Exam sa chemistry nagbabago fipi. Demo na bersyon ng pagsusulit sa kimika. Ano ang isang topic codifier?

Ang mga dokumento ay ipinakita na kumokontrol sa istraktura at nilalaman ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol ng pinag-isang pagsusulit ng estado sa kimika sa 2015: isang codifier ng mga elemento ng nilalaman at mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon para sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa 2015; espesipikasyon ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa 2015; demonstration version ng control measurement materials ng unified state exam 2015. Dokumento sa format na PDF.

Mga pangkalahatang pagbabago sa KIM Unified State Exam 2015:

1. Ang istraktura ng opsyon ng CMM ay binago: ang bawat opsyon ay binubuo ng dalawang bahagi (bahagi 1 - mga gawain na may maikling sagot, bahagi 2 - mga gawain na may detalyadong sagot).

2. Ang mga gawain sa bersyon ng CMM ay ipinakita sa tuloy-tuloy na mode ng pagnunumero nang walang mga pagtatalaga ng titik A, B, C.

3. Ang paraan ng pagtatala ng sagot sa mga gawain na may pagpipilian ng isang sagot ay binago: tulad ng sa mga gawain na may maikling sagot, ang bilang ng tamang sagot ay nakasulat sa isang numero (hindi isang ekis).

4. Para sa karamihan ng mga asignaturang pang-akademiko, ang bilang ng mga multiple-choice na gawain ay nabawasan.

5. Batay sa pagsusuri ng istatistikal na data sa mga resulta ng pagsusulit at ang kalidad ng CMM, sa isang bilang ng mga paksa, ilang mga linya ng mga gawain ay hindi kasama, at ang anyo ng isang bilang ng mga gawain ay binago.

6. Ang gawain ay isinasagawa sa patuloy na batayan upang mapabuti ang pamantayan sa pagsusuri para sa mga gawain na may detalyadong sagot.

Walang mga pangunahing pagbabago sa nakaplanong KIM Unified State Exam 2014 sa kimika.

1. Ang bilang ng mga gawain sa pangunahing antas ng kahirapan ay nabawasan mula 28 hanggang 26 na gawain.

2. Ang form para sa pagtatala ng sagot sa bawat gawain 1-26 ay binago: sa KIM 2015 kinakailangan na isulat ang bilang na tumutugma sa bilang ng tamang sagot.

3. Ang pinakamataas na marka para sa pagkumpleto ng lahat ng gawain ng 2015 examination paper ay 64 (sa halip na 65 puntos sa 2014).

4. Ang sistema ng pagtatasa para sa gawain ng paghahanap ng molecular formula ng isang substance ay binago. Ang pinakamataas na marka para sa pagpapatupad nito ay 4 (sa halip na 3 puntos sa 2014).

I-download:

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

SELF-EDUCATION GIFT CARD PARA SA MGA GURO NG BIOLOGY AT CHEMISTRY PARA SA MGA TAONG AKADEMIKONG 2015-2018

Explanatory note Tema ng self-education "Pagbuo ng mga tool sa pag-aaral ng cognitive sa mga aralin sa biology sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema...

Pagtutukoy
kontrolin ang pagsukat ng mga materyales
para sa pagdaraos ng pinag-isang pagsusulit ng estado noong 2015
sa CHEMISTRY

1. Layunin ng KIM Unified State Exam

Ang Pinag-isang Pagsusulit ng Estado (mula dito ay tinutukoy bilang ang Pinag-isang Pagsusulit ng Estado) ay isang anyo ng layunin na pagtatasa ng kalidad ng pagsasanay ng mga taong pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, gamit ang mga gawain ng isang pamantayang anyo (mga materyales sa pagsukat ng kontrol).

Ang Unified State Exam ay isinasagawa alinsunod sa Federal Law No. 273-FZ na may petsang Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation."

Ang mga materyales sa pagsukat ng kontrol ay posible upang maitaguyod ang antas ng karunungan ng mga nagtapos ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa kimika, pangunahing at dalubhasang antas.

Ang mga resulta ng pinag-isang pagsusulit ng estado sa kimika ay kinikilala ng mga organisasyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon bilang mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok sa kimika.

2. Mga dokumentong tumutukoy sa nilalaman ng Unified State Exam KIM

3. Mga diskarte sa pagpili ng nilalaman at pagbuo ng istruktura ng Unified State Exam KIM

Ang batayan ng mga diskarte sa pagbuo ng Unified State Exam KIM sa kimika ay binubuo ng mga pangkalahatang patnubay na pamamaraan na natukoy sa panahon ng pagbuo ng mga modelo ng pagsusuri ng mga nakaraang taon. Ang kakanyahan ng mga setting na ito ay ang mga sumusunod.

Nakatuon ang mga KIM sa pagsubok sa asimilasyon ng isang sistema ng kaalaman, na itinuturing bilang isang invariant core ng nilalaman ng mga umiiral na programa sa chemistry para sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Sa pamantayan, ang sistema ng kaalaman na ito ay ipinakita sa anyo ng mga kinakailangan para sa pagsasanay ng mga nagtapos. Ang mga kinakailangang ito ay tumutugma sa antas ng pagtatanghal ng mga nasubok na elemento ng nilalaman sa CMM.
Upang matiyak ang posibilidad ng pagkakaiba-iba ng pagtatasa ng mga tagumpay na pang-edukasyon ng mga nagtapos ng KIM Unified State Examination, ang karunungan ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa kimika ay sinusuri sa tatlong antas ng pagiging kumplikado: basic, advanced at mataas. Ang materyal na pang-edukasyon kung saan nakabatay ang mga takdang-aralin ay pinili batay sa kahalagahan nito para sa pangkalahatang pagsasanay sa edukasyon ng mga nagtapos sa mataas na paaralan.
Ang pagkumpleto ng mga gawain ng gawain sa pagsusuri ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng isang tiyak na hanay ng mga aksyon. Kabilang sa mga ito, ang pinakanagpapahiwatig ay, halimbawa, ang mga sumusunod: kilalanin ang mga katangian ng pag-uuri ng mga sangkap at reaksyon; matukoy ang antas ng oksihenasyon ng mga elemento ng kemikal gamit ang mga formula ng kanilang mga compound; ipaliwanag ang kakanyahan ng isang partikular na proseso, ang kaugnayan sa pagitan ng komposisyon, istraktura at mga katangian ng mga sangkap. Ang kakayahan ng examinee na magsagawa ng iba't ibang mga aksyon kapag gumaganap ng trabaho ay itinuturing na isang tagapagpahiwatig ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal na may kinakailangang lalim ng pag-unawa.
Ang pagkakapantay-pantay ng lahat ng mga bersyon ng gawaing pagsusuri ay sinisiguro sa pamamagitan ng mahigpit na pagsunod sa parehong ratio ng bilang ng mga gawain na sumusubok sa karunungan ng mga pangunahing elemento ng nilalaman ng iba't ibang mga seksyon ng kursong kimika.

4. Istraktura ng KIM Unified State Exam

Ang bawat bersyon ng pagsusulit na papel ay binuo ayon sa isang plano: ang papel ay binubuo ng dalawang bahagi, kabilang ang 40 mga gawain. Ang Bahagi 1 ay naglalaman ng 35 mga gawain na may maikling sagot, kabilang ang 26 na mga gawain ng isang pangunahing antas ng pagiging kumplikado (ang mga serial number ng mga gawaing ito: 1, 2, 3, 4, ... 26) at 9 na mga gawain ng mas mataas na antas ng pagiging kumplikado ( ang mga serial number ng mga gawaing ito: 27, 28, 29, …35). Sa kabila ng lahat ng kanilang pagkakaiba, ang mga gawain sa bahaging ito ay magkatulad na ang sagot sa bawat isa sa kanila ay nakasulat nang maikli sa anyo ng isang numero o isang pagkakasunod-sunod ng mga numero (tatlo o apat). Ang pagkakasunud-sunod ng mga numero ay nakasulat sa form ng sagot nang walang mga puwang o paghihiwalay ng mga character.

Ang Bahagi 2 ay naglalaman ng 5 gawain na may mataas na antas ng pagiging kumplikado, na may detalyadong sagot (ang mga serial number ng mga gawaing ito: 36, 37, 38, 39, 40).

Ang bawat isa sa walong particle ay may walong electron na panlabas na shell:
Sa aling molekula pinakapolar ang bono ng kemikal?
Ang klorin ay nagpapakita ng pinakamataas na estado ng oksihenasyon nito sa sumusunod na tambalan:
Kabilang sa mga nakalistang sangkap
A) C6H5COOH
B) CH 3 OH
B) CH 2 O

D) C 2 H 5 COOH
D) H 2 C 2 O 4
E) NH 4 Cl
Ang klase ng mga acid ay kinabibilangan ng:
Kapag ang zinc ay tumutugon sa isang solusyon ng sodium hydroxide, ang mga sumusunod ay nabuo:

1)	sodium tetrahydroxozincate at tubig	3)	sodium zincate at tubig
2)	sodium tetrahydroxozincate at hydrogen	4)	zinc oxide at sodium

Ang Chromium (III) oxide ay hindi nakikipag-ugnayan sa:

Alin sa mga sumusunod na sangkap ang reaksyon ng sodium carbonate solution?

Sa scheme ng pagbabagong-anyo:
CuO X → Cu Y → Cu(NO3)2
Ang mga sangkap X at Y ay:

Ang isomer ng methylcyclohexane ay:

Ang parehong propene at propyne ay tumutugon sa

Ang acetic acid ay tumutugon sa bawat isa sa dalawang sangkap:

Kapag ang 2,2-dichlorobutane ay tumutugon sa isang may tubig na solusyon sa alkali, ang mga sumusunod ay pangunahing nabuo:
Sa transformation scheme
methane → X → acetalgedide
Ang sangkap X ay:
Ang pakikipag-ugnayan ng bakal sa isang solusyon ng tanso (II) sulfate ay tumutukoy sa mga reaksyon:
Ang pinakamabilis na reaksyon ay nangyayari sa pagitan ng:
Sa sistemang 2CO (gas) + O 2 (gas) ↔ 2CO 2 (gas) + Q (gas), nagbabago ang ekwilibriyong kemikal sa
Ang pinaikling ionic equation na SO 3 2- + 2H + = SO 2 + H 2 O ay naglalarawan ng mga molecular equation:

Anong lalagyan ang hindi maaaring gamitin upang maghanda ng solusyon ng tansong sulpate?

Upang matuyo ang sulfur dioxide sa paggawa ng sulfuric acid, gamitin ang:

Bilang resulta ng reaksyon, ang thermochemical equation na kung saan ay 2H 2 (g) + O 2 (g) = 2H 2 O (g) + 484 kJ, 1479 kJ ng init ang pinakawalan. Ang masa ng tubig na nabuo ay katumbas ng:

Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng pangkalahatang pormula ng isang klase (grupo) ng mga organikong compound at ang pangalan ng isang sangkap na kabilang sa klase na ito (grupo):

A	B	SA	G

Pagtatatag ng isang sulat sa pagitan ng isang reactant at ang pag-aari ng elementong asupre na ipinapakita nito sa reaksyon sa pagitan ng mga ito

Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng formula ng asin at ang produktong nabuo sa inert anode sa panahon ng electrolysis ng isang may tubig na solusyon ng asin na ito:

A	B	SA	G

Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng pormula ng isang sangkap at ang mga reagents kung saan maaaring makipag-ugnayan ang sangkap na ito:

	Formula ng sangkap		Mga reagents
A)	Fe	1)	S, Na 2 SO 3, NH 3
B)	CO	2)	Cl 2, AgNO 3, Ca(OH) 2
SA)	HNO3	3)	Br 2, CuSO 4, Fe 2 O 3
G)	NH4Br	4)	ZnO, Na 2 CO 3, O 2
		5)	O2, CuO, FeO

A	B	SA	G

Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng dalawang sangkap at isang tanda ng reaksyon na nagaganap sa pagitan ng mga ito:

Bahagi 2

Gamit ang paraan ng balanse ng elektron, lumikha ng isang equation para sa reaksyon
KMnO 4 + H 2 C 2 O 4 + ... → K 2 SO 4 + ... + ...
Kilalanin ang oxidizing agent at ang reducing agent.
Ang isang bakal na plato ay inilagay sa isang solusyon ng tanso (II) sulpate. Sa pagtatapos ng reaksyon, ang plato ay tinanggal, at ang isang solusyon ng barium nitrate ay idinagdag nang patak sa nagresultang berdeng solusyon hanggang sa huminto ang pagbuo ng isang namuo. Ang namuo ay sinala, ang solusyon ay sumingaw, at ang natitirang tuyong asin ay na-calcine sa hangin. Ito ay nabuo ng isang pulang-kayumanggi na pulbos, na ginagamot ng puro hydroiodic acid.
Sumulat ng mga equation para sa 4 na reaksyong inilarawan.
Sumulat ng mga equation ng reaksyon na maaaring magamit upang maisagawa ang mga sumusunod na pagbabagong-anyo:
1,3-dibromopropane Zn → X 1 HCl -→ X 2 KOH, H 2 O ----→ X 3 KMnO 4 ---→H 2 SO 4→ propionic acid → isopropylpropionate → 2-propanol.
Gumamit lamang ng mga istrukturang formula ng mga organikong sangkap.
Ang klorin na inilabas sa panahon ng pakikipag-ugnayan ng 43.5 g ng pyrolusite na may 36% na solusyon ng hydrochloric acid na may dami ng 250 ml at isang density ng 1.18 g/ml ay ganap na hinihigop ng isang mainit na solusyon ng potassium hydroxide na tumitimbang ng 900 g at isang mass fraction ng 28%. Tukuyin ang komposisyon ng nagresultang solusyon sa % ayon sa timbang.
Sa pagkasunog ng 10.5 g ng organikong bagay, 16.8 litro ng carbon dioxide (NC) at 13.5 g ng tubig ang nakuha. Ang densidad ng singaw ng sangkap na ito (n.s.) ay 1.875 g/l. Ito ay kilala na bilang isang resulta ng pagdaragdag ng hydrogen chloride sa sangkap na ito, isang monochloro derivative lamang ang nabuo.
Batay sa data ng mga kondisyon ng problema:
1) gawin ang mga kinakailangang kalkulasyon;
2) itatag ang molecular formula ng substance;
3) bumuo ng structural formula ng panimulang sangkap;
4) isulat ang mga equation para sa mga reaksyon ng sangkap na ito sa hydrogen chloride at bromine at makuha ito.

Noong 2015, 11% ng lahat ng examinees (75,600 tao) ang kumuha ng Unified State Exam sa chemistry.

507 katao ang nakatanggap ng 100 puntos.

12.8% ng mga nagtapos ay hindi nakakuha ng pinakamababang bilang ng mga puntos, na limang beses na mas mataas kaysa sa nakaraang taon. Gayunpaman, nakakagulat kung paano, sa gayong mahinang kaalaman, pinili nila ang chemistry para kumuha ng Unified State Exam, at higit pa, tila, pag-aaralan nila ito sa isang unibersidad!

Tulad ng ipinakita ng mga resulta ng pagsusulit, ang mga nagtapos ay medyo matagumpay na nakayanan ang pangunahing antas. Kahit na ang kategorya ng mga bata na mahina ang paghahanda ay nagpakita ng kanilang pangkalahatang kaalaman sa mga paksang ito. Masasabi nating pinagkadalubhasaan ang mga elementarya ng kimika: ang pana-panahong sistema ng mga elemento ni D.I.

Alam ng mga mag-aaral kung paano nagbabago ang mga katangian ng mga elemento at ang kanilang mga compound depende sa posisyon sa periodic table ng mga elemento ng kemikal ni D.I. Bukod dito, ang mga gawaing ito ay hindi nangangailangan ng isang detalyadong sagot - isang simpleng pagpipilian at pagtatala ng bilang ng tamang sagot.

Ngunit ang karamihan sa mga nagtapos ay hindi nagpakita ng isang malalim na pag-unawa sa pag-asa ng kurso ng isang kemikal na reaksyon sa mga katangian ng kemikal ng mga nakikipag-ugnay na sangkap.

Ang mga advanced na gawain sa antas ay naging halos imposible kahit para sa mga kalahok na handang-handa. Marahil dahil nagulat sila sa mga ganitong gawain, hindi nila ito pinaghandaan.

Ang partikular na mahirap ay ang gawain ng pagtatatag ng molekular na formula ng isang organikong sangkap at pagtatala nito, pati na rin ang pagtatala ng molekular na formula ng orihinal na sangkap,

Ang paksang "Pagkakaugnay ng iba't ibang klase ng mga inorganic na sangkap" ay mahirap din para sa mga nagtapos. Iilan lamang ang ganap na nakapaglarawan sa sunud-sunod na serye ng mga pagbabagong kemikal ng isang sangkap na tumutugon sa iba pang mga sangkap. Karaniwan, hindi man lang nila nagawa ang gawaing ito, o sumulat lamang sila ng isa o dalawang unang reaksyon.

Sa seksyong "Organic Chemistry", ang mga paghihirap ay lumitaw sa kung paano matukoy ang tinukoy na sangkap mula sa isang bilang ng mga inaalok upang pumili mula sa, dahil hindi nila alam kung aling mga sangkap ang tumutugon sa isa't isa (halimbawa, kung alin sa mga iminungkahing reagents ang dapat kunin upang matukoy kung ano ang magagamit) kemikal na sangkap - acetic acid).

Ang pagkumpleto ng mga gawain sa bloke na "Mga paraan ng pag-unawa sa mga sangkap at mga reaksiyong kemikal" ay nagpakita ng magagandang resulta, kabilang ang mga kalkulasyon gamit ang mga equation ng kemikal.

Gayunpaman, ang mga kumplikadong kumplikadong gawain (mga numero 39 at 40), na nangangailangan ng kaalaman sa pakikipag-ugnayan ng mga sangkap at pagsulat ng isang sunud-sunod na kadena ng mga equation na may kasunod na mga kalkulasyon, nalilito sa mga nagtapos.

Parehong para sa mga hindi handa na nagtapos at para sa mga malakas, ang gawain ng pang-industriya na produksyon ng isang sangkap (halimbawa, ammonia, menthol, sulfuric acid) ay nagdulot ng kahirapan. At din sa paghahanap ng isang sulat (halimbawa, sa pagitan ng mga nakikipag-ugnay na sangkap na ipinahiwatig sa dalawang hanay).

Anong mga konklusyon ang lumabas mula sa mga resulta ng Unified State Exam sa Chemistry 2015?

Una sa lahat, mas kritikal na pumili ng paksa para makapasa sa Pinag-isang State Exam. Kung mahina ang kaalaman, marahil ay mas matalinong tulungan ang bata na makahanap ng institusyong pang-edukasyon upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral na hindi nangangailangan ng mataas na marka sa kimika.

Kung nagpasya ka pa ring kumuha ng pagsusulit sa mahirap na paksang ito, kailangan mong tipunin ang lahat ng iyong paghahangad at pananalapi at simulan ang sistematikong, naka-target na paghahanda.

Ang pag-aaral ng teorya ay dapat na kaayon ng paglutas ng maraming pagsusulit sa naipasa na bahagi ng paksa, mga bersyon ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit ng mga nakaraang taon, at isang demo na bersyon ng pagsusulit.

Ang bawat elemento ng talahanayan ng D.I. Mendeleev ay dapat maging mahal at mahal sa bata. Dapat niyang sabihin ang mga katangian ng anumang elemento, mga tampok nito, kakayahang makipag-ugnayan sa iba pang mga sangkap at kung alin sa anumang oras ng araw o gabi; Mahusay sa pagpapakita nito sa mga formula at equation at kakayahang gumawa ng mga kalkulasyon gamit ang mga ito.

Bago simulan ang naka-target na paghahanda para sa matagumpay na pagpasa sa Unified State Exam sa Chemistry, kinakailangang pag-aralan ang mga rekomendasyong ibinigay sa mga sumusunod na dokumento: Pagtutukoy ng mga materyales sa pagsusulit, Codifier ng mga elemento ng nilalaman at mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay, Mga Alituntunin para sa mga guro, na inihanda sa ang batayan ng pagsusuri ng mga tipikal na pagkakamali ng mga kalahok sa Unified State Examination 2015 sa chemistry (at maaari mo ring pag-aralan ang isang katulad na dokumento para sa mga nakaraang taon upang maging ligtas). At gabayan sila kapag naghahanda. Ang lahat ng nakalistang dokumento ay matatagpuan sa website ng FIPI.

Hindi naman kailangang pumasa sa Unified State Exam sa Chemistry kung ang nagtapos ay hindi nagnanais na maging isang manggagamot o isang chemist. Samakatuwid, bihirang piliin ng mga mag-aaral ang paksang ito bilang isang paksa. Ang antas ng kahirapan sa pagsusulit ay tumataas, ngunit ang paghahanda para sa pagsusulit kung minsan ay nag-iiwan ng maraming kailangan. Samakatuwid, ang website ng FIPI (Federal Institute of Pedagogical Measurements) ay nag-post ng demo na bersyon ng mga KIM noong 2015. Binibigyang-daan ka ng portal na mag-download ng online na mga pagsusulit sa Unified State Examination. Sasagutin namin ang mga punto sa ilang mga katanungan mula sa mga nagtapos at kanilang mga magulang na nagpasyang kumuha online na pagsubok sa website ng FIPI.

Mga materyales sa demo 2015: ano ang istraktura?

Ang demo ay may tatlong bahagi. Ang una ay isang demo na bersyon. Ito ay isang pagkakataon na kumuha ng pagsubok sa Unified State Exam sa chemistry Ang pangalawa ay isang codifier na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung aling paksa ang nauugnay sa isang partikular na tanong. Ang pangatlo ay detalye, ibig sabihin, impormasyon tungkol sa mga materyales at mga pagpipilian sa demo.

Paano naiiba ang demo na bersyon sa offline na pagsusulit?

Ang paunang pagsubok ay may maraming hindi mapag-aalinlanganang mga pakinabang. Ang pangunahing isa ay magagawa mo ito nang walang katiyakan. Sa katunayan, sa isang tunay, kahit na kunwaring pagsusulit, tatlong oras lamang ang ibinibigay para sa lahat ng mga gawain. Para maipasa ito , i-click lamang ang naaangkop na pindutan. Sa pamamagitan ng paraan, ang demo na bersyon ay naglalaman din ng mga CMM na talagang makakaharap sa totoong pagsusulit.

Ano ang isang coder ng paksa?

Minsan sa panahon ng pagsubok na pagsubok, ang tanong ay lumitaw, anong paksa ang nauugnay dito o sa tanong na iyon? Ang coder ay madaling matukoy ito. Salamat sa kanya, maaari mong "pull up" ito o ang paksang kemikal na iyon.

Bakit kailangan natin ng espesipikasyon?

Ang ikatlong seksyon ay para sa mga neophyte, nagtapos o mga taong unang natutunan kung ano ang mga CMM, iyon ay, kontrol at pagsukat ng mga materyales. Ang detalye ay inilalarawan nang detalyado ang mga pamamaraan para sa pagpasa sa Pinag-isang Estado ng Pagsusulit at ang pamamaraan para sa pagpuno ng mga control sheet.

Ano ang binubuo ng pagsusulit?