(mga aktibidad sa proyekto mula sa karanasan sa trabaho)
Ang isa sa mga pangunahing direksyon sa gawain ng isang speech therapist ay ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, pati na rin ang kanilang pag-iwas. Ang layunin ng speech therapy ay upang turuan ang mga bata sa malinaw, malinaw na nagpapahayag na pananalita, na siyang pangunahing paraan ng komunikasyon. Samakatuwid, ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay higit na tumutukoy sa kanyang kahandaan o hindi pagiging handa para sa paaralan. Ang pagiging epektibo ng gawaing ito ay nakasalalay sa pakikipagtulungan at pakikipag-ugnayan ng speech therapist at ng pamilya. Ang mga pangunahing tao sa buhay ng isang bata ay ang kanyang mga magulang at malapit na tao. Ang pag-unlad ng sanggol sa mga unang taon ng buhay ay nakasalalay sa kanila at ang tinatawag na "intimate circle of communication" ay itinatag (ayon kay A.N. Leontiev), na may pinakamalaking impluwensya sa pagbuo ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip sa preschool childhood. Ang kahalagahan ng kapaligiran ng pamilya ay naging mapagpasyahan sa aming proyekto. Ang aming layunin ay gawing aktibong kalahok ang mga magulang sa gawaing pagwawasto. Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, dapat na maunawaan ng mga magulang ang kahalagahan ng edukasyon ng pamilya at makibahagi sa gawaing pagwawasto.
Isang proyektong nakatuon sa kasanayan: naglalaman ito ng malinaw na tinukoy na inaasahang resulta ng mga aktibidad ng mga kalahok sa proyekto, na nakatuon sa mga interes sa lipunan.
Isang bukas na proyekto - ang mga bata ng iba't ibang grupo, pati na rin ang mga pamilya ng mga mag-aaral, ay nakibahagi dito, dahil ito ay tiyak na mga proyekto na nagbibigay ng isang mataas na resulta sa pag-unlad ng isang bata, pagpapalawak ng espasyo ng kanyang buhay.
Kolektibong proyekto - ang mga bata ay kolektibista sa puso, nais nilang makipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda.
Sa panahon ng proyekto, paglutas ng iba't ibang mga correctional at praktikal na mga problema sa pakikilahok ng mga magulang, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kasanayan na kinakailangan para sa tamang pagbigkas ng mga tunog sa iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang mga positibong emosyon na naranasan sa parehong oras - sorpresa, kagalakan mula sa tagumpay, pagmamataas mula sa pag-apruba ng mga matatanda - ay nagbibigay ng tiwala sa mga kakayahan ng bata.
Kapag ipinatupad ang proyekto, kinakailangan upang matulungan ang mga magulang na maunawaan kung anong mga uri ng mga karamdaman sa pagsasalita ang umiiral at kung paano ito nakakaapekto sa pag-unlad ng bata; ipaliwanag at ipakita sa kanila kung ano ang binubuo ng gawain ng isang speech therapist sa isang institusyong preschool; dagdagan ang kakayahan ng mga magulang sa larangan ng preschool pedagogy at psychology.
Sa yugto ng paghahanda, ang mga sumusunod na uri ng trabaho ay isinagawa:
Isang survey, ang layunin kung saan ay pag-aralan ang saloobin ng mga magulang sa mga pagkukulang ng pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang anak, ang estilo ng komunikasyon sa pamilya, ang antas ng kaalaman ng magulang sa pedagogy at mga pamamaraan ng pagpapalaki ng bata.
Isang pulong ng speech therapist sa mga magulang, kung saan naging pamilyar ang mga magulang sa nilalaman ng correctional at developmental na gawain sa mga kondisyon ng speech center, kasama ang mga resulta ng isang detalyadong pagsusuri sa speech therapy ng pagsasalita ng mga bata.
Indibidwal na pagpapayo, kung saan nalaman ng mga miyembro ng pamilya ang tungkol sa mga sakit sa pagsasalita ng kanilang anak at ang mga tampok ng gawaing pagwawasto sa kanya.
Pagtatapos ng isang kasunduan sa pagitan ng mga magulang at logo center ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nagpapaliwanag sa mga magulang ng mga karapatan at responsibilidad ng logo center at mga magulang.
Kasama ang praktikal na yugto
| Pagsasanay para sa mga magulang "Articulation gymnastics" | Ipaliwanag sa mga magulang ng mga batang preschool ang mga patakaran para sa pagsasagawa ng articulation gymnastics sa bahay. |
Mga paalala para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa bahay | Bigyan ang mga magulang ng mga rekomendasyon para sa pagtatrabaho sa tunog na pagbigkas, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata. |
| "Library para sa mga magulang" | |
| Paggawa gamit ang mga indibidwal na notebook | Pagpapatibay ng bata sa materyal na pinag-aralan sa kindergarten |
| Pagsasagawa ng mga klase kasama ang isang bata sa presensya ng isang magulang | Ipakita sa mga magulang ang mga pamamaraan ng correctional pedagogical work sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog, bigyan ng pagkakataon na makita ang sanggol "mula sa labas," at suriin ang mga umiiral na paghihirap at tagumpay ng bata. |
| Mga temang konsultasyon | - Tungkol sa normal na pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata; - Mga laro at diskarte sa paglalaro - Mga pagsasanay upang bumuo ng pansin sa pandinig; |
Ang huling yugto ng analitikal ay isinagawa noong Mayo ng taong pang-akademiko, kasama dito ang mga sumusunod na uri ng trabaho:
Pangwakas na pagsusuri ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata;
Pagtatanong sa mga magulang upang matukoy ang pagiging epektibo ng gawaing pagwawasto;
Pagbibigay gantimpala sa mga magulang na aktibong lumahok sa pagwawasto ng mga kakulangan sa pagsasalita;
Hikayatin ang mga mag-aaral na ang pag-unlad ng pagsasalita ay kapansin-pansing bumuti.
Ang mga magulang ng mga mag-aaral ay sinasadyang kasangkot sa gawaing pagwawasto kasama ang guro ng speech therapist. Sila ay naging ganap na mga miyembro ng pedagogical na impluwensya, kailangang-kailangan na mga katulong sa proseso ng pag-automate ng naihatid na mga tunog. Ang guro ng speech therapist at mga magulang ay nagsimulang magtulungan nang malapit at magtakda ng mga pare-parehong kinakailangan para sa kalidad ng pagsasalita ng bata, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng preschooler. Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at guro ng speech therapist ay makabuluhang pinatataas ang pagiging epektibo ng pagwawasto ng mga kakulangan sa pagsasalita.
Mga aktibidad ng proyekto sa gawain ng isang guro ng speech therapist.
Serova E.V.
guro ng speech therapist
MDOU d/s No. 14 “Topolek”
Ang disenyo ngayon ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa edukasyon sa preschool. Ito ay isang kumplikadong aktibidad kung saan ang mga kalahok ay awtomatikong nakakabisa ng mga bagong konsepto at ideya sa iba't ibang larangan ng buhay.
Ang kakanyahan ng "paraan ng proyekto" ay upang ayusin ang proseso ng edukasyon sa paraang ang mga bata ay makakuha ng kaalaman at kasanayan, karanasan sa malikhaing aktibidad, at isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa katotohanan sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng unti-unting mas kumplikado. mga praktikal na gawain.
"Lahat ng natutunan ko, alam ko, kung bakit kailangan ko ito, at kung paano ko mailalapat ang kaalamang ito" - ito ang pangunahing tesis ng modernong pag-unawa sa pamamaraan ng proyekto. Isa rin ito sa mga paraan ng edukasyong pangkaunlaran.
Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng speech therapy work sa proseso ng edukasyon, kasama ang pagwawasto sa pagsasalita, ginagamit ang gawaing pananaliksik. Ang mga aktibidad ng proyekto ay naglalayong pagbuo at pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, mga kasanayan sa paghahanda para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, tamang pamamahala ng oras, pagpaplano at pagpipigil sa sarili. Ang pagsasanay sa speech therapy para sa mga batang preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Ang pagtutulungang ito ay tumutulong sa mga bata na matutong malayang maghanap ng mga paraan at paraan ng paglutas ng kanilang sariling mga problema. Ang mga bata ay hindi lamang natututo ng tamang pagsasalita, ngunit nakapag-iisa ring nagsisikap na makakuha ng bagong kaalaman at eksperimento.
Isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian na may kaugnayan sa edad ng mga preschooler na may kakulangan sa pagsasalita, ang koordinasyon ng proyekto ay dapat na may kakayahang umangkop, ibig sabihin, ang guro ay walang pakialam na gumagabay sa gawain ng mga bata. Samakatuwid, ang papel ng guro ng speech therapist sa mga aktibidad ng proyekto ay mahalaga:
Tumutulong upang piliin ang pinaka-kaugnay at magagawa na gawain para sa mga bata para sa isang tiyak na tagal ng panahon;
Nagmumungkahi kung anong mga materyales ang maaaring gamitin;
Mga plano sa pag-aaral, mga laro, at iba pang aktibidad na maaaring isama sa proyekto;
Tinutukoy kung sinong matatanda ang maaaring makasali sa proyekto;
I-coordinate ang buong proseso ng malikhaing aktibidad;
Tulungan ang mga bata na makahanap ng mga mapagkukunan ng impormasyon;
Maging isang mapagkukunan ng impormasyon sa iyong sarili;
Suportahan at hikayatin ang aktibidad ng mga bata sa paggawa sa proyekto.
Sa pagtatrabaho sa direksyon na ito, ako, kasama ang mga guro, mga bata at sa pakikilahok ng mga magulang, ay lumikha at nagpatupad ng malikhaing proyekto na "Fingers Help Speak."
Ang kaugnayan ng proyekto ay nakasalalay sa katotohanan na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng isang bata ay direktang nakasalalay sa antas ng pagbuo ng mga pinong paggalaw ng mga daliri, dahil ang mga sentro ng utak ay responsable para sa pagsasalita at mahusay na mga kasanayan sa motor ng ang mga daliri ay matatagpuan napakalapit. Sa pamamagitan ng pagpapasigla sa huli at sa gayon ay pinapagana ang mga kaukulang bahagi ng utak, pinapagana din natin ang mga kalapit na lugar na responsable para sa pagsasalita.
Ang pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay mahalaga din dahil ang pag-aaral sa ibang pagkakataon ay mangangailangan ang iyong anak na gumamit ng tumpak, magkakaugnay na mga galaw ng kamay at daliri na kinakailangan upang gumuhit at magsulat, pati na rin magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pag-aaral.
Layunin ng proyekto: upang lumikha ng isang espasyong pang-edukasyon sa isang grupo para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor; bumuo ng isang sistema ng trabaho na naglalayong bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Mga gawain:
Gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor para sa senior speech group batay sa pampakay na pagpaplano.
Pumili at magdisenyo ng mga didactic na laro at manual para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor para sa sulok ng "Nimble Fingers".
Isali ang mga magulang sa paggawa ng mga didactic na laro at mga manwal na nagtataguyod ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Bumuo ng tactile sensitivity sa mga kamay ng mga bata.
Bumuo ng mga pangunahing partikular na graphic na kasanayan.
Ihanda ang kamay ng bata sa pagsusulat.
Ang proyektong “Fingers Help Speak” ay isang pangmatagalan, malikhain, panggrupong proyekto. Ang tagal ng proyekto ay 2 taon - senior, pangkat ng paghahanda.
Ang mga pangunahing prinsipyo ng pagpapatupad ng proyekto ay: ang prinsipyo ng accessibility, humanism, aktibidad, ang prinsipyo ng integration, consistency, continuity.
Ang sistema ng trabaho sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay kasama ang pagpapakilala sa mga bata sa istraktura ng mga kamay sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa daliri, masahe, mga laro, pagsasanay, at pag-unlad ng mga kasanayan sa grapho-motor. Sa pag-unlad ng proyekto, ang "Nimble Fingers" na sulok ay nilikha kasama ng mga magulang at mga anak.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:
I. Yugto ng paghahanda (pagkolekta ng impormasyon sa paksa).
1. Paghahanap at pag-aaral ng mga epektibong teknolohiya at diskarte sa larangan ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, paglikha ng isang "Bank of Ideas".
2. Pagbibigay-katwiran sa mga paraan ng pagpapatupad ng proyekto.
3. Mga diagnostic.
II. Basic (praktikal).
1. Pagguhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor batay sa kalendaryo at pampakay na pagpaplano sa pagpili ng materyal:
– mga complex ng himnastiko sa daliri,
– alpabeto ng daliri,
– mga laro at pagsasanay na may iba't ibang mga bagay,
– pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa grapho-motor,
– mga ehersisyo na may mga elemento ng masahe,
– mga pagsasanay na may mga elemento ng aktibidad sa teatro para sa pagsasadula ng maiikling tula at skit.
2. Paggawa kasama ang mga bata:
Pagpapatibay ng mga pamilyar na ehersisyo sa sulok ng "Maliliit na Daliri" sa libreng aktibidad:
– tematikong mga klase,
– mga laro na may mga bagay (mga laro na may mga cereal, buto, kuwintas, atbp.),
– iba't ibang uri ng lacing,
– teatro ng daliri,
– alpabeto ng daliri,
– laro ng daliri,
– pag-unlad ng mga kasanayan sa grapho-motor,
– magtrabaho sa mga notebook (hawla),
– mga librong pangkulay, stencil,
– independiyenteng aktibidad ng malikhaing (pagguhit, pagmomodelo, disenyo, atbp.),
– mga laro sa kompetisyon,
– organisasyon ng mga eksibisyon.
3. Makipagtulungan sa mga guro
– Mga workshop: "Tumulong ang mga daliri sa pagsasalita", "Pag-unlad ng mga paggalaw ng mga daliri at kamay ng isang bata bilang isa sa mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita"
4. Paggawa kasama ang mga magulang:
– Mga Konsultasyon: "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay", "Pagtuturo ng pagsulat sa mga batang preschool", "Mga direksyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa manwal sa mga batang preschool", "Paghahanda ng kamay para sa pagsulat", "Ano ang kailangan mong malaman tungkol sa pagsulat mga kasanayan", "Kaleft-handedness sa mga bata", "Pag-unlad ng mga paggalaw ng mga daliri at kamay ng isang bata bilang isa sa mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita", "Mga diskarte para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor", "Mga laro at pagsasanay sa paglalaro para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata sa edad ng elementarya"
– Workshop "Tinutulungan ka ng mga daliri na magsalita"
–Master class "Makipaglaro sa iyong anak sa bahay"
– Mga sliding folder
– Mga pagpupulong ng magulang
– Mga indibidwal na konsultasyon at pag-uusap
– Kumpetisyon para sa pinakamahusay na laro
– Pagsali sa mga magulang sa paggawa ng mga tulong para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor
– Paglahok sa paggawa ng mga manwal, kagamitan sa pag-eehersisyo at mga board game.
Ang mga pampakay na klase sa proyekto ay ginanap isang beses sa isang linggo sa hapon. Tagal -15-20 minuto.
Mga pangunahing lugar ng trabaho sa mga bata sa silid-aralan:
Mga ehersisyo sa paghinga.
Thematic na pag-uusap.
Artikulasyon na himnastiko.
Mga pagsasanay para sa pag-uugnay ng pagsasalita at paggalaw.
Finger gymnastics (pag-aaral ng 1 bagong gymnastics sa bawat aralin).
Paggawa gamit ang papel (pagtitiklop, pagpunit, paggupit, paglalagay ng mga pattern).
Paggawa gamit ang isang lapis (outlining, shading, coloring, pagsasagawa ng mga graphic na gawain, graphic dictation).
Paggawa gamit ang iba't ibang mga buto (pag-uuri, muling pagsasaayos, paglalagay ng mga pattern)
Paggawa gamit ang plasticine, plasticine, asin na kuwarta.
III. Pangwakas na yugto
1. Pagbubuod at pagsusuri:
– Diagnosis ng antas ng pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita.
– Pagtatanong sa mga magulang (upang matukoy ang pagganap ng trabaho).
2. Pagtatakda ng mga layunin para sa hinaharap.
IV
Presentasyon ng proyekto.
Exhibition ng mga laro at tulong.
Corner "Maliliksi na mga daliri".
Kumpetisyon sa pagkamalikhain ng pamilya "Ang pinakamahusay na didactic na laro para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor."
Bilang resulta ng pagtatrabaho sa proyekto:
Ang isang pangmatagalang plano ay binuo para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor batay sa pagpaplanong pampakay.
Nagawa na ang "Nimble Fingers" na sulok.
Ang mga magulang ay gumawa ng mga didactic na laro at manwal na nagtataguyod ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Ang materyal sa pagkonsulta para sa mga magulang ay binuo.
Ang mga magulang ay naging katulad ng pag-iisip na may mga guro sa preschool sa paggamit ng speech finger games at kinesiological exercises sa paghahanda ng mga bata para sa matagumpay na pag-aaral.
Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto
№Mga uri ng aktibidad Mga layunin at layunin
1. Pag-aaral ng paksa, pagbabalangkas ng problema Pasiglahin ang pagbuo ng pagsasalita, mga proseso ng pag-iisip sa pamamagitan ng mga laro sa daliri at pagsasanay.
2. Diagnosis ng pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata sa simula ng proyekto. Kilalanin ang mga paglihis sa pagbuo ng magagandang paggalaw ng mga daliri ng mga bata at bumuo ng isang sistema ng trabaho.
4. Pagbuo ng isang pangmatagalang plano para sa pagsasagawa ng speech finger games para sa mga guro at magulang. Upang i-systematize ang paggamit ng mga laro ng daliri sa pagsasalita sa pakikipagtulungan sa mga bata, na naglalayong makahanap ng mga malikhaing paraan upang mapabuti ang kalidad ng gawaing pagwawasto sa antas ng mga modernong kinakailangan sa preschool.
5. Ang mga guro ay nagsasama ng mga speech finger games sa mga tala para sa iba't ibang uri ng klase, mga pisikal na ehersisyo sa mga libreng aktibidad ng mga bata. Tumulong na mapawi ang tensyon sa mga kamay at labi, mapawi ang pagkapagod sa isip, at hayaan din ang mga bata na madama ang kagalakan ng pisikal na pakikipag-ugnay.
6. Mga konsultasyon sa paksa:
"Finger games", "Speech and fingers". Corner "Maliliksi na mga daliri". Sabihin sa mga magulang ang tungkol sa sistema ng trabaho at sagutin ang lahat ng kanilang mga tanong.
7. Workshop para sa mga tagapagturo "Tumulong ang mga daliri sa pagsasalita" Ipakilala ang mga tagapagturo sa iba't ibang uri ng speech finger games.
8. Konsultasyon para sa mga tagapagturo "Pag-unlad ng mga paggalaw ng mga daliri at kamay ng bata bilang isa sa mga pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita" Palawakin ang kaalaman ng mga guro tungkol sa papel ng mga mahusay na kasanayan sa motor sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
9. Kumpetisyon para sa pinakamahusay na manwal para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor
Upang mainteresan ang mga magulang sa kaugnayan ng paksang ito, na ginagawa silang magkatulad na mga tao sa pagpapatupad ng proyektong ito
10. Exhibition para sa mga magulang ng mga didactic na laro at mga tulong para sa pagpapaunlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata. Ituon ang atensyon ng mga magulang sa kahalagahan ng kanilang tulong. Ipagdiwang ang mga tagumpay ng mga aktibong magulang na nakikibahagi sa mga laro ng daliri sa pagsasalita kasama ang kanilang mga anak.
11. Paulit-ulit na mga diagnostic sa katapusan ng taon ng pag-aaral. Upang matukoy ang pagiging epektibo ng gawaing isinagawa sa pagbuo ng magagandang paggalaw ng mga daliri, sa pagbuo ng pag-unlad ng psycho-speech ng mga bata.
12. Pagsusuri ng gawaing ginawa sa proyekto. Pag-aralan kasama ng mga guro sa preschool ang pagiging epektibo ng mga laro ng daliri sa pagsasalita, pagpapalitan ng karanasan sa mga aktibidad sa proyekto.
14. Pahayag ng bagong problema Magdagdag ng bagong seksyon sa plano ng trabaho.
Mga sanggunian.
Alyabyeva, Pag-unlad ng imahinasyon at pagsasalita sa mga bata 4-7 taong gulang: Mga teknolohiya ng laro. – M.: TC Sfera, 2005.
Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. Binubuo namin ang kamay ng bata, inihahanda ito para sa pagguhit at pagsusulat. – M.: Publishing house “GNOM and D”, 2003.
Borisenko M.G., Lukina N.A. Naglalaro ang ating mga daliri (Development of fine motor skills). – St. Petersburg: “Paritet”, 2002.
Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Ball at Speech: Mga larong bola upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, pinong motor at gross motor. – St. Petersburg: KARO, 2003.
Gromova O.N., Prokopenko T.A. Mga nakakatuwang laro upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. 50 pagsasanay na may saliw ng musika. – M.: Publishing house “GNOM and D”, 2002.
Kartushina M.Yu. Logorhythmic classes sa kindergarten: Metodolohikal na manwal. – M.: TC Sfera, 2004.
Novikovskaya O.A. Logorhythmics para sa mga preschooler sa mga laro at ehersisyo. – St. Petersburg: CORONA print, 2005.
Povalyaeva M.A. Didactic na materyal sa speech therapy: Tales of the cheerful Tongue. – Rostov n/d.: Publishing house na “Phoenix”, 2002.
|
Seksyon I: Bahagi ng impormasyon ng proyekto |
|
Seksyon II: Nilalaman ng proyekto |
|
1. Buod ng proyekto 2. Ang kaugnayan ng paksa at ang problema na nilalayon ng proyekto na lutasin 3. Mga layunin at layunin ng proyekto 4. Mga posibleng panganib at paraan upang malampasan ang mga ito 5. Pagpaplano ng trabaho para ipatupad ang proyekto 6. Larawan ng huling resulta, pamantayan para sa pagsusuri nito 7. Suporta sa mapagkukunan ng proyekto 8. Mga prospect sa pagbuo ng proyekto |
|
Seksyon III: Badyet ng Proyekto |
|
Panitikan |
|
Mga aplikasyon |
Seksyon I: Bahagi ng impormasyon
Pasaporte ng proyekto
|
Pangalan ng proyekto: |
"Maganda ang usapan natin" |
|
Uri ng proyekto: |
Pangmatagalan, nakatuon sa pagsasanay |
|
Pangalan ng institusyon |
MBDOU "Kindergarten No. 317", Perm |
|
Address ng institusyon |
|
|
Telepono ng institusyon, fax |
|
|
OU email address |
|
|
Buong pangalan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon |
|
|
Tagapamahala ng Proyekto |
|
|
Tagal ng proyekto |
Agosto 2012 – Mayo 3013 (pansamantala) |
Seksyon II: Nilalaman ng proyekto
1. Buod ng proyekto
Ang isang modernong institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang kindergarten na may pagkakataon na bumuo ng napapanatiling at gumuhit ng isang programa ng gawaing pagwawasto at pag-unlad alinsunod sa mga pangangailangan ng mga preschooler at mga kahilingan ng mga magulang.
Ang proyektong ito ay naglalayong magbigay ng correctional at developmental speech therapy na tulong sa mga bata at kanilang mga magulang (legal na kinatawan) na interesado sa pag-unlad ng bata. Ang proyekto ay dinisenyo para sa mga bata mula 3 hanggang 5 taong gulang na pumapasok sa preschool. Pinapayagan ka nitong mapawi ang pag-igting at matiyak ang pagkakaroon ng tulong sa speech therapy sa panahon ng sensitibong panahon ng pag-unlad at pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool sa mga kondisyon ng isang speech therapy center sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Proyekto "Maganda ang usapan natin" ay bukas sa kalikasan: napag-aralan ang mga kahilingan ng mga magulang ng mga bata na pumapasok sa pangunahin at pangalawang grupo ng kindergarten batay sa mga resulta ng isang survey, napagpasyahan na ipakilala at anyayahan ang mga interesadong magulang na dumalo sa mga klase ng speech therapy kasama ang kanilang mga anak, na magbibigay ng pedagogical tulong at dagdagan ang kakayahan ng mga magulang. Kaya, ang pag-indibidwal ng tulong sa speech therapy na ibinigay ay nakamit sa partikular na kahilingan ng mga magulang at isang partikular na bata na may kakulangan sa pagsasalita, at ang isang indibidwal na ruta ay binuo na naglalayong iwasto ang patolohiya ng pagsasalita.
Ang proyekto ay ipapatupad sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng pag-aayos ng pagkakaloob ng mga serbisyo:
1. Kolektibong nakabase sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga pulong ng magulang, club)
2. Indibidwal batay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa silid ng pagwawasto, sa pamamagitan ng appointment).
Ang proyektong ito ay inaasahang maipapatupad sa apat na yugto:
Stage III – praktikal: 02/11/2013 – 05/30/2013
2. Ang kaugnayan ng paksa at ang problema na nilalayon ng proyekto na lutasin.
“Ang estratehikong layunin ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon ay pataasin ang pagkakaroon ng de-kalidad na edukasyon na tumutugon sa mga modernong pangangailangan ng lipunan at bawat mamamayan (Concept of the Federal Target Program for the Development of Education for 2011-2015, inaprubahan ng Decree ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Pebrero 7, 2011 N 163-r) . Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig ng komprehensibong kasiyahan ng mga pangangailangan ng populasyon para sa mga serbisyong pang-edukasyon, pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool, at paghahanap ng mga epektibong paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga institusyong preschool.
Ang balangkas ng regulasyon at mga regulasyon sa speech therapy center ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ginagawang posible na muling isaalang-alang ang mga priyoridad ng pagbibigay ng tulong sa speech therapy at kinasasangkutan ng mga magulang, na mag-aambag sa mas epektibo at mataas na kalidad na gawain ng isang speech therapist na may mga batang wala pang 5 taong gulang. taong gulang sa mga kondisyon ng isang speech therapy center ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Upang masuri ang mga kakayahan ng gawaing ito, MBDOU "Kindergarten No. 317" sa Perm, iba't ibang mga pag-aaral ang isinagawa, na nagbubuod ng mga resulta kung saan maaaring makuha ang mga sumusunod na konklusyon:
1. Ang mga magulang ng mga batang preschooler ay interesado sa pagpapabuti ng kalidad ng pagsasalita ng kanilang mga anak.
2. Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may sapat na mapagkukunan sa anyo ng mga human resources (teacher-speech therapist (1.5 rates)).
3. Sa karaniwan, higit sa 50% ng mga pamilyang may mga anak sa elementarya at sekondaryang edad ng preschool ay nangangailangan ng tulong na ito.
Kaugnay nito, nagkaroon ng pangangailangan para sa isang konseptong bagong organisasyon ng gawain ng speech therapy center ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na naglalayong magbigay ng speech therapy correctional at developmental na tulong sa mga nakababatang preschooler at kanilang mga magulang.
Ito ay humahantong sa mga sumusunod na kontradiksyon.
1. Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga pangkalahatang pangkat ng pag-unlad, ang gawain ng mga aktibidad sa pagwawasto at pag-unlad sa panahon ng pagpapatupad ng programa ay karagdagang. Sa iskedyul ng ECD walang oras na partikular na inilalaan para sa mga aktibidad sa pagwawasto at pag-unlad ng isang speech therapist, kaya kailangan mong maingat na gumuhit ng isang iskedyul at makipagtulungan sa mga bata sa paraang hindi makagambala sa asimilasyon ng programang pang-edukasyon at hindi labagin ang SanPin.
2. Ang mga batang nasa senior preschool age ay naka-enrol sa speech therapy center, bagama't ang istatistikal na data ay nagpapakita ng pangangailangan na magbigay ng tulong sa pagwawasto sa mas maagang panahon, kapag ang mga kakulangan ay hindi pa naitatag sa aktibong pagsasalita ng bata.
3. Mayroong dumaraming pangangailangan na magbigay ng maagang kwalipikadong tulong sa patuloy na dumaraming bilang ng mga bata alinsunod sa panlipunang kaayusan ng mga magulang.
4. Walang sapat na moral, sikolohikal at propesyonal na kahandaan ng mga tagapagturo sa pagbibigay ng tulong sa pagwawasto sa mga batang may kapansanan.
5. Ang mga pangunahing paraan ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa pagbuo ng pagsasalita ay mga indibidwal at subgroup na direktang organisadong aktibidad. Ang GCD ay panandalian (15-20 minuto), panandalian (1-2 beses sa isang linggo) at idinisenyo para sa 6 o 12 buwang panahon ng pag-aaral, kung kinakailangan, samahan ang ilang bata sa loob ng 2-3 taon.
6. Ang guro ng speech therapist ay napipilitang makialam sa proseso ng pag-aaral sa araw na pumasok ang bata sa kanyang mga klase. Ang mga bata mismo ay tumatanggap ng tulong sa pagwawasto sa mga bahagi, at hindi araw-araw.
7. Ang kahilingan ng mga magulang para sa mga serbisyo sa pagpapaunlad ng maagang pagkabata, at ang kakulangan ng mga alternatibong modelo.
8. Ang pagnanais ng pamilya na makatanggap ng garantisadong at kwalipikadong sikolohikal at pedagogical na suporta sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na pinapasukan ng bata.
Paglutas ng mga natukoy na kontradiksyon Nakikita namin ang pagpapatupad ng isang bagong modelo para sa pagkakaloob ng speech therapy KNOD sa presensya ng mga magulang para sa mga bata mula 2.5 hanggang 5 taong gulang (na may kakayahang magbigay sa mamimili ng isang pagpipilian ng oras ng serbisyo) batay sa pagsasalita sentro ng therapy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Ang pagsusuri sa sitwasyon ay nagtulak sa amin na bumuo ng proyektong ito.
Ang pagiging bago ng proyekto ay ang pagbuo ng isang bagong sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya na ang mga anak ay pumapasok sa pangunahin at sekundaryong mga grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang paggamit ng mga bagong anyo ng pakikipagtulungan sa pamilya, at ang pagpapatupad ng isang espesyal na diskarte sa pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
3. Mga layunin at layunin ng proyekto.
Targetproyekto- paglikha at organisasyon ng correctional na direktang organisadong mga aktibidad (mula dito ay tinutukoy bilang KNOD) batay sa speech therapy center ng MBDOU "Kindergarten No. 317", na nagbibigay ng isang indibidwal na diskarte sa isang bata na may speech pathology at kasunod na pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula kapag pumapasok paaralan at lubos na natutugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang.
Mga layunin ng proyekto:
1. Bumuo ng isang organisasyonal na batayan para sa paglikha at paggana ng KNOD ng MBDOU logo center, subukan ang organisasyonal, nilalaman at metodolohikal na mga kondisyon ng indibidwal na KNOD sa presensya ng mga magulang.
2. Upang pag-aralan ang pangangailangan ng mamimili para sa KNOD sa mga pamilyang may mga anak ng preschool edad 3-4 taong gulang na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.
3. Magdisenyo ng modelo ng sentro ng logistik ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga direksyon at uri ng mga aktibidad, mga anyo ng pagbibigay ng serbisyo.
4. Tiyakin ang paggana ng mga makabagong modelo ng pagpapatakbo ng MBDOU logistics center (sa una at ikalawang kalahati ng araw).
5. Lumikha ng software at metodolohikal na suporta para sa mga serbisyong ibinigay ng log center.
6. Suriin ang mga kakayahan ng spatial na kapaligiran ng logo center at ang materyal at teknikal na kagamitan ng proseso ng pagwawasto at pag-unlad at lumikha ng mga kondisyon para sa pag-oorganisa ng correctional na direktang organisadong mga aktibidad kasama ang mga batang 3-5 taong gulang na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at pagbibigay ng tulong sa paghahanda para sa pag-aaral sa pagbasa at pagsulat at pagpasok sa paaralan.
7. Pagbutihin ang materyal at teknikal na base ng MBDOU logistics center.
Halaga ng proyekto:
Bahagi ng paghahanda (pananaliksik) ng proyekto.
Ang tagumpay ng pagbuo ng isang mekanismo para sa pagpapatupad ng proyekto batay sa nabuong kaugnayan ay nangangailangan ng pagtukoy sa bagay at paksa ng gawain.
Layunin ng proyekto ay isang speech therapy center ng munisipal na badyet na institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng pagpapabuti ng kalidad at pag-unlad ng mga karagdagang anyo ng edukasyon sa preschool.
Paksa ng proyekto- isang hanay ng mga aktibidad sa organisasyon at pag-unlad na naglalayong dagdagan ang mga kakayahan sa pagsasalita ng mga batang preschool.
Mga pamamaraan ng pananaliksik– pagsusuri ng espasyo sa kapaligiran, pagtatanong, pagsubaybay sa mga pangangailangan at kakayahan ng lipunan, pag-aaral ng mga konseptong diskarte ng patakaran ng Kagawaran ng Edukasyon ng Perm sa larangan ng edukasyon sa preschool.
Ang isang survey ng mga magulang ng junior at middle group ay nagpakita na 100% ng mga magulang ay itinuturing na mahalaga ang problema sa pagbuo ng mga function ng pagsasalita ng bata. Sa mga ito ay nabanggit nila na:
Upang malampasan ang mga paghihirap: 72% - isaalang-alang na ipinapayong kumunsulta at mag-aral sa isang espesyalista para sa physical therapy; 47% - nakakakita ng mga problema sa pag-unlad ng kanilang anak; sa parehong oras, 40% ay hindi nagbibigay ng kahalagahan sa mga kakulangan sa pagbuo ng pagsasalita sa edad na ito.
4. Mga posibleng panganib at paraan upang malampasan ang mga ito.
Sa aming pagsasaliksik, kinakalkula namin ang mga posibleng panganib at nagbigay ng mga paraan upang malampasan ang mga ito.
|
Mga salik na kumakatawan sa mga pagkakataon (kanais-nais na mga kadahilanan) ng panlabas na kapaligiran: |
|
|
Mga salik na nagbabanta sa OS: |
|
|
Mga lakas OU: |
|
|
Mga kahinaan OU: |
|
Pagtukoy ng posibleng diskarte sa pagpapatupad ng proyekto:
Gumagamit ng Mga Lakas upang Mapakinabangan ang Mga Bagong Oportunidad:
Pagbabayad para sa mga kahinaan na may mahusay na mga kakayahan:
Paggamit ng Mga Lakas upang Bawasan ang mga Banta:
Stage I – paghahanda: Setyembre - Oktubre 2012.
Stage II – organisasyon at disenyo: Nobyembre 2012 – Pebrero 2013.
Stage III – praktikal: 02/11/2013 – 08/30/2013
Stage IV – analytical: Setyembre 2013.
5. Pagpaplano ng trabaho upang maipatupad ang proyekto.
Hakbang-hakbang na plano - iskedyul ng pagpapatupad ng proyekto
Ang proyekto ay inaasahang maipapatupad sa apat na yugto:
Stage I - paghahanda: Oktubre 2012
Stage II – organisasyon at disenyo: Nobyembre 2012 – Pebrero 2013
(Ang mga yugto I at II ay isinasagawa sa isang pinabilis na paraan dahil sa inihandang pamamaraan at praktikal na batayan para sa 2007-2012).
Stage III – praktikal: 02/11/2013 – 08/30/2013
Stage IV – analytical: Setyembre 2012.
Tagal ng proyekto– 7 buwan.
|
Mga direksyon |
Mga aksyon upang ipatupad ang mga gawain |
Mga inaasahang resulta |
Mga kalahok sa pagpapatupad |
|
akoyugto ng paghahanda: Setyembre - Oktubre 2011 |
|||
|
Pag-aaral ng balangkas ng regulasyon sa antas ng rehiyon at pederal |
Pagraranggo ng balangkas ng pambatasan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard |
Disenyo ng folder na "Suporta sa regulasyon at ligal para sa mga batang preschool 3-5 taong gulang na may patolohiya sa pagsasalita sa sentro ng pagsasalita ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" |
Guro ng speech therapist |
|
Pagsasagawa ng pananaliksik sa marketing sa demand ng consumer para sa mga serbisyong pang-edukasyon |
Kumuha ng mga istatistika sa mga pamilya |
Bank ng impormasyon para sa mga bata na nangangailangan ng suporta sa speech therapy |
|
|
IIyugto – organisasyonal – disenyo: Nobyembre 2011 |
|||
|
Suporta sa regulasyon para sa paglikha |
|
Guro ng speech therapist pang-edukasyon na psychologist at mga guro na nagtatrabaho sa mga bata 3-5 taong gulang |
|
|
Pagdidisenyo ng modelo ng logo center ng institusyong pang-edukasyon sa preschool |
|
Modelo ng logopunkt ng institusyong pang-edukasyon sa preschool |
|
|
Software at metodolohikal na suporta |
|
Pakete ng mga dokumento para sa bawat direksyon: Mga indibidwal na plano Mga pangmatagalang plano Suporta sa pamamaraan Mga materyales sa diagnostic |
|
|
Paglikha ng mga komportableng kondisyon para sa pagkakaloob ng mga serbisyo |
|
Kumportableng kapaligiran sa pag-unlad ng paksa sa lahat ng mga lugar (kahandaan ng silid ng pagwawasto para magsagawa ng mga aktibidad) |
|
|
IIIyugto – praktikal: 02/22/2012 – 08/31/2012 |
|||
|
Organisasyon ng isang kampanya ng impormasyon |
|
Guro ng speech therapist pang-edukasyon na psychologist at mga guro |
|
|
Pagsasagawa ng speech therapy CNOD sa presensya ng mga magulang |
|
||
|
IVyugto – analitikal: Setyembre 2012 |
|||
|
Intermediate na pagsubaybay sa mga aktibidad ng speech therapy community center sa presensya ng mga magulang |
|
Guro ng speech therapist |
|
6. Larawan ng huling resulta, pamantayan para sa pagsusuri nito.
Resulta ng proyekto– isang modelo para sa pag-aayos ng correctional at developmental na gawain sa mga bata 3-5 taong gulang sa mga kondisyon ng speech therapy center sa isang preschool na institusyong pang-edukasyon, sa pamamagitan ng matagumpay na paggana ng isang speech therapy clinic sa presensya ng mga magulang.
Modelo ng mga aktibidad ng speech therapy center ng MBDOU "Kindergarten No. 317"
|
Mga tuntunin |
Pagkakaiba-iba ng pananatili |
|
|
Speech therapy KNOD sa presensya ng mga magulang (sa panahon ng akademikong taon) |
Panahon ng kalusugan ng tag-init |
|
|
Tagal ng trabaho |
Pebrero – Mayo 2013 |
Hunyo – Agosto 2013 |
|
Araw-araw na gawain |
Unang kalahati ng araw / ika-2 kalahati ng araw |
|
|
20 minutong indibidwal |
20 minutong indibidwal |
|
|
Lingguhang cycle |
1-2 beses sa isang linggo |
1-2 beses sa isang linggo |
|
Mga espesyal na alok |
konsultasyon sa isang guro-psychologist |
|
Mga inaasahang resulta ng proyekto:
Kalidad
Dami
Susuriin namin ang pagiging epektibo ng proyekto
7. Suporta sa mapagkukunan ng proyekto:
Tauhan: Sa ngayon, ang mga junior at middle group ay may staff ng mga guro at katulong na guro, ang kawani ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay 1 guro ng speech therapist (1.5 rate), 1 gurong psychologist, 2 direktor ng musika, 1 tagapagturo ng pisikal na edukasyon.
Impormasyon: Ang silid ng pagwawasto ay nilagyan ng isang malaking halaga ng modernong metodolohikal na literatura, isang computer na may access sa Internet, isang printer, at isang gumaganang website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Pansamantala: Ang proyekto ay dinisenyo para sa 7 buwan, naniniwala kami na ang oras na ito ay sapat na upang ipatupad ito at makakuha ng mga pangunahing resulta.
Materyal at teknikal: sa silid ng pagwawasto ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: speech therapist at psychologist; Fine art studio, mayroong mga visual at didactic aid sa iba't ibang linya ng pag-unlad ng mga bata, kagamitan sa kompyuter at multimedia.
Istruktura ng Pamamahala ng Proyekto
Tagapamahala ng Proyekto:
8. Mga prospect sa pagbuo ng proyekto
Kung matagumpay na maipatupad ang proyekto, maaari itong magamit bilang isa sa mga variable na modelo para sa pagbibigay ng mga karagdagang serbisyo sa mga pamilyang preschool. Ang pagbibigay ng mga serbisyo sa loob ng balangkas ng ideya ng proyektong ito (indibidwal na pagkakasunud-sunod ng mga magulang, mga indibidwal na ruta para sa mastering ng programa) ay nagpapahintulot sa amin na ipatupad ang isang modernong diskarte sa antas ng edukasyon sa preschool.
Ang mga resulta ng pagpapatupad ng proyekto ay gagamitin para sa pangmatagalang pagpaplano ng trabaho ng mga kawani ng pagtuturo (para sa susunod na 5 taon). Ang karanasan sa pagpapatupad ng proyekto ay maaaring gamitin ng iba pang mga institusyon, dahil sa panahon ng pagpapatupad nito, ang mga normatibo at mahalagang aspeto ng pagbibigay ng mga karagdagang serbisyo sa mga bata ay bubuo.
Modelo ng kakayahan
Kakayahan ng mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata:
Resulta ng proyekto:
Mga pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad ng proyekto:
Ang layunin ng paglikha ng isang speech therapy KNOD sa presensya ng mga magulang sa speech center ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga bata mula 2.5 hanggang 5 taong gulang ay upang madagdagan ang kakayahan ng mga magulang na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan at ang kanilang mga potensyal na pagwawasto at pag-unlad, pati na rin upang maakit ang atensyon ng mga espesyalista at guro sa halaga ng pamilya bilang pinakamahalagang institusyon ng edukasyon sa pamilya.
Panitikan:
1. Batas ng Russian Federation na may petsang.
2. Ang konsepto ng Federal Target Program for the Development of Education para sa 2011-2015, na inaprubahan ng Order of the Government of the Russian Federation na may petsang Pebrero 7, 2011 N 163-r
3. Mga modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Setyembre 12, 2008 No. 666.
Larisa Staroseltseva
Karanasan sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa pagsasanay sa speech therapy.
Ang pangunahing bentahe nito paraan sa gawain ng isang speech therapist- makabuluhang pagbaba sa nangingibabaw na aktibidad nasa hustong gulang, ang posibilidad ng pagwawasto at pag-aaral sa pamamagitan ng magkasanib na paghahanap para sa mga solusyon, pagbibigay ng kalayaan sa preschooler, pagkakataon para sa kooperasyon, co-creation sa pantay na termino, intelektwal at malikhaing pag-unlad sa sarili.
Batay sa itaas, ako ay dumating sa konklusyon na ito ay kinakailangan upang bumuo ng correctional at developmental na pampakay mga proyekto, ang istraktura na kung saan ay subordinated sa pangunahing bagay sa trabaho speech therapist- pagtugon sa mga isyu ng pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral laban sa backdrop ng interes ng mga bata, na nagbibigay ng motibasyon para sa matagumpay na pag-aaral.
Nagtatrabaho sa proyekto, nakabuo ako ng isang tiyak kasunod:
Ang unang yugto ay ang pagpili ng paksa.
Pipiliin ko ang paksa kasama ang mga bata.
Sa yugtong ito I:
1) Nagtakda ako ng layunin batay sa mga pangangailangan at interes ng bata;
2) Isinasali ko ang mga preschooler sa paglutas ng problema;
3) Binabalangkas ko ang isang plano para sa paglipat patungo sa layunin;
4) pagtalakay sa plano sa aking mga magulang (kung kinakailangan);
6) kasama ang mga bata at magulang, gumuhit ako ng isang plano - isang pamamaraan para sa pagsasagawa proyekto;
7) Nangongolekta ako ng impormasyon at materyal.
Pangalawang yugto - pagpapatupad proyekto.
Pagpapatupad mga proyekto Gumagawa ako sa pamamagitan ng iba't ibang aktibidad (malikhain, eksperimental, produktibo) .
Ang gawain na itinakda ko sa yugtong ito ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga plano ng mga bata.
Kakaiba ng aplikasyon paraan ng disenyo sa kasong ito, ang pangalawang yugto ay nagtataguyod ng sari-saring pag-unlad ng parehong mga pag-andar ng isip at mga personal na katangian ng bata.
Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho na ginagawa ko dito entablado:
1. Nagsasagawa ako ng mga klase, laro, obserbasyon (mga kaganapan sa pangunahing bahagi proyekto) ;
2. Nagbibigay ako ng takdang-aralin sa mga magulang at mga anak;
3. Hinihikayat ko ang independiyenteng malikhaing gawain ng mga bata at magulang (naghahanap ng mga materyales, impormasyon, paggawa ng mga crafts, drawing, album, atbp.)
Ikatlong yugto - pagtatanghal proyekto.
Sinusubukan kong ibase ang presentasyon sa isang materyal na produkto na may halaga para sa mga bata. Sa panahon ng paglikha ng isang produkto, ang malikhaing potensyal ng preschooler ay ipinahayag, at ang impormasyong nakuha sa panahon ng pagpapatupad ay ginagamit. proyekto.
Ang problemang nilulutas ko sa yugtong ito Ito: paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magkaroon ng pagkakataon na pag-usapan ang kanilang trabaho, maranasan ang pagmamalaki sa kanilang mga nagawa, at maunawaan ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad. Sa proseso ng pagsasalita sa harap ng mga kapantay, ang bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pag-master ng kanyang emosyonal na globo at di-berbal na paraan ng komunikasyon. (kumpas, ekspresyon ng mukha, atbp.)
Ang pagkakasunud-sunod ng aking trabaho sa proyekto sa yugtong ito:
1) pagbibigay ng presentasyon proyekto(holiday, aktibidad, paglilibang, pag-compile ng libro, album kasama ng mga bata;
2) pagbubuod ng mga resulta (pagsasalita sa konseho ng mga guro, pagpupulong ng mga magulang, pagbubuod karanasan)
Ang ika-apat na yugto ay repleksyon.
Ito ang yugto ng pag-unawa, kamalayan sa mga paraan upang lumipat patungo sa tagumpay, pagsusuri ng mga pagkakamaling nagawa, pagsusuri ng mga nagawa ng isang tao.
Sa yugtong ito, tinatalakay ko sa mga bata hindi lamang kung ano ang kanilang natutunan, kundi pati na rin kung paano nila nakamit ang kanilang mga layunin. Sa ganitong paraan, nakapag-iisa ang mga bata sa pagsusuri ng kanilang mga aktibidad.
Kasabay nito, hindi ko nakakalimutan na ang mga preschooler ay nangangailangan ng pampatibay-loob. Umaasa sila ng papuri sa kanilang ginagawa.
Gusto kong tumuon sa pinakakawili-wili mga proyekto na ginugol ko sa aking pagsasanay sa speech therapy.
Proyekto« Mga landas sa speech therapy» - ito ay pangmatagalan proyekto, na sinimulan kong ipatupad noong Setyembre 2015 at makukumpleto sa Mayo 2016. Binubuo ito ng mini mga proyekto, na pumapasok sa isa't isa. Kasabay nito, sinisikap kong huwag kalimutan na ang bata ay isang mahalagang bahagi ng mga kalapit, intersecting, kapwa interesadong mini-mundo.
« Mga landas sa speech therapy» – ito ay iba't ibang direksyon sa correctional work kasama ang isang batang may kapansanan sa pagsasalita, "mga landas", na humahantong sa bata sa ganap na nabuong pagsasalita.
Mini proyekto"Ang Kuwento ng Maligayang Dila" naglalayong bumuo ng articulatory motor skills.
Mini na gawain proyekto"Masunurin simoy"- pagbuo ng tamang paghinga sa pagsasalita.
Ang Mini ay makakatulong sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic proyekto"Rhymes".
Mini proyekto"Mahirap na Tunog" ay makakatulong na makabisado ang tamang pagbigkas ng tunog, at bumuo ng lexical at grammatical na bahagi ng pananalita at bumuo ng isang magkakaugnay na pahayag - mini proyekto"Lahat ay nasa ayos".
Gamit ang mini proyekto"Mga matalinong daliri" Nagkakaroon ako ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga bata, na napakahalaga sa pagbuo ng pagsasalita.
Binubuo ko ang aking trabaho upang ang bawat "landas" anak "pumasa" mulat, pag-unawa at pagtanggap, paglalaan ng kaalaman hangga't maaari at karanasan sa aktibidad na ito.
Sa panahon ng proyekto« Mga landas sa speech therapy» , umaasa ako Ano:
Ang komunikasyon at malikhaing kakayahan ng mga bata ay bubuo;
Tataas sikolohikal-pedagogical na kakayahan ng mga guro at magulang sa mga usapin ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata;
Ang mga magulang ay magiging interesado hindi lamang sa mga resulta, kundi pati na rin sa proseso ng pagwawasto at gawaing pang-edukasyon mismo.
Ang praktikal na kahalagahan ng proyekto ay iyon na ang iminungkahing sistema ng aplikasyon ang paraan ng proyekto ay maaaring gamitin sa proseso ng correctional at speech therapy sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at walang mga karamdaman sa pagsasalita, bilang isang pag-iwas sa mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool, pati na rin ang dysgraphia at dyslexia sa edad ng paaralan.
Upang ang isang bata ay matutong magbigkas ng mga kumplikadong tunog, ang kanyang mga labi at dila ay dapat na malakas at nababaluktot, hawakan ang kinakailangang posisyon sa loob ng mahabang panahon, at madaling gumawa ng maraming paglipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa.
Kaya naman ang una « landas ng speech therapy» naging "Ang Kuwento ng Maligayang Dila". Sa panahon nito proyekto Sinubukan kong pukawin ang interes ng mga bata therapy sa pagsasalita mga klase at ihanda ang articulatory apparatus para sa pagsasagawa ng mga klase sa pangunahing yugto (staging, automation at pagkita ng kaibahan ng mga tunog, kilalanin ang mga magulang ng articulatory gymnastics at ang mga patakaran para sa pagpapatupad nito.
Bago ka magsimula proyekto Nagsagawa ako ng mga diagnostic upang matukoy ang antas ng kadaliang mapakilos ng mga organo ng articulatory apparatus,
nakalap ng impormasyon tungkol sa kahalagahan ng articulatory gymnastics, mga inihandang kagamitan sa pagtuturo at mga presentasyon.
Upang malaman ng mga magulang ang problema ginastos:
Konsultasyon "Istruktura ng articulatory apparatus",
Pag-uusap "Pagsasagawa ng mga pangunahing pagsasanay sa artikulasyon",
Sa mga indibidwal na pagpupulong, ipinakita niya kung paano magsagawa ng mga pagsasanay na naglalayong
upang bumuo ng articulatory structure ng isang tiyak na tunog o grupo
Gumawa ng mga presentasyon para sa mga magulang.
Nagsimula akong magtrabaho kasama ang mga bata na may mga pagsasanay sa paghahanda "Ang aming mga balikat at leeg ay mas masaya sa pisikal na edukasyon".
Data ng ehersisyo:
Pinapaginhawa ang pag-igting ng kalamnan sa leeg at balikat;
Nagiging sanhi ng pagdaloy ng dugo sa mga organ ng pagsasalita;
Ang mga ito ay paghahanda para sa articulation gymnastics.
Malapad Gumagamit ako ng self-massage sa aking pagsasanay. Ang self-massage ng mukha at leeg ay naghahanda sa mga kalamnan para sa articulatory gymnastics, nagiging sanhi ng pag-agos ng dugo sa kanila, tinutulungan ang bata na mas mahusay na makuha ang mga sensasyon mula sa mga kalamnan na ito, kontrolin ang mga ito, at gawing mas nagpapahayag ang mga ekspresyon ng mukha.
Bumuo ng isang hanay ng mga pagsasanay sa artikulasyon para sa mga ehersisyo sa umaga "Nakakatawang mga Dila".
Talagang nasiyahan ang mga bata sa sama-samang pag-imbento ng mga fairy tale tungkol sa Merry Tongue at pagguhit ng mga guhit para sa fairy tale.
Upang bumuo ng mga articulatory motor na kasanayan, I ginagamit ko mga elemento ng bioenergoplastics. Ito ay isang pamamaraan kung saan nagsasagawa ako ng mga pagsasanay sa artikulasyon nang sabay-sabay sa mga paggalaw ng unang kamay (kanan, kaliwa, pagkatapos pareho, na ginagaya ang mga paggalaw ng panga, dila at labi. Ang magkasanib na paggalaw ng kamay at ang articulatory apparatus, kung sila ay plastic, nakakarelaks at libre, tumutulong upang maisaaktibo ang natural na pamamahagi ng bioenergy sa katawan Ito ay may lubos na kapaki-pakinabang na epekto sa pagpapahusay ng intelektwal na aktibidad ng mga bata, at nagpapaunlad din ng koordinasyon ng mga paggalaw at mahusay na mga kasanayan sa motor.
Ang huling yugto nito proyekto naging presentasyon para sa mga magulang. Kung saan nagpakita ako ng mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagsasanay sa artikulasyon at kung paano ginagawa ng mga bata ang mga ito.
Tulad ng alam mo, ang pagbigkas ng mga tunog ay malapit na nauugnay sa paghinga. Ang tamang paghinga sa pagsasalita ay nagsisiguro ng normal na paggawa ng tunog, lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng lakas ng boses, mahigpit na pagmamasid sa mga paghinto, pagpapanatili ng katatasan ng pagsasalita at pagpapahayag ng intonasyon. Kaya naman ang pangalawa « landas ng speech therapy» na aking iminungkahi "pasa" may mini ang mga bata proyekto"Masunurin simoy". Target kanino: pagbuo ng tamang paghinga sa pagsasalita at direktang daloy ng hangin.
Kasama ang mga bata, maraming manwal, laruan ng hangin, at laro para sa pagpapaunlad ng paghinga ang inihanda. Ang ganitong mga laro ay pumukaw ng malaking interes sa mga bata Paano: "Hipan mo ang kandila", "Gumawa ng isang Wave", "Pumutok kami sa balikat mo" atbp.
Maraming trabaho ang nagawa kasama ang mga magulang. Sa mga konsultasyon para sa mga magulang sa mga paksa "Pagbuo ng tamang paghinga sa pagsasalita", "Paghinga at matatas na pananalita", "Himnastiko sa paghinga", Iminungkahi ko ang isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng paghinga sa pagsasalita na maaaring isagawa sa bahay.
Inihanda para sa bawat magulang mga paalala: "Masunurin simoy", "Hinga tayo ng tama", "Mga pagsasanay sa laro para sa pag-unlad ng paghinga" .
Bilang resulta ng proyekto natutong huminga ng tama ang mga bata kapag nagsasalita, at bilang resulta, naging mas malinaw at mas naiintindihan ang pagsasalita.
Ang isang pangmatagalang plano at index ng card para sa pagbuo ng paghinga sa pagsasalita ay binuo.
Ang isang matatag na pagganyak ng mga bata para sa pagsasakatuparan sa sarili ng pagsasalita ay nabuo.
Ang karunungang bumasa't sumulat ng mga magulang sa usapin ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita ay tumaas nang malaki.
Susunod na mini naging proyekto ang proyekto"Mga matalinong daliri".
Sa mga dulo ng mga daliri ng mga bata ay may mga nerve ending na nag-aambag sa paghahatid ng isang malaking bilang ng mga signal sa sentro ng utak, at nakakaapekto ito sa pag-unlad ng bata sa kabuuan. Iyon ang dahilan kung bakit ang kaugnayan ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay hindi mapag-aalinlanganan. Ang lahat ng mga paraan upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay may kapaki-pakinabang na epekto sa katawan.
Iminungkahi ko na kung sa sistema ng pagtatrabaho sa mga batang preschool ay may aktibo gamitin magsanay upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mapaglaro at di-tradisyonal na mga anyo at pamamaraan, ito ay epektibong makakaapekto sa pagbuo ng tamang tunog na pagbigkas at mapataas ang emosyonal na mood para sa mga klase.
Target:
Paunlarin ang mga kasanayan sa motor ng daliri gamit tradisyonal at di-tradisyonal pamamaraan.
Isang plano ng aksyon ang ginawa, napili ang sining, metodolohikal na panitikan, gaming at kagamitan sa pagtuturo para sa mga bata.
Maraming trabaho ang nagawa kasama ang mga magulang.
Sa panahon ng konsultasyon "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor" at mga pag-uusap "Pagsasagawa ng finger gymnastics" Itinuro ko sa aking mga magulang ang kahalagahan ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Ipinaliwanag niya kung paano ginagawa ito o ang ehersisyong iyon.
Kasama ang mga bata, lumikha kami ng mga bagong hanay ng mga pagsasanay.
Kasabay ng pagtatrabaho sa mga magulang, nagtrabaho din ako sa mga guro. Konsultasyon "Pagsasanay sa smart lacing toes", tumulong sa mga tagapagturo na alalahanin ang mga nakalimutang diskarte sa paglalaro ng mga sintas. Ang paraan ng pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay nagpukaw ng malaking interes sa mga tagapagturo.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, nais kong tandaan ang pagpapatupad ng mga pagsasanay sa "tuyo na pool" may buhangin. Matagal nang nangunguna ang sand therapy pagsasanay sa speech therapy. Ang mga bata ay masaya na makabuo ng mga kuwento para sa paglalaro ng buhangin at ipagpatuloy ang mga kuwentong ito.
Ang resulta nito proyekto naging team effort "Bansa ng Buhangin", kung saan naipakita ng bawat bata ang kanilang mga kakayahan at imahinasyon.
Mini proyekto"Rhymes" naglalayong bumuo ng phonemic na kamalayan. Habang ginagawa ito proyekto Natutunan ng mga bata na itugma ang isang salita sa isang salita na naiiba sa ibinigay na salita sa pamamagitan ng isang tunog.
Proyekto naakit ang atensyon ng mga magulang sa magkasanib na gawain sa pagbuo ng mga proseso ng ponema sa mga bata.
Proyekto"Mahirap na Tunog" ay makakatulong sa mga bata na makabisado ang tamang pagbigkas.
Pagkatapos ng lahat « mga landas ng speech therapy» ipapasa, balak kong magsaya "Bansa ng Tamang Pagsasalita". Kung saan maipapakita ng bawat bata ang kanyang natutunan.
Tulad ng alam mo, "ang pinakamahusay na pagtuklas ay ang ginawa ng isang bata sa kanyang sarili." Kaya nagkaroon ako ng ideya na lumikha ng aking sariling hardin ng gulay - ito ay isang himala - isang hardin ng gulay na idinisenyo upang bumuo ng mga ekolohikal na halaga ng kalikasan. At kaya ito lumitaw proyekto"Ang aming masayang hardin".
Sa edad ng preschool na ang mga positibong damdamin sa kalikasan at natural na mga phenomena ay nabuo, ang kamangha-manghang pagkakaiba-iba ng mundo ng halaman ay ipinahayag, at ang papel ng kalikasan sa buhay ng tao ay natanto sa unang pagkakataon. Sa aming hardin, ang mga bata ang nagtanim at nagpatubo ng mga halaman at inalagaan sila.
Tinuruan ko ang mga bata kung paano pumili ng tamang lugar para sa isang hardin, maghukay ng lupa, magtanim ng mga punla at mga buto.
Nagtanim kami ng mga sibuyas at repolyo. Ang sibuyas ay nag-ugat kaagad, ngunit may mga problema sa repolyo. Ang tag-araw ay mainit at tuyo, kaya sa araw ay kailangan naming lagyan ng mga sanga ang aming mga tanim at siguraduhing didilig ang mga ito sa gabi. Natutong mag-obserba at magsalita ang mga bata tungkol sa kanilang napansin at gumawa ng mga konklusyon. Ang bokabularyo ay pinayaman, at ang pag-unawa ng mga bata sa buhay ng halaman ay lumawak. Nagsagawa rin ako ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa paksa "Mga gulay", kung saan maraming natutunan ang mga bata tungkol sa mga gulay at ang kanilang mga kondisyon sa paglaki; pagmomodelo, pagguhit sa isang paksa upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at bumuo ng interes sa isang paksa proyekto. Talagang inaabangan ng mga bata kung kailan kami kukuha ng aming unang ani. At ngayon dumating na ang araw na ito. Ang mga sibuyas at repolyo ay lumago nang maayos. Nagpasya ang mga bata na ibigay ang lahat sa kusina ng kindergarten upang magbigay ng isang treat para sa lahat.
Kaya, sa pamamagitan ng paglutas ng mga simpleng pang-araw-araw na problema, nagawa kong i-rally ang koponan sa isang layunin (nagtatanim ng gulay), nagawang isali ang mga bata sa mga aktibidad sa pagsasalita, pagyamanin ang kanilang bokabularyo, palawakin ang kanilang pananaw, atbp.
Ang tag-araw ay isang panahon ng pagkamalikhain at tagumpay. Upang ayusin ang tag-araw proyekto Sinenyasan ako ng mga bata mismo nang hilingin nila sa akin na magsagawa speech therapy session sa labas. Ganun pala proyekto"Ang aming maaraw na tag-araw!" therapy sa pagsasalita Hindi ko lang inilipat ang mga aktibidad sa labas, ngunit sinubukan ko ring isama ang mga ito sa pang-araw-araw na laro at aktibidad ng mga bata.
Habang nagtatrabaho sa flowerbed, kabisado namin ang mga simpleng kasabihan tungkol sa mga bulaklak, tinulungan ang mga bata na mangolekta ng buhangin, at inulit ang mga palatandaan ng tag-araw. Nagtrabaho ako sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa buhangin ( terapiya ng buhangin). Ito ay nagbigay-daan sa mga bata na magpakita ng higit na kalayaan.
Ang resulta nito naging holiday ang proyekto"Anong uri ng tag-araw ang namumulaklak?".Na nagpapahintulot sa mga bata na ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan, ang kakayahang magbasa ng tula nang malinaw at nagpapahayag.
Ang gawain ng aming kindergarten ay naglalayong sa moral at makabayang edukasyon ng mga bata. Para akong isang guro - speech therapist Hindi ko maiiwan ang paksang ito sa isang tabi ng makabayan na edukasyon ng mga preschooler ay isang matinding problema sa mga kondisyon ng modernong Russia. Hindi lang buhay ang nagbago, kundi tayo mismo ang nagbago. Sa nakalipas na mga dekada, ang mismong konsepto ng makabayang edukasyon ng mga batang preschool, ang nilalaman nito, mga layunin at layunin ay radikal na muling pinag-isipan. Ang pakiramdam ng pagmamahal sa Inang Bayan ay isa sa pinakamalakas na damdamin kung wala ito, ang isang tao ay may depekto at hindi nararamdaman ang kanyang mga ugat. At kung pakiramdam niya ay nakadikit sa kanyang sariling lupain o lumayo dito, ito ay nakasalalay na sa mga kalagayan ng kanyang buhay at paglaki. Samakatuwid, mahalaga na ang isang bata, na nasa edad na ng preschool, ay nakakaramdam ng personal na responsibilidad para sa kanyang sariling lupain at sa hinaharap nito. Kaya, nagpasya akong bumuo at ipatupad proyekto"Itong Araw ng Tagumpay".
Proyekto"Itong Araw ng Tagumpay"(idinaos sa okasyon ng ikapitong anibersaryo ng Tagumpay sa Dakilang Digmaang Patriotiko noong 1941-1945) hindi lamang ipinakilala sa mga preschooler ang kabayanihan ng nakaraan ng ating mga tao, ngunit ipinakilala din sila sa kahanga-hangang sining at pagkamalikhain ng ating mga artista, makata at manunulat. . Ang mga bata ay nakinig nang may halong hininga sa mga kuwento tungkol sa mga laban, mandirigma, kagitingan at karangalan. Tungkol sa kung paano bumangon ang buong mamamayang Ruso upang ipagtanggol ang kanilang tinubuang-bayan. Ang mga bata ay nakibahagi sa isang seremonyal na martsa sa nayon na pinangalanang Marshal Zhukov. Pagbalik sa kindergarten, masaya kaming ibahagi ang aming mga impresyon sa aming mga magulang at mga kapatid, at tinalakay ang aming nakita at narinig. Ang bawat bata ay naghanda ng isang kuwento tungkol sa kanyang beterano, kanyang mga pagsasamantala, at mga parangal. Ang mga mag-aaral ay nagbahagi ng impormasyon sa isa't isa, nagpakita ng mga larawan at mga clipping ng pahayagan.
Ang mga bata ay nagdala ng mga larawan ng kanilang mga kamag-anak na naglilingkod sa armadong pwersa ng Russian Federation at iba pang mga ahensya ng pagpapatupad ng batas.
Ang bawat bata ay naghanda ng isang maikling oral story tungkol sa kanyang tagapagtanggol ng Fatherland. Sa panahon ng pag-uusap, ang mga bata ay humalili sa pag-uusap tungkol sa kanilang mga bayani at pagpapakita ng mga larawan. Pagkatapos nito, pinagsama-sama ng lahat ang mga larawan sa stand at nag-set up ng photo exhibition. "Tagapangalaga ng Inang Bayan". Ang gawaing ginawa ay nag-aambag sa makabayang edukasyon, nagpapataas ng damdamin ng pagmamalaki at paggalang sa kasaysayan ng pamilya at mga tao.
Sa grupo, nag-organisa ako ng isang eksibisyon ng mga kagamitan sa militar na dinala ng mga bata mula sa bahay. Ngunit ito ay hindi lamang kinakailangan upang dalhin ito at i-install ito, ito ay kinakailangan, kasama ang mga magulang, upang maghanda ng isang kuwento tungkol sa diskarteng ito at ang kahalagahan nito sa mga taon ng digmaan.
Kasama ang mga bata ay gumuhit kami ng mga larawan sa paksa "Ang aming hukbo ay ang pinakamalakas", ginawang mga crafts mula sa plasticine. Ang aktibidad na ito ay nag-ambag sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Inimbitahan kami ng Russian Post na makibahagi sa Promosyon "Liham sa isang Beterano". Ang mga mag-aaral ay nakibahagi sa gawain nang may kasiyahan. Natutunan namin ang mga tula tungkol sa mga beterano, gumuhit ng mga larawan, at nakatiklop na mga tatsulok na titik.
Nakibahagi kami ng aking mga estudyante sa All-Russian action "Lilac of Victory". Bumili ang aking mga magulang ng varietal lilac seedlings. Kami ay taimtim na nagtanim ng mga lilac sa teritoryo ng kindergarten. Nauna ito sa pagsasaulo ng mga tula tungkol sa Great Patriotic War, paghahanap ng impormasyon sa Internet tungkol sa mga uri ng lilac. Ang mga bata ay natutunan ng maraming bago at kawili-wiling mga bagay.
Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon na aking isinagawa paksa: "Mga Simbolo ng Tagumpay - mga order, medalya at banner", ipinakilala ang mga bata sa mga parangal ng militar na iginawad sa mga sundalo noong Great Patriotic War, at sa Victory Banner, na itinaas sa ibabaw ng Reichstag. Ang lahat ng ito ay nakatulong upang maitanim ang paggalang sa mga pagsasamantala ng militar ng mga sundalo at kumander, pagmamalaki sa kanilang mga tao, at pagmamahal sa Inang Bayan.
Organisadong museo ng isang imahe "Postcard na may Araw ng Tagumpay", tinulungan ang mga bata na maunawaan kung para saan ang isang postkard at kung ano ang inilalarawan sa mga postkard.
Sabay silang nagpasya mga gawain sa speech therapy: lumawak ang bokabularyo, natutunan ng mga bata na bumuo ng mga tamang pangungusap at bumuo ng mga kuwento.
Magtrabaho sa proyekto natapos sa isang maligaya na konsiyerto na nakatuon sa ikapitong anibersaryo ng Tagumpay. Sa panahong iyon, naipamalas ng mga bata ang lahat ng kanilang kaalaman at kakayahan.
Sa aking trabaho ay sinisikap kong hindi lamang iwasto ang mga kakulangan sa pagsasalita, kundi pati na rin upang maitanim ang mga pangkalahatang halaga ng tao. Cognitive-speech proyekto na may mga elemento ng aktibidad sa pananaliksik, na sinimulan ko noong Nobyembre 2015 at natapos noong Pebrero 2016 "Ang kabutihan ay nagsisimula sa maliit. Pakanin ang mga ibon sa taglamig", naging kumpirmasyon nito. Turuan ang mga bata na makiramay, makiramay, magmuni-muni sa ugnayan ng mga tao sa kalikasan at kasabay nito ay maranasan ang galit at sakit mula sa kalupitan ng tao at tumanggap ng kasiyahan at kagalakan mula sa mabubuting gawaing marangal - ito ang nakasalalay sa pagbuo ng mga pundasyon ng pagkatao at kultura ng kapaligiran. . Pagkatapos ng lahat, kung ano ang inilalagay natin sa kaluluwa ng bata ngayon ay magpapakita mismo sa ibang pagkakataon at magiging kanya at ating buhay. Pakikilahok sa proyekto hindi lamang mga bata at guro, kundi pati na rin ang mga magulang, pati na rin ang mga residente ng nayon, ay nag-ambag sa pagbuo ng isang responsableng saloobin sa kalikasan, isang pagnanais na protektahan ito at pangalagaan ang ating mga maliliit na kapatid. Malawak na hanay ng mga bahagi ng istruktura proyekto ginawa itong kawili-wili at kaakit-akit. Ang mga gawain na itinakda ko para sa aking sarili Ito:
Edukasyon sa kapaligiran ng mga bata at magulang, tulong sa mga ibon sa taglamig;
Pagtaas ng potensyal para sa buong pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool;
Pagdaragdag ng bokabularyo, pagpapalakas ng kakayahan sa tamang pagbuo ng mga pangungusap, at pagpapahayag ng iyong mga saloobin.
Bago magsimula proyekto Maraming gawaing paghahanda ang ginawa. Inabisuhan namin ang lahat ng bata at magulang ng grupo tungkol sa proyekto"Pakainin ang mga ibon sa taglamig", nag-post ng mga notice sa locker room,
ginawa para sa mga magulang at residente ng nayon na pinangalanan. Mga leaflet ng propaganda ng Marshal Zhukov. Ang mga mag-aaral at ang kanilang mga magulang ay gumawa ng mga feeder. Isang kabuuang 19 feeder ang ginawa. Inilagay sila sa teritoryo ng kindergarten. Araw-araw ay pinapakain namin ang mga ibon, inoobserbahan sila, itinala ang mga resulta, at isinulat ang mga ito sa isang talaarawan sa pagmamasid. Kaayon ng gawaing ito, nagsagawa ako ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita, pagguhit, at pagmomolde. Pinag-usapan niya ang tungkol sa mga ibon sa taglamig ng aming rehiyon ng Kursk, tungkol sa kanilang mga natatanging tampok. Natutong maglilok, gumuhit, at gumawa ng papel ang mga bata (applique, origami) mga ibon. Ito ay mahalaga para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
Upang magsagawa ng pagsusulit "Ano ang alam natin tungkol sa mga ibon", nag-aral ako ng maraming panitikan upang pumili ng mga kagiliw-giliw na sandali mula sa buhay ng mga ibon at ipakilala ang mga bata sa kanila. Gabi ng tula "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan", ipinakita sa mga bata kung paano pinag-uusapan ng mga makata ang mga ibon sa kanilang mga gawa. Ipinakita ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman sa mga tula tungkol sa mga ibon at nagpaligsahan sa kanilang kakayahang basahin ang mga ito nang may ekspresyon.
Sa konklusyon proyekto Binubuo ko na ang mga resulta. Ang pinaka-aktibong kalahok ay ginawaran ng mga sertipiko.
Napansin ko na ang bokabularyo ng mga bata ay yumaman at lumawak; Ang dialogue at monologue speech ay napabuti.
Natuto ang mga bata na malinaw, naiintindihan at palagiang magsalita tungkol sa kanilang mga aksyon. Nabuo ang pakiramdam ng pagtutulungan at pagtutulungan sa isa't isa. Natuto ang mga bata na gumawa ng mga obserbasyon at gumawa ng mga konklusyon, nakakuha ng kaalaman tungkol sa mga ibon, at natutunan ang tungkol sa pangangailangang tulungan sila sa taglamig. Nagkaroon ako ng pagnanais na pakainin ang mga ibon sa taglamig. Nakuha ng mga mag-aaral karanasan magiliw na komunikasyon sa mga kapantay sa panahon ng mga aktibidad sa pananaliksik sa proyekto.
Sa pedagogical council ng MBDOU, inimbitahan ko ang lahat ng grupo na magtrabaho sa paksa "Pakainin ang mga ibon sa taglamig". Nakagawa ako ng plano sa trabaho para sa MBDOU sa paksang ito.
Ang Kagawaran ng Kalusugan at Edukasyon para sa rehiyon ng Kursk ay nagsagawa ng kumpetisyon para sa Promosyon "Pakainin ang mga ibon sa taglamig". Aking proyekto"Ang kabutihan ay nagsisimula sa maliit...» Nagwagi sa mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon ng Kursk.
Pakikilahok ng mga matatandang preschooler sa mga proyekto ng iba't ibang uri, ang pagiging malikhain ng kanilang aktibidad, ang pagiging kaakit-akit nito para sa bawat bata, magbukas ng bago, kawili-wili at hindi kilalang mga bagay para sa isang maliit na tao.
Ang kaalaman na nakuha ng mga preschooler sa proseso ng pagpapatupad ng bawat isa proyekto, maging personal na pag-aari ng bawat bata, ang puwersang nagtutulak kung saan ang personalidad ay pinangangalagaan. Ang edukasyon na may pokus sa pagwawasto ay nasa anyo ng pananaliksik, pag-unawa at aplikasyon ng nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa sariling mga aktibidad ng bata, ang mga resulta kung saan mas interesado siya kaysa sa impormasyong natanggap mula sa guro. At ang pagsasalita ay nabuo sa gayong mga kondisyon nang mas mabilis, mas matagumpay, at mas kawili-wili.
Kaya, kumbinsido ako na ang teknolohiyang pinili ko disenyo nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang mahahalagang problema ng pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan preschooler:
Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kapaligiran, sa gayon ay lumalawak ang kanilang bokabularyo;
Pagbutihin ang tunog na aspeto ng pagsasalita;
Paunlarin ang kakayahang lumikha ng mga salita;
Bumuo ng mga personal na katangian ng bata;
Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;
Upang makamit ang makabuluhang positibong dinamika sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
Malikhain disenyo nangangailangan ng pasensya ng guro, pagmamahal sa bata, pananampalataya sa kanyang mga kakayahan sa daan patungo sa pagpasok sa mundo ng mga matatanda.
Larisa Staroseltseva
Proyekto "Mga landas ng therapy sa pagsasalita"
KAUGNAYAN
Disenyo Ang pamamaraan sa kindergarten ay naging isa sa pinakamahalagang bahagi sa organisasyon ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon. Ang pinakamahalagang bentahe nito ay ang independyente "pagmimina" kaalaman ng mga bata. "Sabihin mo sa akin at makakalimutan ko, ipakita sa akin at maaalala ko, hayaan mo akong subukan at mauunawaan ko," sabi ng Eastern wisdom. Sa katunayan, sa pamamagitan lamang ng pagkilos nang nakapag-iisa, sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, ang isang bata ay nakakakuha - "angkop" kaalaman at karanasan.
Moderno therapy sa pagsasalita ay nasa patuloy na aktibong paghahanap ng mga paraan upang mapabuti at ma-optimize ang proseso ng pag-aaral at pag-unlad ng mga bata sa iba't ibang yugto ng edad at sa iba't ibang mga kondisyong pang-edukasyon na karaniwan para sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita.
SA proyekto ng pagsasanay sa speech therapy Ang pamamaraan ay may kaugnayan at epektibo. Binibigyan nito ang bata ng pagkakataong mag-eksperimento, mag-synthesize ng nakuhang kaalaman, bumuo ng pagkamalikhain at mga kasanayan sa komunikasyon, sa gayon ay inihahanda siya para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan. Ang kaalaman at kasanayan na nakukuha ng isang bata sa proseso ng praktikal na aktibidad ay nakuha nang mas mabilis, mas madali at nagbibigay ng mas mahusay na mga resulta; kumplikado at kung minsan ay hindi kawili-wili therapy sa pagsasalita Ang ehersisyo ay nagiging isang masayang aktibidad para sa bata.
Ako ay nahaharap sa problema ng pag-aayos ng isang sistema ng trabaho gamit disenyo mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problema ng pag-iwas at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga batang preschool.
Ang isa sa mga paraan upang malutas ang problemang ito ay ang pag-unlad Proyekto ng speech therapy paths. Proyekto ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa buong pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool.
Mga landas sa speech therapy– ito ay iba't ibang direksyon sa correctional work sa isang batang may kapansanan sa pagsasalita, « mga landas» , na humahantong sa bata sa ganap na pag-unlad mga talumpati: pagbuo ng mga articulatory motor skills, pagbuo ng tamang paghinga sa pagsasalita, mga proseso ng phonemic, pagkuha ng tamang pagbigkas ng tunog, pagbuo ng lexical at grammatical na bahagi ng pagsasalita, magkakaugnay na pagbigkas. At ang bawat isa ay ganoon dapat sundin ng bata ang landas"pasa" sinasadya, pag-unawa at pagtanggap, pag-maximize ng kaalaman at karanasan ng aktibidad na ito, at, tulad ng inaasahan, isa sa mga pinaka-epektibong paraan sa paglutas ng problemang ito ay ang pamamaraan. mga proyekto sa pagsasanay sa speech therapy. Ang pamamaraang ito mga proyekto ng speech therapy ay ipinakita bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pagwawasto, batay sa pakikipag-ugnayan ng guro- speech therapist, anak, magulang at tagapagturo.
Hypothesis proyekto
iminungkahi na ang paggamit ng pamamaraan mga proyekto sa speech therapy Ang pakikipagtulungan sa mga batang preschool ay magbibigay-daan sa mga mag-aaral na maging mas mabilis, mas madali at mas malakas "magtalaga" ang kaalaman at kasanayan na nakukuha ng isang bata sa proseso ng mga praktikal na aktibidad ay magpapataas ng motibasyon ng bata at interes ng mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng kanilang mga anak.
Target:
pagtaas ng potensyal para sa buong pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool.
Mga gawain:
1. Gisingin sa bata ang pagnanais na aktibong lumahok sa proseso
pagwawasto sa pagsasalita.
2. Paunlarin ang pagsasalita at malikhaing kakayahan ng mga bata.
3. Isaaktibo ang mga proseso ng pang-unawa, atensyon, memorya.
4. Palakihin ang dami ng pagwawasto,
5. Dagdagan ang motibasyon, interes sa mga klase sa speech therapy, upang isama
mga bata sa proseso ng aktibong katalusan.
6. Himukin ang mga bata na magtulungan.
7. Magkaisa ang pagsisikap ng mga guro at magulang sa magkasanib na mga aktibidad upang
pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita, malawakang ginagamit ng magulang
potensyal.
8. Pasiglahin ang magkasanib na produktibong aktibidad ng mga bata at
magulang.
Uri proyekto
Sa mga tuntunin ng tagal - pangmatagalan.
Sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok proyekto - subgroup.
Mga kalahok:
mga batang naka-enroll sentro ng therapy sa pagsasalita,
kanilang mga magulang, guro speech therapist.
Ayon sa mga aktibidad ng mga kalahok proyekto– nakatuon sa pagsasanay.
Mga yugto ng pagpapatupad at diskarte proyekto
I. Yugto ng paghahanda
(impormasyon at analitikal).
Mga gawain:
1. Pagsisiwalat ng kahulugan at nilalaman ng paparating na gawain, pagbuo ng mga kinakailangang kondisyon ng pedagogical para sa pagpapatupad proyekto isinasaalang-alang ang mga modernong pangangailangan at kakayahan sa pagsasalita ng mga bata.
2. Pag-aralan ang estado ng problemang pinag-aaralan sa teorya at praktika, bigyang-katwiran ang konseptwal na kagamitan ng pag-aaral.
3. Pagkilala sa problema - pag-diagnose ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng senior preschool (pagsusuri ng speech therapy ng mga bata) .
4. Depinisyon ng System mga proyekto ng speech therapy, mga kondisyon para sa kanilang pagpapatupad.
II. Pangunahing yugto ng pagpapatupad proyekto
(praktikal).
Mga gawain:
Pagpapatupad proyekto sa iba't ibang anyo, mga pamamaraan at pamamaraan ng magkasanib na aktibidad ng mga adult-child.
III. Ang huling yugto ng pagpapatupad proyekto
(pangwakas).
Mga gawain:
1. Pagsusuri disenyo aktibidad at pagsusuri ng mga resulta ng pagganap
mga aplikasyon mga proyekto ng speech therapy sa proseso ng pagwawasto.
2. Paglalahad proyekto« Mga landas sa speech therapy» para sa mga guro - mga speech therapist Kursk district at mga guro ng MBDOU.
Inaasahang resulta:
1. Gamit ang pamamaraan mga proyekto sa gawaing pagwawasto ay mag-aambag sa matagumpay na pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon at malikhaing mga bata.
2. Taasan sikolohikal- pedagogical na kakayahan ng mga guro at magulang sa mga usapin ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
3. Magkakaroon ng pagtaas sa interes ng mga magulang hindi lamang sa mga resulta, kundi pati na rin sa proseso ng correctional at educational work mismo.
Praktikal na kahalagahan proyekto
Praktikal na kahalagahan ang proyekto ay na ang iminungkahing sistema ng aplikasyon disenyo paraan sa pagwawasto therapy sa pagsasalita Ang proseso ay maaaring gamitin sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata na walang mga karamdaman sa pagsasalita, bilang isang pag-iwas sa mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool, pati na rin ang dysgraphia at dyslexia sa edad ng paaralan.
Listahan ng mga ginamit panitikan:
1. Babina E. S. Partnership sa pagitan ng isang preschool educational institution at
mga pamilya sa speech therapy work - Speech therapist magazine - No. 5, 2005.
2. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Disenyo aktibidad ng mga preschooler. M.,
3. Evdokimova E. S. Teknolohiya disenyo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sphere. M. 2005
4. Kiseleva L. S. disenyo pamamaraan sa mga aktibidad sa preschool
mga institusyon. Artie. M., 2005
5. Mironova S. A. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa therapy sa pagsasalita
mga klase. -M. 2007.
6. Fadeeva Yu A., Zhilina I. I. Pang-edukasyon pangkatang proyekto para sa
mga batang may OHP. M., 2012
