobok » , "singkamas", "Masha at ang Oso" atbp.
Tagapagturo: Magaling. At ngayon nakilala ko ang isang fairytale hero!
Tagapagturo: At kung sino ito, kailangan mong hulaan.
Iniwan niya ang kanyang lolo
At iniwan niya ang kanyang lola.
Siya ay may mamula-mula na bahagi.
Ito ay masarap... (lalaking tinapay mula sa luya)
Tagapagturo: Tama yan guys. At narito ang tinapay, na nag-aanyaya sa ating lahat sa isang masayang paglalakbay.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at naglalakad kasama ang kolobok sa isang bilog sa musika.
Tagapagturo: Ang bun rolls and rolls... at lahat tayo ay nasa likod nito...
Kaya napadpad kami sa kagubatan.
At umihip ang hangin sa kagubatan. Tahimik muna (nagpapanggap na hangin ang mga bata at guro) at pagkatapos ay malakas (
ang mga bata at guro ay nagpapanggap na hangin )
Tagapagturo:
Tingnan mo, may nakasilip na mahabang tenga.
Mahilig siyang kumain ng carrots
Ang mga tainga ay lumalabas sa itaas,
Ang mahiyain naming jumper
Mga bata, sino ito...?
- mga sagot ng mga bata (Kuneho)
Tagapagturo: Tama iyan, kuneho.
Mga bata: Hello, kuneho!
Tagapagturo: Guys, sama-sama tayong maglaro kasama ang kuneho.
Minuto ng pisikal na edukasyon
(na may saliw ng musika)
Ang maliit na kulay-abo na kuneho ay nakaupo at iginagalaw ang kanyang mga tainga......
Tagapagturo: Kaya naglaro kami, at iminumungkahi ng kolobok na ipagpatuloy ang aming paglalakbay.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at naglalakad kasama ang kolobok sa isang bilog sa musika.
Tagapagturo: Oh, guys, may narinig akong tao, may ibang tao dito...
Medyo mukha siyang fox
Nilibot niya ang kagubatan nang mahabang panahon,
Galit — “pag-click sa ngipin”
Siya ay isang gutom na kulay abo……(lobo)
Tagapagturo: Oh, talaga, ang lobo ay nakaupo at siya ay nakatingin sa aming lahat.
Tagapagturo: Nagkaroon ng problema ang lobo, nag-iipon siya ng mga bahay mula sa mga pigura, at sinira ng malakas na hangin ang mga bahay at hiniling niya sa amin na tulungan siyang pagsamahin ang mga ito mula sa maraming kulay na mga pigura.
Anong hugis meron ang lobo??
mga sagot ng mga bata (parisukat at tatsulok)
Ang mga bata ay nagtitipon ng mga bahay mula sa mga geometric na hugis-modules (mga parisukat at tatsulok na may iba't ibang kulay, tawagan ang mga kulay)
Educator: Magaling guys tumulong sa lobo.
Tagapagturo: Tingnan kung kaninong mga yapak ang napakalaki (mga paa)
Clumsy, clubfooted
Sinisipsip niya ang kanyang paa sa lungga.
Sino ito, pakisagot ng mabilis
Siguradong…. (oso)
(Ilabas ito sa lungga)
Tagapagturo: Guys, pakisabi sa akin, ang oso ba ay isang mabangis na hayop o isang alagang hayop?
Mga bata: ligaw.
Tagapagturo: Sabihin mo sa akin, ano pang mga ligaw na hayop ang kilala mo?
Mga bata: sagot ng mga bata
Tagapagturo: Ngunit ang oso ay may mga larawan ng kanyang mga kaibigan, mga hayop sa kagubatan. Ipakita ang hayop sa larawan at pangalanan ito.
(indibidwal na trabaho para sa 4-5 na bata)
Tagapagturo: Magaling, ipinakita mo ang lahat ng mga hayop at pinangalanan mo nang tama.
Tagapagturo: Sa fairy tale, kinain ng fox ang tinapay, at ito ay isang mabait, maganda, malambot na fox
Wala siyang mga paa, ngunit malambot...(mga sagot ng mga bata)...mga paa
Ang maliit na soro ay walang buntot, ngunit malambot na...........buntot
Wala siyang tenga, pero maliit...tenga
at hindi lang fox ang pangalan niya, kundi chanterelle.
Ano ang kanyang mapagmahal na pangalan?? (sagot sa 2-3 bata)
Tagapagturo: Buweno, masaya ang fox, magiliw namin siyang pinangalanan.
Guys, doon ay ang kubo ng aking lolo't lola.
Kanina pa nila kami hinihintay. (sabay kaming pumunta sa bahay)
Tagapagturo: At narito ang iyong tinapay ay bumalik.
At ang aking lolo't lola ay naghanda sa amin ng isang pagkain (ipakita ang basket ng kendi)
Tagapagturo: Kaya natapos na namin ang aming masayang paglalakbay kasama ang kolobok.
Ngayon, tandaan natin:
Sino ang nakilala natin ngayon? (liyebre, lobo, oso, soro)
Paano mo natulungan ang lobo? (tinupi ang mga bahay)
At kung paano namin nilalaro ang oso (paghula ng mga hayop sa kagubatan)
At paano namin inilarawan ang fox (magiliw na tinatawag; hindi tainga, atbp...)
Tagapagturo: Ang galing mo ngayong araw!!!
Ikaw at ako ay magkakaroon ng maraming higit pang mga paglalakbay kasama ang iba pang mga bayani ng fairy tale!
Tingnan ang sertipiko ng publikasyon
Pag-unlad ng kognitibo at emosyonal. Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga damdamin ng kagalakan, galit, takot.
Matutong kilalanin ang mga ito at iparating ang mga ito gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha. Magbigay ng insight sa kung paano at kailan ang mga emosyong ito ay nagpapakita ng sarili. Bumuo ng imahinasyon.
Pag-unlad ng pagsasalita. Upang turuan na maunawaan ang leksikal na kahulugan ng salitang "bahaghari", magsalita ng mga tekstong patula na naghahatid ng emosyonal na kalooban, pagpapahayag ng mga paggalaw, atbp.
Artistic at aesthetic na pag-unlad. Ihatid ang karakter ng inilalarawang karakter (oso, fox) gamit ang mga kilos.
Malikhaing pag-unlad. Sa mga gawaing dula-dulaan, maisadula ang balangkas alinsunod sa nilalaman ng engkanto, maiparating ang katangian ng bayani, depende sa sitwasyon at sariling pananaw. Ang pagguhit ay naghahatid ng emosyonal na kalagayan sa pamamagitan ng ekspresyon ng mukha.
Sosyal at moral na pag-unlad. Ibigay ang ideya na ang mga panlabas na tampok at salita ay hindi palaging tumutugma sa mga intensyon ng isang partikular na tao at mag-ingat kapag nakikitungo sa mga estranghero.
Pisikal na kaunlaran. Hikayatin ang mga bata na aktibong ipahayag ang kanilang mga saloobin sa iba't ibang mga pagsasanay at sketch. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor habang gumuhit gamit ang iyong mga daliri.
Material: screen, ayon sa taas ng mga bata; mga manika sa mga kutsara; laruang oso; contour na mga larawan ng mga mukha ng hayop (Wolf, Fox, Squirrel, Bunny, Cockerel), mga pintura ng gouache, basang napkin.
Tagapagturo. - Mga bata, tumingin sa bintana, ano ang nakatingin sa amin? (Araw)
- Mga bata, ano ang tungkol sa araw? (mainit, mapagmahal, malambot, dilaw, nakasisilaw, maliwanag, makintab, kaaya-aya, mainit...)
-Masaya ba tayo tungkol sa araw?
- At kailan pa tayo magagalak, kanino o ano tayo masaya?
(mga regalo, bulaklak, matalik na kaibigan, mainit na hangin, nanay, tatay, atbp. iba't ibang magagandang sorpresa, mga himala)
- Ngayon ay babasahin kita ng isang tula tungkol sa iba't ibang mga himala, na tinatawag na "Joy" (ayon kay K. Chukovsky)
(kapag nagbabasa ng tula, ang guro ay naglalagay ng mga ilustrasyon sa flannelgraph)
Masaya, masaya, masaya
Mga puting birch.
At sa kanila nang may kagalakan
Lumalaki ang mga braids.
Masaya, masaya, masaya
Madilim na aspen.
At sa kanila nang may kagalakan
Ang mga dalandan ay lumalaki.
hindi ulan na nagmumula sa ulap
At hindi granizo
Kaya nahulog ito mula sa ulap
Ubas.
Kaya samahan mo ako dali
Sa luntiang parang,
May bahaghari sa kabila ng ilog
Nakakonekta sa mga bangko.
Aakyat tayo sa bahaghari
At maglaro tayo sa ulap.
Bumaba tayo sa bahaghari
Naka-ski at sled kami!
- Bakit masaya ang mga bata? (nagsasaya sila dahil may mga milagrong nangyayari sa kanilang paligid at nakasakay sila sa bahaghari)
—Ano sa palagay mo, nakakatawa ba o malungkot ang salitang “bahaghari”?
- Mga bata, ang bahaghari sa langit ay makulay, maganda, kapag nakita natin, tayo ay nagagalak, tayo ay nagsasaya. Tila kaya tinawag itong RAINBOW, dahil ito ay nagpapasaya at nagpapasaya sa lahat.
- O, sino itong nakaupo dito at umuungol? (oso)
Mag-ehersisyo upang bumuo ng mga damdamin
Nagalit ang Oso (galit na tingin)
Nagsimulang umungol ng malakas: (nakakunot ang noo)
— Nabasag ang aking kama (nakausli ang ibabang labi)
At ang aking libro ay napunit (shakes his head)
Anong gagawin ko? (nakipagkamay)
- Huwag umiyak, huwag magalit, oso, ("hinahampas namin" ang oso)
Pagdikitin natin ang iyong aklat (nakakarelaks ang mga kalamnan ng mukha)
Aayusin namin ang higaan mo. (mabait na tingin, magiliw na ngiti)
Huwag tumalon sa kama,
Dahan-dahang magbuklat sa libro.
- Ngayon hulaan, Little Bear, sino ang pupunta sa amin?
Sikolohikal na pag-aaral sa pagpapahayag ng mga paggalaw
Lumakad ang fox sa landas,
At nagdala siya ng mga kabute sa isang basket:
5 honey mushroom, 5 chanterelles,
Para sa mga fox, para sa mga kapatid na babae. Huh!
(mabagal na lakad, ang katawan ay nakatagilid sa kanan - patungo sa "mabigat" na basket, ang kanang kamay ay "pinisil" ang basket. Para sa mga huling salita, "ilagay" ang basket sa sahig, punasan ang noo gamit ang likod ng palad).
— Mga bata, sa anong mga fairy tale lumilitaw ang Fox? (“Kolobok”, “Teremok”, “Goat-Dereza”, “Straw Bull”, “Cat and Cockerel”, atbp.)
Tagapagturo. – Mga bata, gusto mo bang maglaro sa teatro?
- Manood tayo ng isang fairy tale na may partisipasyon si Chanterelle.
Theatrical performance kasama ang mga bata(mga bata ang puppeteers)
Nagtatanghal (guro): Nagtitipon ang madla, nagsimula ang fairy tale. Makinig at panoorin ang fairy tale na "About the Cockerel, the Hen and the Sly Fox"
Nagtatanghal: Noong unang panahon may nakatirang Sabong at Manok. Napagod sila sa pag-upo sa bahay, at naglakbay sila sa buong mundo.
Narito sila ay naglalakad sa isang berdeng kakahuyan, sa paligid ng simoy ng mga palumpong ay nanginginig, at sa mga palumpong ay may mga sariwang berdeng dahon, at sa pagitan ng mga ito ay may mga berry.
Kaya sabi ng Manok:
Bata-Manok: - Sabong, baliin mo ang aking sanga,
Kung saan ang mga dahon ay pinakamakapal, kung saan mayroong higit pang mga berry!
Nagtatanghal: Tanging ang Cockerel ang gustong masira ito, at mula sa ilalim ng bush ang Kuneho mula sa kanyang bahay:
Bata-Kuneho: - Sino ang naglalakad sa aking kakahuyan dito, na sinisira ang aking mga palumpong?
Nagtatanghal: Natakot ang Sabong:
Bata-Manok: -Sabong, putulin mo ako ng isang sanga, kung saan ang mga dahon ay mas makapal, kung saan may mga mani!
Nagtatanghal: Tanging ang Sabong lamang ang gustong masira ito, at mula sa ilalim ng bush ang Ardilya mula sa kanyang bahay:
Squirrel Child: - Sino ang naglalakad sa aking kakahuyan dito, sino ang sumisira sa aking mga palumpong?
Nagtatanghal: Natakot ang Sabong:
Child-Chicken: - Cockerel, putulin mo ako ng isang sanga, kung saan ang mga dahon ay mas makapal, kung saan mayroong higit pang mga mansanas!
Nagtatanghal: Lumakas ang loob ng Cockerel, nagsimulang masira, at narito ang Fox mula sa kanyang bahay:
Child-Fox: - Halika, mga mahal, upang bisitahin ako. Dito, magpahinga sa aking kubo - mayroon akong mga regalo para sa iyo!
Nagtatanghal: Tuwang-tuwa ang Sabong at ang Inahin:
Manok at Sabong (magkasama): - Naku, ang galing at ang cute ng mga hayop dito!
Host: At iniisip ng tusong soro sa kanyang sarili: "Ito ay magiging isang magandang tanghalian para sa akin!"
At mabilis siyang tumakbo sa kapitbahay na si Wolf para imbitahan siya sa hapunan.
At ang Sabong at ang Inahin ay kumain ng mabuti at nagpahinga at tuwang-tuwa na ang Sabong ay nagsimulang kumanta.
Dito na tumakbo si Bunny sa bahay. At ang Bunny ay talagang napakahusay, at sinabi:
Child-Bunny: - Tumakbo nang mas mabilis mula sa bahay na ito, gusto kayong kainin ng Fox!
Host: Ngunit ang Sabong at ang Manok ay hindi naniniwala sa kanya.
Manok at Sabong (magkasama): - May mga napakagandang hayop dito!
Host: Pagkatapos ay nakita sila ni Squirrel sa bintana:
Squirrel Child: - Tumakbo ng mas mabilis mula sa bahay na ito, gustong kainin kayong lahat ng Fox!
Nagtatanghal: Dito ay tumingin ang Sabong sa bakuran, at sa bakuran ay may mga balahibo ng manok.
Child-Cockerel: - Ay, naku, kailangan talaga nating tumakbo ng mabilis!
Nagtatanghal: At ang Fox ay pumasok na sa bahay, at ang Lobo, nakakatakot at mandaragit, ay sumusunod sa kanya at nagagalak na sila ay maghapunan.
Pagkatayo nila sa threshold, tumalon ang Inahin at ang manok sa bintana. At magmadaling umuwi! Ngunit halos hindi nila ito nagawa!
At ang Lobo at ang Fox ay tumakbo at tumakbo - at walang nakitang bakas sa ilalim ng mga palumpong. At naiwan kaming walang tanghalian!
Pagtalakay.
Tagapagturo. — Nagustuhan mo ba ang fairy tale?
—Sino ang unang nagkita ng Cockerel at ng Inahin? (Kuneho)
- Sino ang huli? (sa fox)
- Pangalanan ang lahat ng mga tauhan na lumahok sa dula.
- Alin sa kanila ang sa tingin mo ay mabuti?
- Sino ang tuso at mandaragit/masama?
- Ano ang hitsura ng Cockerel at ang Inahin? (mahiyain)
- Ipakita sa akin kung gaano katakot ang Cockerel at ang Inahin?
Visual na aktibidad para sa mga bata
Tagapagturo. - Gumuhit tayo ng iba't ibang mukha: mabuti, masama at natatakot, kung sino ang gusto kung ano. (nakatayo ang mga bata sa mesa)
Mga himnastiko sa daliri.
— Magsagawa tayo ng mga pagsasanay para sa mga daliri: (paggaya ng mga galaw ayon sa teksto)
Naglakad ang sabong at inahing manok
Nagdala sila ng isang dakot ng butil,
Ang tuka ay nangolekta ng mga butil,
Tapos tumikhim sila ng kaunti.
Ang natitira ay dinala sa gilingan,
Pagkatapos ay inihurnong ang mga pie.
Ginamot lahat ng bata
Tinutusok ng mga ibon ang mga mumo.
Pagpipinta gamit ang daliri: (Ang mga bata ay binibigyan ng mga balangkas ng mga mukha ng hayop, at dapat nilang ilarawan ang kanilang mga karakter - masayahin, galit, natatakot)
Bottom line. Pagninilay.
— Ano ang pangalan ng pagtatanghal na ating nakita?
— Posible bang pumasok sa mga bahay ng mga estranghero?
- Salamat, mga anak, nagsumikap ka ngayon.
Ang mga bata ay nagsisimulang maging pamilyar sa matematika bilang isang paksa sa kindergarten, at sa puntong ito ang bata ay 3-4 taong gulang. Ang mga tagapagturo ay nagtatrabaho upang bumuo ng mga elementarya na ideya sa mga bata. At ang pag-unlad ng bata sa hinaharap ay nakasalalay sa kung gaano kahusay ang unang pagdama ng mga hugis ng mga bagay at ang kanilang dami ng mga relasyon ay pinagkadalubhasaan.
Ang anumang aktibidad ay nagpapahintulot sa isang bata na matuto ng bago sa kindergarten. Ang pangalawang pinakabatang grupo ay mainam para dito. Ginagawang posible ng matematika na ihambing ang mga pamilyar na bagay ayon sa haba, taas, lapad. Ang guro ay nagpapakilala ng mga spatial na konsepto tulad ng "harap", "likod", "itaas", "ibaba", "kaliwa", "kanan". Tinuturuan din ng guro ang mga bata na tukuyin at gamitin nang tama ang mga yugto ng panahon sa pagsasalita, halimbawa, umaga, hapon, gabi.
Upang maayos na maisaayos at maisagawa ang mga klase sa matematika sa 2nd junior group, kailangang tandaan ng isang baguhang guro ang mga sumusunod na punto:
Ang pangunahing layunin ng isang aralin sa matematika para sa mga batang 3-4 taong gulang ay maging pamilyar sa mga pangunahing konsepto: numero, hugis at katangian ng isang bagay.
Upang makamit ang layuning ito, kinakailangan upang malutas ang isang bilang ng mga problema:
Upang maayos na makayanan ang paglutas ng problema at makamit ang itinakdang layunin, ang guro sa mga klase sa matematika sa nakababatang grupo ay dapat gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan sa pagtuturo.
Ang mga klase sa matematika sa 2nd junior group ay dapat na visual at epektibo. Ang mga bata ay nakakakuha ng anumang bagong kaalaman sa pamamagitan ng direktang pang-unawa, iyon ay, kapag sinunod nila ang lahat ng mga aksyon ng guro at ang kanilang mga sarili ay inuulit ang parehong mga aksyon na may handout didactic na materyal. Ang guro-tagapagturo ay kailangang maingat na mag-isip sa bawat aralin, lahat ng mga bagong konsepto na nagpapakilala sa paksa, una ang guro mismo ay binibigkas nang maraming beses sa panahon ng aralin at pagkatapos ay hilingin sa mga bata na ulitin.
Bilang karagdagan, hindi natin dapat kalimutan na ang edad na ito ng pag-aaral ng lahat ng bago ay batay sa emosyonal na pang-unawa. At kung hindi mo interesado ang iyong anak mula sa mga unang minuto ng aralin, kung gayon ito ay magiging walang kabuluhan. Upang gawin ito, ang mga klase sa matematika ng mga bata ay kadalasang nagsisimula sa mga sandali ng sorpresa:
Kailangang panatilihin ng guro-tagapagturo ang atensyon ng mga bata sa buong aralin. Upang gawin ito, ginagamit ang pamamaraan ng pagbabago ng mga aktibidad. Ang mga paksa kung saan gagana ang bata ay dapat na pamilyar sa kanya dati, kung hindi, pag-aaralan muna niya ang mga ito sa paraang kailangan niya at makaligtaan ang lahat ng materyal na inaalok ng guro.
Sa kindergarten, tulad ng sa anumang iba pang institusyong pang-edukasyon, ang lahat ng mga klase ay dapat na nakaayos, sa kabila ng kanilang maikling tagal.
Ang mga klase sa matematika sa 2nd junior group ay dapat isama ang mga sumusunod na puntos:
Nagpapalaki ka ba ng 2nd junior group? Ang pagkuha ng aralin sa matematika ay hindi mahirap.
Ang bawat guro ay nangangailangan ng metodolohikal na literatura upang wastong makalikha ng isang aralin. Ngayon ay napakarami na sa kanila. Ang pinakasikat na mga libro ay:
Hindi lahat ng bata ay nagtatagumpay kaagad sa lahat, kaya ang guro ay kailangang maging mapagparaya sa mga kabiguan ng bata at tulungan siya sa panahon ng aralin. Sa kindergarten, ang matematika ay nagsisilbing batayan para sa karagdagang pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon sa paaralan. At ang kanyang karagdagang tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay depende sa kung gaano katatag at tama ang mga paunang konsepto ay inilatag sa isang preschool na bata.
Alam ng lahat na ang matematika ay isang eksakto at kumplikadong agham, samakatuwid ang mga klase sa matematika sa 2nd junior group ay dapat maglaman ng maalalahanin, tiyak, wastong binubuo ng mga tanong na isinasaalang-alang ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, kung saan maaaring sagutin ng bata.
Kung ang materyal na ipinakita ay mahirap pa ring ma-access ng bata sa loob ng mahabang panahon ng pagsasanay, maaari mong isali ang kanyang mga magulang sa pagtulong sa kanya, nang wastong paghiling sa kanila na magtrabaho kasama niya sa bahay sa kanyang libreng oras sa problemang lumalabas.
Makipag-usap sa iyong mga magulang tungkol sa posibilidad na dalhin ang iyong anak sa kindergarten kalahating oras na mas maaga o sunduin siya mamaya. Sa ganitong paraan, ang guro ay may pagkakataon na gumawa ng karagdagang materyal na sakop ng mga bata na hindi maganda ang pasok o lumiban sa klase habang may sakit.
Tamang-tama kung kailangan mong magsagawa ng isang aralin, ang pangalawang junior group. Ang matematika ay isang bagay na hindi magagawa ng mga bata nang wala sa hinaharap. Nagsisimula nang maghanda ang mga bata para sa paaralan. Dapat buuin ng guro ang aralin sa paraang talagang kawili-wili ang mga bata.
