para sa mga bata nang maaga
Handa: Bolshakova E.S.,
guro ng Grupo ng Edukasyon
№ 2 "ladushka"
Ang pagdating ng bata sa institusyon ng preschool ay isang malakas na karanasan sa stress na kailangang mapawi.
Ang makinis na panahon ng pagbagay ay makakatulong sa laro na naglalayong emosyonal na pakikipag-ugnayan ng bata na may mga matatanda.
Ang emosyonal na komunikasyon ay may batayan ng mga pinagsamang pagkilos na sinamahan ng isang ngiti, mapagmahal na tono, pagpapakita ng pangangalaga para sa bawat bata.
Basic. isang gawain Mga laro na may mga bata sa panahon ng pagbagay - upang magtatag ng pagtitiwala sa mga relasyon sa bawat bata, upang magbigay ng isang minuto ng kagalakan sa mga bata, maging sanhi ng isang positibong saloobin patungo sa kindergarten. Sa panahong ito, kailangan ang mga indibidwal, at frontal na mga laro, upang walang pakiramdam ang pakiramdam ng pansin.
Ang layunin ng laro - Hindi ito ang pag-unlad at pag-aaral ng bata, ngunit emosyonal na komunikasyon, ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at matatanda.
Makipag-ugnay sa mga kamay;
Corporate contact.
Bilang karagdagan, ang mga laro na naglalayong bumubuo ng kinakailangang komunikasyon
pagsunod sa Maraming Kundisyon:
Una, ang adult manifests ay mahusay na interes sa laro,aktibong nagsasagawa ng pakikipag-ugnayan sa bata, ay nagsisikap na maakit ang isang bata laro;
Pangalawa, kasama sa mga adult ang mga pagkilos ng laro sa pamamagitan ng mga komento,na naglalarawan sa lahat ng mga hakbang ng laro. Maraming mga laro ang gumagamit ng poems at function.
Pangatlo, ang lahat ay gumagawa ng lahat upang lumikha ng isang komportable, mainit-init na kapaligiran sa panahon ng laro.
Ikaapat ang adult ay malapit na sinusubaybayan ang kurso ng laro, pagkontrol sa simula, pagpapatuloy at pagtatapos nito.
Ikalima, emosyonal na mga laro na naglalayong pagbuo ng pakikipag-usap sa mga may sapat na gulang at magtatag ng pakikipag-ugnay sa kanya, isinasagawa nang isa-isa(Isang may sapat na gulang ay isang bata).
-Sumampal ako sa iyong mga kamay, magiging mabuti ako, kami ay nasa iyong mga kamay, magiging mabuti kami!
Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang sanggol na patayin ang kanyang mga kamay kasama niya:
-Papuri tayo sa iyong mga kamay.
Kung hindi ulitin ng sanggol ang mga aksyon ng guro, ngunit lamang ang hitsura, magagawa mo
subukan na kunin ang kanyang mga palad sa iyong. atgumawa ng koton sa kanila. Ngunit kung ang bata ay resists, huwag ipilit, marahil sa susunod na ito ay magpapakita ng higit pang inisyatiba.
Kagamitan:parsley doll.
Game Trapiko:
Ipinakikita ng guro ang laruang sanggol (itinago ang Parsley).
- Oh! Sino ang nagtatago doon? Sinong nandyan?Pagkatapos ay perehil
ito ay ipinapakita sa mga salitang: - Ku-ku! Ito ay akin, perehil! Hey!
Parsley bowd, spinning sa iba't ibang direksyon, pagkatapos ay muli
nagtatago. Ang laro ay maaaring paulit-ulit nang maraming beses.
Kagamitan:maliit na goma bola o plastic ball.
Game Trapiko: Ang guro ay tumatagal ng bola sa kanyang mga kamay, nag-aalok ng isang bata upang makipaglaro sa kanya. Mas mahusay na ayusin ang laro sa sahig: ang guro at ang bata ay nakaupo sa tapat ng bawat isa, na kumalat sa kanyang mga binti upang ang bola ay hindi hahantong.
__I-play ang bola. Saluhin ang bola!
Pedagogue roll ang bola patungo sa bata. Pagkatapos ay hinihikayat sa kanya na gumulong ng bola sa kabaligtaran direksyon, catches ang bola, emosyonal na mga komento sa kurso ng laro.
-Katya Ball! Sa! Nahuli ang bola!
Ang laro ay isinasagawa nang ilang panahon, itigil ang laro sa unang tanda ng pagkapagod o pagkawala ng interes mula sa bata.
Parsley
Kagamitan:parsley doll.
Game Trapiko:Hindi napapansin para sa bata, inilalagay ng guro ang laruan sa kanyang kamay, pagkatapos ay nagsisimula ang laro. Parsley ay angkop para sa sanggol, bowing.
- I parsley- maligayang laruan! Hi hi!
Pagkatapos ay nag-aalok ang Parsley ng sanggol upang kumusta, tumatagal ang kanyang kamay sa kanya.
-Batiin natin! Magbigay ng hawakan!
Pagkatapos nito, ang perehil ay gumaganap ng iba't ibang mga aksyon: pumalakpak sa iyong mga kamay, sayawan at sings, na nag-aalok ng isang bata upang ulitin ang mga pagkilos na ito.
Soft paws.
Sa ikatlo at ikaapat na linya, pinipigilan nito, ang mga daliri ay pinipigilan - ang kuting "ay gumagawa ng" scratching claws.
Ngunit sa bawat paa
Scratching braces!
Pagkatapos ay nag-aalok ng isang bata upang ilarawan ang kuting. Matapos malaman ng bata na ilarawan ang kuting, maaari kang mag-alok ng isang laro sa isang pares: ang guro unang stroke ang kamay ng bata, pagkatapos ay nagpapanggap na nais niyang scratch ito sa "claws" (sa sandaling iyon ang bata ay maaaring mabilis na linisin ang kanyang mga kamay) . Pagkatapos ay binago ng guro at ng bata ang mga tungkulin:
ang bata unang stalks ang kamay ng guro, pagkatapos ay "gumagawa ng claws" at sinusubukang i-scratch malumanay.
Kisa, Kisa! Makapal!
LAYUNIN:pag-unlad ng emosyonal na komunikasyon ng bata na may mga matatanda, ang pagtatatag ng contact; Pag-aralan ang kakayahang lumipat sa isang bagay! Pagkilos ng paglalaro sa isa pa.
Game Trapiko:Nag-aalok ang guro ng isang bata upang maglaro ng isang kitty. Para sa mga ito, ang adult ay nagpapaliwanag at nagpapakita kung paano ang pusa ay stroked, na may mga salita "Kisa, Kisa!",paano magmaneho ng pusa, kasama ang Salita "Fuck!".Kasabay nito, sa una, ang pang-adultong dahan-dahang stroke ang mga palad ay pinahaba pasulong, at pagkatapos ay sinusubukan mong liwanagin ang mga ito malumanay - habang ang sanggol ay dapat itago ang kanyang mga kamay sa likod ng kanyang likod.
-Maglaro tayo sa isang Kitty! Kapag ang isang kitty ay makinis- "Kisa! Kisa! "- panatilihin ang mga palma. At kapag sinasabi nila "natigil!"- mabilis na itago ang iyong mga palma sa likod ng iyong likod. Ganito.
Kisa, Kisa! Makapal!
Kapag natututo ang isang bata upang i-play ang larong ito, maaari kang magmungkahi ng pagbabago ng mga tungkulin.
Game Trapiko:Ang isang adult seizhes ang bata sa kanyang mga tuhod, mukha sa kanyang sarili, humahawak ng isang bata para sa sinturon. Pagkatapos ay gumagawa ng maindayog na nakakagulat sa katawan (kaliwa-kanan, pataas), kasama ang mga paggalaw sa pamamagitan ng maramihang pag-unlad ng mga salita:
- Tritatushki.- tatlong-ta! Tritatushki.-tatlong-ta!
Game Trapiko:Ang guro ay umupo sa bata sa kanyang mga tuhod, pagkatapos ay nagsisimula sa rhythmically itapon ito, kasama ang kilusan ng daloy. Sa dulo ng laro, ang pretension ng guro na bumaba ang bata.
Sa isang roving track,
Sa isang roving track,
Sa mga bumps, sa bumps,
Uhubam, Uhubam,
Pakanan papunta sa hukay- Buck!
Carcass-Stupid!
Game Trapiko:Ang guro ay nakaupo sa bata sa kanyang mga tuhod, pagkatapos ay nagsisimula sa rhythmically magtapon ng isang bata up, kasama ang paggalaw ng daloy. Sa dulo ng laro, ang pretension ng guro na bumaba ang bata.
Carcass-Stupid!
Nakaupo sa mga unan.
Dumating girlfriends.
Pa rin sa mga unan-
Buck!
Swing.
Game Trapiko:Ang guro ay nag-aalok ng bata upang maglaro.
- Gusto mo bang ugoy sa isang ugoy? Maglaro tayo sa swing! Ang guro ay nakaupo sa sopa o komportableng upuan, ang mga upuan sa kanyang mga tuhod, nang harapan. Pagkatapos ay dadalhin ang mga kamay ng bata sa kanyang sarili at inilalagay ang mga ito sa mga partido, pagkatapos na ito ay imitates ang maindayog paggalaw ng swing - siya shifts mula sa gilid sa gilid, kamangha-manghang bata sa likod niya.
-Swing ang Swinging: Quadus! Tanong!
Maaari kang maglaro at nakatayo. Ang isang may sapat na gulang at ang bata ay naging kabaligtaran ng bawat isa, na lumalaganap ang kanyang mga binti, kumuha sila ng mga kamay at kumalat sa mga panig. Gamit ang mga salitang "Kach-kalidad" gayahin ang mga paggalaw ng swing - magkasama ang pang-adulto at ang bata indayog mula sa gilid sa gilid, halili tearing ito tama, pagkatapos ay ang kaliwang paa mula sa sahig.
Game Trapiko: Sa simula ng laro, ang guro ay nakakakuha ng pansin ng bata sa orasan ng pader, pagkatapos ay nagpapahiwatig siya upang i-play sa orasan.
-Hanapin, kung ano ang periccs sa dingding. Ang orasan ay gris: "tick-so!" - Maglaro tayo sa orasan!
Ang guro ay nakaupo sa sahig, ang mga upuan sa bata sa kanyang mga tuhod nang harapan, ay tumatagal ng mga kamay ng bata sa kanyang sarili (mga kamay na nakatungo sa mga elbows) at nagsisimula upang tularan ang mga oras ng oras - nagdadala ng mga rhythmic na paggalaw pabalik at nabighani sa pamamagitan ng isang bata.
- Hasiki Tick: "Tick-like! Tik-kaya! "
Ang parehong laro ay maaaring gawin, halili na pinapalitan ang ritmo, - Hasiki | Maaaring mag-tick nang dahan-dahan at mabilis.
Doggy-catch!
LAYUNIN:pag-unlad ng emosyonal na komunikasyon ng bata na may mga matatanda, ang pagtatatag ng contact; Pag-unlad ng mga paggalaw.
Game Trapiko: Nag-aalok ang guro ng isang bata upang maglaro ng nakakakuha.
-Maglaro tayo sa pamamagitan ng pagkuha: tumakas ka, at mahuhuli kita!
Doggy-catch!
Ang bata ay tumatakbo, at ang mga adult ay nakakakuha nito. Sa parehong oras, hindi ka dapat magmadali - hayaan ang bata tumakbo upang tumakbo, pakiramdam mabilis at dexterous. Pagkatapos ay nakuha ng guro ang bata - hugs ito, preno. Dapat pansinin na ang larong ito ay emosyonal na panahunan, ay naglalaman ng isang panganib na elemento para sa isang bata. Bilang karagdagan, ang isang malapit na kontak sa katawan ay nangyayari sa panahon ng laro.
Samakatuwid, maaari kang mag-alok ng sanggol tulad ng isang laro kapag mayroong isang tiyak na antas ng tiwala sa pagitan nito at matatanda. At kung natatakot ang sanggol, hindi na kailangang ipilit - subukan ang isa pang oras.
Ladushka.
Game Trapiko: Nag-aalok ang guro ng isang bata upang makinig sa pagsasalita at pat sa iyong mga kamay.
-Papuri tayo sa iyong mga kamay-tulad nito.
Ladushka-ladushka! Pedagogue kasama ang bata claps sa iyong mga kamay.
-Nasaan ka?
- Ni Lola!
- Ano ang kumain?
-Pitch!
- Ano ang drank?
-Major!
Kashki Tree.
Brand dressed!
W-u-y, flew,
Sa ulo ay nakaupo!Sa mga huling linya, bigyan ang mga kamay ng mga kamay tulad ng
mga pakpak, pagkatapos ay malumanay na babaan ang palad sa ulo ng sanggol.
Game Trapiko:Kinukuha ng guro ang kamay ng bata sa kanyang kamay at nagsisimula na basahin ang pagsasalita, kasama ang teksto sa pamamagitan ng paggalaw.
Soroka-Beloboka.
Kashka luto,
Mga bata na pinainom:
Ito ay ibinigay, ito ay ibinigay,
Ito ay ibinigay, ito ay ibinigay,
At hindi ito nagbigay:
Ikaw, anak, maliit,
Hindi kami tumulong
Hindi ka maaaring magbigay sa iyo ng siryal.
Ang mga paggalaw ng pabilog na guro ay humahantong sa isang daliri ng bata
ladoshka - "Binds ibuhos." Gamit ang mga salitang "Dala" Bend.
halili na mga daliri ng bata, na nagsisimula sa pagkadalaga ng ina. Sa mga salitang "at hindi ito nagbigay," Lumiko ang hinlalaki ng bata at kunin ang kanyang palad.
Game Trapiko: Binibigkas ng guro ang teksto ng kasiyahan, kasama ang mga paggalaw nito.
Pagpunta goat cat.
May isang kambing na Bodataya,
Leets top top!
Flame clashes:
"Sino ang hindi kumakain ng cereal,
Na hindi umiinom ng gatas,
Pinakain ko
Nag-aalaga ako, nagpapakain ako! "
Paliitin ang mga daliri ng kanang kamay, ilagay lamang ang hintuturo at ang maliit na daliri - ito ay naka-out ang "kambing" sa mga sungay. Paghahanap, makipag-ugnay, pagkatapos ay alisin ang kambing. Gamit ang mga salitang "feed ko", "load" ang bata.
Bilang isang panuntunan, halos lahat ng mga bata ay nakikibahagi, ang mga matatanda ay tinatawag na laro. At mayroong isang malaking proporsyon ng katotohanan. Pagkatapos ng lahat, kasama ang laro bilang isang kinakailangang elemento, opsyonal, boluntaryaryness, kasiyahan. Iyan ang ipinapalabas ng bata. Ngunit sa parehong oras ng laro ng mga bata, at inilabas na namin ang iyong pansin dito, hindi lamang isang palipasan ng oras, kundi pati na rin ng maraming trabaho, isang paraan upang maunawaan ang mundo.
Sa pamamagitan ng laro, ang bata ay lumilikha ng pisikal, sa pag-iisip at emosyonal. Ang sanggol ay hindi lamang tumakbo, jumps, climbs, explores ang mga item. Ginagawa niya ito sa tiyaga, kasiyahan, takot, galit. Gamit ang laro, kinukuha ng bata ang kanyang karanasan sa buhay.
Ang laro ay natural na pagsasanay, kung minsan ay mas epektibo kaysa sa "kapaki-pakinabang na mga klase", mga aralin at iba pang mga kumplikadong imbensyon ng mga matatanda. Ang bentahe ng laro ay ang natural na pangangailangan ng mga bata, ay hindi naglalaman ng panlabas na karahasan, kaakit-akit at kaaya-aya.
Ang pangunahing uri ng laro sa isang maagang edad ay ang mga pagkilos sa mga bagay. Alam ng bata ang kanilang mga ari-arian, ratios, appointment, nakakatugon sa kanilang mga pangalan. Nakipag-usap na kami tungkol dito sa mga seksyon na nakatuon sa kuryusidad ng mga bata, komunikasyon at pagbuo ng pagkilos ng paksa. Tayo ay naninirahan sa iba pang mga varieties.
Dito, halimbawa, ang pagsasanay, na sinusundan ng maraming maliliit na bata. Sa mga laro na ito, ang mga bata ay nagpapabuti ng mga kasanayan sa motor. Ang isang bata ay maaaring gumawa ng mga thunderstands ng stubbornly upang maisagawa ang parehong mga pagkilos - upang umakyat at bumaba mula sa mga slide, sinusubukan na independiyenteng umakyat sa hagdan at lumayo mula rito, umakyat sa mga upuan, armchairs, tindahan, pisilin sa pagitan ng mga tungkod ng bakod, sa bawat oras na mas tumpak na coordinating kilusan.
Kung minsan ang mga pagkilos na ito ay nakatuon para sa anumang layunin (halimbawa, upang makakuha ng isang kagiliw-giliw na lugar), ngunit kadalasan sila mismo ang sumipsip ng bata nang buo. Maraming mga magulang sa oras na ito makakuha ng sports shell na nagbibigay-daan sa sanggol sa bahay sa ilalim ng kontrol ng mga matatanda upang bumuo ng kanilang mga pisikal na kakayahan.
Sa rolling games, ang mga bata ay madalas na gumagamit ng mga item: nakakakuha ng mga bola, sumakay ng mga stroller at mga espesyal na laruan sa mga gulong, mastering ang kakayahan hindi lamang upang makabuo ng iba't ibang mga paggalaw, ngunit din isama ang mga ito sa posisyon ng paksa, ayusin ang mga ito dito.
Ang partikular na kahalagahan ay ang mga laro na nauugnay sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa manu-manong. Ang mga ito ay mga laro na may mga bagay na isinulat namin bago: pagpasok ng mga bagay sa lalagyan, pagkolekta ng mga pyramid, mosaic, atbp.
Bilang karagdagan sa pag-unlad ng cognitive na aktibidad sa naturang mga laro, ang masarap na motility ng mga daliri ay pinabuting. Para sa kanyang pag-unlad, ang mga bata ay nakatutulong upang bigyan ang scarmer: upang kunin ang mga tunog mula dito, kailangan ng bata na makunan gamit ang kanilang mga daliri at iikot ang kanyang hawakan.
Kung ang sanggol ay may isang hussley, masaya siya gumagalaw ang kanilang mga string, mastering ang kakayahan upang i-on ang hiwalay na mga daliri sa operasyon. Naturally, ang bata ay hindi naglalagay ng layunin upang matuto ng isang bagay. Ang likas na pagkamausisa, ang rich energy reserve ay nagtulak sa kanya sa pananaliksik.
Para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor, ang kamay ay kapaki-pakinabang. Ang mga bata ay madalas na nagsimulang mag-abot sa hawakan at lapis na nakasulat ang mga matatanda. Hikayatin ang kanilang pagnanais. Ngunit hindi namin maintindihan sa amin kaya na sa loob ng 2 taon ang bata ay kailangang mag-aral upang gumuhit. Lamang ito hindi namin ipaalam sa iyo.
Pinakamahusay na bigyan ang baby paper, lapis at mag-alok sa kanya upang gumuhit o "isulat" kung ano ang gusto niya sa kanyang sarili. Gustung-gusto ng mga bata na gumuhit kasama ng mga may sapat na gulang: Una nilang pinapanood ang kilusan ng kanyang mga kamay sa isang lapis, at pagkatapos ay subukan na ulitin ang parehong kilusan sa kanilang sarili.
Hindi ito dapat itanong sa bata tungkol sa kung ano ang ipininta niya. Wala siyang layunin na ilarawan ang isang bagay na tinukoy. Ito ay humahantong sa isang lapis sa sheet, nagagalak na natanggap sa mga doodle, at ito ay sapat na. Ang pangunahing bagay ay na sinusubukan niyang humawak ng lapis sa kanyang mga kamay at eksperimento: kumukuha ng kulot na mga linya, mga lupon, mga zigzag, mga puntos, stroke.
Maaari lamang sabihin ni Nanay ang sanggol: "Ano ang isang kahanga-hangang pulang bilog na ipininta mo" o: "Magkano sa iyong mga asul na tuldok." Ang bata ay lubos na nalulugod sa iyong pag-promote, at sa parehong oras natututo siya ng isang bagong bagay tungkol sa kulay at hugis ng pattern.
Ang isang may sapat na gulang ay dapat "magkomento" sa bata kung ano ang nakikita niya sa harap niya. Ang mga magulang ay madalas na mag-alala dahil ang sanggol ay tumatagal ng lapis sa kaliwang kamay, at sikaping iwasto ang kanyang pagkakamali. Hindi pinapayuhan ito ng mga espesyalista. Ang isa pa ay hindi pa napatunayan na ang kaliwang kamay sa isang bagay na mas mababa sa mga karapatan. Bukod dito, may katibayan na si Alexander Macedonian, Julius Cesar, Michelangelo, Rafael at maraming iba pang mga natitirang personalidad ay napanatili sa kasaysayan.
Ang bata mismo ay mauunawaan kung anong kamay ang mas mahusay na kumilos. Kung siya ay sumasalungat sa iyong pagnanais na gawin siyang gumuhit sa kanyang kanang kamay at matigas ang ulo ay tumatagal ng lapis sa kaliwang kamay, huwag ipilit ang kanyang. Maaaring makapinsala sa pag-unlad ng bata, sa loob ng mahabang panahon ay mayroon siyang pangangaso para sa pagguhit.
At ngayon makipag-usap tayo tungkol sa mga laro na partikular na kahalagahan para sa pagpapaunlad ng emosyonal na globo at ang imahinasyon ng mga bata.
Sa ika-2 taon ng buhay ng laro-masaya, tungkol sa kung saan kami ay sinabi sa nakaraang kabanata, maaari mong kumplikado, pag-iba-ibahin, gamit ang mas mataas na mga pagkakataon ng sanggol.
Nagbibigay kami ng ilang halimbawa.
"Game sa isang kabayo." Ang matanda (malamang, ama) ay bumaba sa karpet, at ang bata ay umakyat sa kanya sa kanyang likod, na humahawak sa kanya ng kanyang mga kamay. Ang matanda ay itinaas sa kanyang mga kamay at tuhod, dahan-dahan na sumusulong, naglalarawan ng kabayo, "Coca" na wika. Sa halip na ang mga kabayo, maaaring ilarawan ni Itay ang kotse, makina ng tren, anumang iba pang paraan ng paggalaw.
"Plane". Ang ama ay nakahiga sa kanyang likod at itinaas ang bata sa mga haba ng kamay, maayos na inililipat ito sa hangin. Parehong buzz, na naglalarawan ng tunog ng isang sasakyang panghimpapawid na lumilipad.
"Nakakakuha". Ang laro ay maaaring sari-sari tulad ng sumusunod: nakikipag-usap ka sa sanggol sa iyong sarili, ngunit biglang nahulog sa iyong mga tuhod at subukan upang makatakas mula sa lahat ng fours, ngunit upang siya ay maaaring abutin ang sa iyo. Kasabay nito, binabalaan mo ito ng isang ngiti: "Huwag hawakan ako," - pagbibigay ng pagkakataon na gawin ito sa parehong oras. Ang sanggol ay mabilis na maunawaan ang iyong joke at pagkatapos ng ilang sandali ay susubukan na simulan ang kasiyahan na ito.
Maaari mong kumplikado ang laro sa itago at hanapin. Ang paghahanap para sa nawala na paksa ay napaka-akit ng mga bata sa isang maagang edad. Sa mga laro, naiintindihan ng mga bata ang isang mahalagang ari-arian - katatagan. Kami, matatanda, alam na ang nakatagong item ay hindi mawawala. At natututo ang bata tungkol dito sa unang pagkakataon at bawat oras ay nagulat at nagagalak sa kanyang pagkatuklas. Nag-aalok kami ng ilang mga pagpipilian para sa mga laro na ito.
"Ano ang bola sa anong kamay?" Kumuha ng isang maliit na bola o ibang bagay. Sa harap ng bata, inililipat ito sa kamay. Pagkatapos ay pagalingin ito sa isang kamay, iunat ang likod ng parehong mga kamay sa bata at magtanong: "Ano ang bola?" Kapag siya hulaan, unzip ang aking kamay at ipakita sa kanya ng isang laruan. Ulitin nang maraming beses.
"Nasaan ang iyong teddy bear (Bunny, Cat ...)?" Takpan ang kumot o unan ng isa sa mga laruang hayop, pamilyar sa bata, upang makilala niya ang bahagi ng paa o tainga. Tanungin siya: "Nasaan ang iyong teddy bear (Bunny, Cat, atbp.)?"
Kung ang isang bata ay hindi makahanap ng laruan mismo, tulungan siya, waving ang eksena sa paghahanap.
Ang isa pang bersyon ng parehong laro: Magpanggap na hinahanap mo ang isang tao na nasa silid. Tingnan ang mesa, para sa upuan, para sa kurtina, paulit-ulit, halimbawa: "Nasaan ang aming ama?" Masaya ang bata na maging paghahanap at tulungan kang makahanap ng isang taong nawala ka.
Katatawanan, masaya, mapagmahal ugnay ay hindi lamang palamutihan iyong collaborative buhay, ngunit ay magdadala ng isang malaking pakinabang ng pagbuo ng imahinasyon ng bata.
Sa wakas, sa isang maagang edad, ang mga pundasyon ng hinaharap na paglalagay ng mga laro ng mga bata ay inilatag. Ito ay tatalakayin pa.
Ang kuwento ay tinatawag na laro kung saan ang bata ay naglalarawan ng ilang mga kaganapan sa kanyang buhay o kung ano ang kanyang pinapanood sa mundo ng mga matatanda. Sa laro ng balangkas, ang sanggol ay lumilikha ng mga haka-haka na sitwasyon at kumikilos sa kanila, inililipat ang mga katangian ng ilang mga bagay sa iba.Ang larong balangkas ay isang espesyal na uri ng layunin na aktibidad kapag alam ng mga bata ang mundo ng mundo at mga relasyon sa tao. Sa laro ng balangkas, nagsisikap silang pumasok sa epektibong relasyon hindi lamang sa mga naa-access na bagay na magagamit sa kanila, kundi pati na rin sa mga may pang-adulto, na nagsisikap na maging katulad niya. Kinakailangan ang dalawang kinakailangang para sa laro ng kuwento.
Ang una ay iba't ibang mga impression. Ang bata, limitado sa pamamagitan ng isang malapit na frame ng isang kuna o isang manlalaro, na hindi alam ang appointment at mga pangalan ng mga simpleng bagay mula sa pang-araw-araw na buhay, deprives ang batayan para sa kanyang reconstitution sa isang haka-haka sitwasyon.
Ngunit ang anumang pantasiya, gaano man kalayo ang nabighani niya sa isang tao mula sa katotohanan, ay laging itinatayo sa mga elemento ng katotohanan. Ang mga obserbasyon at mga eksperimento ay nagpapakita na ang mga bata ay lumalaki sa mga tahanan ng mga bata at wala upang hawakan ang buhay ng mga may sapat na gulang, hanggang sa mga taon ng paaralan ay hindi alam kung saan ang pagkain at damit ay kinuha mula sa, kung ano ang hitsura ng kusina, kung paano gumagana ang tindahan o konstruksiyon, Ano ang refrigerator o serbisyo, kumakatawan sa mga patatas lamang sa anyo ng mashed potatoes at hindi alam kung paano gumawa ng matamis na tsaa.
Ito ay namamalagi sa isa sa mga dahilan na halos hindi alam ng mga bata ang mga naturang institusyon kung paano maglaro. Bata, deprived ng kaalaman at impression ng buhay, hindi kung ano ang dapat gumuhit ng materyal para sa pantasya.
Ang ikalawang background ay ang kakayahan ng bata na tularan ang mga pagkilos ng isang may sapat na gulang. Ang kakayahan at pagnanais na kumilos bilang isang may sapat na gulang ay lumitaw lamang kapag ang sanggol ay may pangangailangan para sa pakikipag-usap sa kanya, ang pagpayag na maging katulad nito.
Kaya, ang mga pagkilos sa paglalaro sa kuwento ay nagpapakita ng mga tunay na pagkilos ng paksa. Mayroon bang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga pagkilos? Oo, may, at napakahalaga. Magbigay tayo ng isang halimbawa.
Ang dalawang taong gulang na bata ay nakaupo sa mesa at dins. Siya, kahit na may kahirapan at pagkalugi, sinusubukan na panatilihin ang isang kutsara upang ang mga nilalaman nito ay hindi nakuha sa isang plato o sa mesa. Ang kanyang gawain ay upang maayos na gawin ang pagkilos at kumain ng kung ano ang nasa isang plato.
Ngunit narito ang isa pang sitwasyon. Ang bata ay nakaupo sa parehong mesa, ngunit ngayon sa harap niya - isang manika at laruang pinggan. Alam ng isang bata na sa ulam na ito walang tunay na pagkain at pagpapakain ang manika ay may kondisyon. Ito ay sumasakop sa proseso ng pagpapakain, at ang kutsara ay hindi nangangailangan ng maingat na pagpapatupad, mayroong isang medyo fluidized na paraan ng kamay upang "feed" ng isang manika.
Sa sitwasyong ito hindi mahalaga kung ang bata ay may isang kutsara sa kanyang kamay, "maaari niyang dalhin ang walang laman na palad o wand upang harapin ang manika, at ang laro ay magpapatuloy. Sa pagkilos ng laro, pinanatili niya ang mga halaga ng mga bagay at kinuha ang kabuuang pattern ng kanilang paggamit sa mga sitwasyon na hindi nauugnay sa mga pragmatic na layunin. Ang kahulugan ng laro ay puro sa pagkilos ng pagkilos sa mga bagay.
Paano gumagana ang kuwento sa isang maagang edad na bumuo? Sa simula ng ika-2 taon ng buhay, ang bata ay gumagamit ng laruan pati na rin ang anumang iba pang mga item na maaaring manipulahin: ang sanggol ay nagbabago ito mula sa lugar hanggang sa lugar, knocks ito, sticks sa iba't ibang mga capacities, natututo sa tulong ng mga pagkilos nito Pisikal na mga katangian.
Unti-unti, sa buong taon, ang mga bata ay sumipsip sa paglalaro ng appointment ng mga item: Feed ang manika, ilagay ito sa pagtulog, hugasan ang mga pinggan - sa isang salita, sumasalamin sa ilang mga kababalaghan ng buhay sa laro.
Sa paglipas ng panahon, ang mga bata ay nagdadala ng pagkilos mula sa isang item patungo sa isa pa, katulad nito. Halimbawa, kung ang isang taong gulang na bata ay natutulog lamang na ang manika, na sinunog ng ina, pagkatapos ay sa isang taon at kalahati ay nagsisimula siyang mag-rock at nagdadala, at isang aso na nasa kanyang sulok sa paglalaro.
Kami ay simple pa rin, ngunit ang mga pangkalahatang pagkilos na kung saan ang sanggol ay gumaganap bilang ina, bagaman hindi alam ito. Ito ang tinatawag na "papel sa pagkilos", ang kumpletong kamalayan na mangyayari sa ibang pagkakataon, na nasa panahon ng preschool.
Sa ika-2 taon ng buhay, maaaring pakainin ng bata ang manika mula sa anumang device na matatagpuan sa talahanayan, ngunit upang alisin ang mga katangian ng nawawalang item anumang iba pang item ay hindi pa.
Kung, halimbawa, humingi ka ng 2-taong-gulang na sanggol upang magbigay ng isang manika na may kendi, na wala sa mesa, malamang na masagot niya na walang mga candies dito, habang ang isang 3-taong-gulang na bata ay agad na makahanap ng isang kubo o isang bola at sasabihin nang walang pag-iisip: "Narito ang sweetie, kumuha." Kaya, sa ika-2 taon ng buhay ng haka-haka na sitwasyon, na lumilikha ng pagpili ng mga laruan na may sapat na gulang, ay nagsisimula lamang na ipanganak.
Ano pa ang nakikilala ang laro ng bata ng 2nd taon ng buhay?
Ayusin ang mga katangian ng laro sa pagpapakain at pag-aalaga para sa manika at panoorin kung ano ang mangyayari. Malamang, makikita mo ang random at nakakalat na mga pagkilos: ang bata ay magdadala ng isang kutsarang manika sa bibig, isang tasa, at nakakita ng isang suklay, biglang matakpan ang pagpapakain ng manika at maganap; ay kukuha ng kasirola at magsimulang ilagay ang lahat ng bagay dito, na nasa kamay; Pag-alala tungkol sa manika, muling tinanggap. At kaya walang katiyakan.
Sa maikli, ang mga elemento ng laro dito ay may kaugnayan sa mga manipulasyon, ang isang pagkilos ay hindi sumusunod sa iba. Hindi sila dadalhin sa dulo. Ito ay dahil ang isang 2-taong-gulang na bata ay hindi pa nakapagtatayo ng isang lohikal na kadena ng isang sitwasyon sa buhay, na kung saan sa tunay na katotohanan ay nakikibahagi sa isang may sapat na gulang.
Unti-unti, higit pa at higit pang mga item ay kasama sa laro, ang mga pagkilos sa kanila ay nagiging lalong libre, may layunin, kamangha-manghang at ... sequential.
At dito mayroong isa pang cardinal pagbabago ng laro. Upang mapakain ang isang manika, ang bata ay nangangailangan ng pagkain. Kapag naghuhugas ng mga pinggan - tubig, at para sa laundry laundry - sabon. At pagkatapos ay unang arises niya ang pangangailangan upang palitan ang nawawalang mga item at ang mga pagkilos na naisip.
Nangyayari ito sa ika-3 taon ng buhay. Ang bata ay nagsisimula na gumamit ng isang paksa sa halip ng isa pa, nawawala, o tumutukoy sa pamamagitan ng kanyang salita. Bilang isang panuntunan, ang mga nawawalang item ay pinalitan ng mga polyfunctional na mga laruan: mga cube, bola, mga chopstick.
Tingnan natin ang isang fragment ng laro ng bata ng ika-3 taon ng buhay. Sa talahanayan ay nakaupo ang liwanag, na naging 2 taon at 4 na buwan. Masayang naghahanap ng mga laruan, kinuha niya ang isang sipilyo at nagsimulang maghanap ng isang bagay, na nagpapalabas ng mga bagay at nagtatanong sa kanilang sarili: "Nasaan ang toothpaste?" Sa wakas, pinili niya ang isang flat plastic na bahagi mula sa designer mula sa iba't ibang mga laruan at sinabi kasiyahan: "Narito ito. Maingat na "lamutak" mula dito sa brush na "toothpaste", nagsimulang masigasig na linisin ang manika ng ngipin.
Pagkatapos ay kinuha niya ang kutsilyo at nagsimulang mag-smear ng isang bagay sa isang kahoy na bola. Sa tanong ng isang may sapat na gulang, kung ano ang ginagawa niya, sumagot ang liwanag: "mantikilya smeared sa tinapay, gusto niyang kumain." Kasunod nito, ang batang babae ay nagsimulang matalo ang isang kutsara sa "itlog" (isa pang bola) at pakain ang isang manika.
Pag-attach sa tuktok ng pyramid sa wand, pinalawak ng babae ang kanyang manika: "Sa, kumain ng isang sausage." Pagpapasya na sa ganoong anyo, mayroong isang mahirap na ganid, ang mga ilaw na "gupitin" sa kanya ng isang kutsilyo, ay tumingin sa kanya at nagsimulang magpakain muli ng manika.
Sa pagtipon ng mga pinggan, ang mga ilaw ay nagalit at bumaling sa lola: "Hugasan ang ulam, maruruming pinggan, at saan ang lababo?" Nang hindi tumatanggap ng tugon, inilagay ng batang babae ang mga pinggan sa isang maliit na upuan at naging palad ng paghuhugas ng mga lamina, tumpak na tinutularan ang mga pagkilos ng lola at ina.
Sa unang sulyap, ang inilarawan na episode ay medyo simple, ngunit naglalaman ito ng lahat ng mga pangunahing elemento ng laro na katangian ng edad na ito.
Una sa lahat, ang batang babae ay madamdamin tungkol sa kanyang trabaho, kung wala ang laro ay hindi maaaring umiiral sa lahat. Sa mga pagkilos nito, ang isang lohika ay sinusubaybayan, wala sa kanila ang inuulit ang naunang isa, ang laro ay dynamic. Sa wakas, ang sanggol ay paulit-ulit na gumagamit ng lubos na kumplikadong mga pamalit, na pinuputol ang mga ito sa bawat oras sa isang bagong paraan.
Sa pagtatapos ng maagang edad, ang bata sa laro ay tiyak na resort sa kapalit.
Ang bata na natuklasan ang posibilidad ng kanilang paggamit, madaling naka-focus sa kapaligiran ng paglalaro, hahanapin ang lahat ng bagay dito na kailangan niya para sa balangkas. Malaya na binago ng mga bata ang mga function ng mga item, kung minsan kahit na nagbabayad ng pansin sa kanilang pagkakatulad sa isang pinalitan na bagay. Sa kasong ito, ang parehong bagay ay maaaring agad na magsagawa ng ilang mga function.
Ang ganitong kakayahang umangkop ng pagpapalit ay nagbibigay ng isang bata ng pagkakataon na bumuo ng isang balangkas para sa isang mahabang panahon kahit na may isang maliit na hanay ng mga laruan.
Sa loob ng mahabang panahon ay pinaniniwalaan na ang bata ay nagsisimula sa paglalaro mismo at ang interbensyon ng mga matatanda ay hindi kinakailangan dito. Ito ay naka-out na ito ay hindi ang kaso - madalas na matugunan namin ang mga bata na hindi alam kung paano maglaro. Ang mga magulang at tagapagturo ay nagreklamo na ang mga laruan ay mabilis na nababato sa mga sanggol, hindi nila alam kung paano kukuha ng kanilang sarili.Ipinakita ng mga sikolohikal na pag-aaral na ang aktibidad ng paglalaro ay hindi nangyayari nang spontaneously, ngunit binubuo sa ilalim ng patnubay ng mga matatanda, sa isang pinagsamang laro sa kanila. Kaya, natututo ang bata na palitan ang isang bagay sa iba o tukuyin ng kanyang salita, upang tawagan ang kanyang sarili ang pangalan ng anumang karakter at ilarawan lamang ito pagkatapos ng adult show.
At sa una ang mga motibo ng laro ay ipinanganak sa bata hindi sa pamamagitan ng kanilang sarili - muli silang nag-aalok ng isang may sapat na gulang, na lumilikha ng parehong setting ng laro.
Paano mo kailangang simulan ang pag-aaral ng isang bata upang i-play? Una sa lahat, interes ang laro ng sanggol. Maglagay ng isang maliit na pagtatanghal bago sa kanya: pagpapakain o bathing mga manika, paglalakad dito, pagsakay sa pamamagitan ng kotse.
Maaari mong yugto ang iyong paboritong tula o isang engkanto kuwento. Sa anumang kaso, ang laro ay hindi dapat maging isang aralin. Ito ay hindi sapat upang ipakita lamang ang bata ng isang hanay ng mga pagkilos sa paglalaro at pag-asa na maaari niyang agad na maglaro.
Upang maakit ito, dapat kang maging madamdamin tungkol sa iyong sarili. Pagkatapos ng lahat, ang sanggol ay hindi lamang ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang, kundi pati na rin ang impeksyon sa kanyang emosyonal na estado, at ang laro ay isang kasiyahan.
Ipakita mo talagang gusto mong i-play. Tanging sa unang sulyap ito tila upang i-play - lamang. Ang laro ay nangangailangan ng trabaho ng lahat ng mga kalahok nito, kabilang ang sa iyo.
Subukan upang ikonekta ang bata sa iyong laro. Hindi siya agad makapag-play nang nakapag-iisa. Tulad ng sa bawat bagong negosyo, kailangan niya ng kasambahay na pakikipagsabwatan, ang kanyang suporta at pampatibay-loob.
Minsan ang mga problema ng sanggol. Halimbawa, mahirap para sa kanya na kumuha ng kutsara o isang tasa at dalhin sila sa bibig ng manika. Tulong sa kanya: Geekly dalhin ang kanyang kamay sa iyong sarili at gawin ang pagkilos na ito magkasama. Bilang isang panuntunan, sapat na ito ng isa o dalawang palabas upang magtagumpay ang bata.
Para sa mga unang laro kailangan mong gamitin ang mga laruan na may pagkakatulad sa mga tunay na bagay. Hindi mo dapat agad na ipasok ang balangkas ng isang bagong laruan. Ito ay kinakailangan upang makabisado ito: upang i-on, patumbahin ito, kahit na subukan ang "lasa".
Ang ganitong pag-aaral ng paksa ay ang natural na pangangailangan ng bata. Matapos masisiyahan ang pag-usisa sa pananaliksik, maaari mong ipakita ang bata ng isang bagong paraan ng pagkilos sa paksa.
Pinakamainam na simulan ang pinakamahusay na laro sa iyong minamahal na laruang sanggol, kasama ang isa na mayroon siyang espesyal na pakiramdam. Ang manika, aso o chanterelle ay maaaring magbigay ng isang pangalan at tanungin ang bata kung gusto nito. Ang mga laruan na lalahok sa pagtatanghal ay dapat magkaroon ng sariling pagkatao: maaari silang maging masaya, pabagu-bago, lumubog ...
Ang mga obserbasyon ay nagpapakita na ang mga bata na alam kung paano magparami ng ilang mga pagkilos sa paglalaro para sa isang mahabang panahon "stuck" sa kanila: dose-dosenang beses sa isang hilera ay ang parehong uri ng manika o monotonate ang kutsara sa isang kasirola. Sa isang maagang yugto ng laro, ito ay hindi maiiwasan: ang bata ay gumagawa ng mga scheme nito, ang laro para sa kanya ay hindi lamang isang kapana-panabik na trabaho, kundi pati na rin sa trabaho.
Ang walang katapusang pag-uulit ng parehong mga pagkilos ay katangian ng buong pag-uugali ng isang bata na maagang edad. Gayunpaman, kung ang bata ay paulit-ulit nang hindi nagtatapos sa loob ng ilang linggo, dumating sa kita. Tanungin ang sanggol na kumakain siya ng kanyang manika, tulungan kang makahanap ng sagot, mag-alok sa feed ng iba pa, makipag-usap sa kanya mula sa mukha ng bata, sagutin ito.
Isa sa mga dahilan kung bakit ang bata ay naantala sa yugto ng pagmamanipula ng mga laruan ay ang laro ay kailangang maplano, at hindi pa rin niya ito magagawa. Ang pagkilos ng paglalaro, sa kabila ng panlabas na pagiging simple, ay may mga kahirapan. Kabaligtaran sa tunay na pagkilos, hindi ito kinokontrol ng resulta. Kaya, ang bata ay huminto na kumain kapag nararamdaman nito ang pagkabusog o kapag walang natitira sa plato.
Ang laro ay naglalayong hindi sa resulta, ngunit sa proseso. Mahirap matukoy kung kailangan mong pumunta sa susunod na pagkilos ng laro, mahirap para sa isang bata sa loob ng 2-3 taon: walang mga palatandaan na walang mga palatandaan na ang pagpapakain ng manika ay oras na huminto. Kaya nagdudulot siya ng kutsara nang hindi nagtatapos sa kanyang bibig.
Upang ang laro ng isang mas mahusay na bata, hindi hiwalay na mga pagkilos sa paglalaro, ngunit ang kanilang pagkakasunud-sunod. Mula sa simula, ilagay ang mga elemento ng pagpaplano, mga scheme ng paglipat mula sa isang pagkilos patungo sa isa pa. Sa unang yugto ng pag-aaral, ang laro tulad schemes ay maaaring dalawang-nakadikit.
Halimbawa, naglalaro sa harap ng bata ang isang singe ng pagpapakain ng mga manika, unang nagluluto ka para dito, at pagkatapos ay pakainin ito, na nagpapaliwanag ng kahulugan at pagkakasunud-sunod ng iyong mga aksyon. Sinasabi mo: "Nais ng aming Masha na kumain. Halika, unang malugod ang katawan, at pagkatapos ay ang kanyang tagapagpakain. Nasaan ang aming kasirola? " Matanda sa tulong ng isang bata cooks pitch at mga ulat: "Lahat, welded Kashka. Kushi, Masha ".
Kaya sa harap ng sanggol sa laro, dalawang aksyon ang nauugnay, isa sa mga ito ay naglilingkod sa iba.
Katulad nito, sa halip ng bata upang mailagay ang mga cube nang walang taros, maaari kang gumawa ng isang higaan mula sa kanila at ilagay ang isang manika sa kama o dalhin ang mga brick sa kotse, bumuo ng isang bahay at manirahan sa isang cockerel. Sa mga ganitong joint game, natututo ang bata na magsagawa ng isang pagkilos para sa kapakanan ng iba, hawakan ang layunin ng laro. Kasabay nito, ipahiwatig ang dulo ng isang pagkilos at ang simula ng iba.
Sabihin nating: "Kami at ako ay naka-bihis na isang manika, at ngayon ay pumunta tayo upang lumakad kasama niya." O unobtrusively tanungin ang sanggol na siya mismo ay nais na gawin susunod. Makakatulong ito sa kanya na kumilos nang mas purposefully. Sa hinaharap, ibabalik niya ang layunin at resulta ng kanyang pagkilos. Unti-unti, ang ilang mga pagkilos sa paglalaro ay maaaring nakatiklop at maayos sa pamamagitan ng isang bata sa anyo ng naturang, halimbawa, ang mga pahayag: "Na gumagala", "na lumakad."
Sinabi namin na sa simula ay mas mahusay na maglaro ng mga laruan na may mga panlabas na pagkakatulad sa mga tunay na bagay. Ang ganitong laro ay maaaring magpatuloy hanggang sa mga 1 taon 7-8 na buwan. Sa panahong ito, ang isang bata ay nagsimulang unti-unting bumuo ng isang bagong paraan ng pag-iisip - hugis ng visual, na nagbibigay-daan sa kanya na makagambala mula sa isang visual na sitwasyon at palitan ang nawawalang mga bagay sa iba, hindi katulad sa kanila.
Gayunpaman, at dito ang bata ay nangangailangan ng isang adult na tulong.
Unti-unti, ipasok ang mga sangkap ng substituent sa laro. Halimbawa, magpanggap na kailangan mo ng anumang item na wala sandali na ito. Halimbawa, sa panahon ng pagluluto, at pagkatapos ay pagpapakain ang mga manika na sinasabi mo: "Sinabi ni Lyal na gusto niya ang mga cookies. Saan iyon? " Nababahala ka tungkol sa mga bagay, umaakit sa isang bata.
Sa una ay hindi niya maintindihan kung ano ang bagay, ngunit maingat na sundin ang iyong mga aksyon. Sa wakas, masaya ka mula sa table flat detalye mula sa taga-disenyo at sabihin: "Nagkaroon ng cookie, masarap, matamis. Sa, lyalya, kumain ng cookies "- at pakain ang isang manika. Bilang isang panuntunan, ang mga bata ay nagulat at nagagalak sa naturang pagtuklas, agad na sinusubukan na ulitin ang iyong pagkilos.
Sa una, ang mga pamalit na ito ay magkakaroon ng katangian ng imitasyon: ang bata ay magkakaroon lamang ng mga sangkap na ginamit mo. Sa ibang sitwasyon, hindi niya laging mahanap ang naaangkop na item at kailangan mong magpadala sa kanya ng mga paghahanap. Ngunit ang inisyatiba ay isasalin sa bata mismo, at sa ika-3 taon ng buhay ay makakapaglaro siya nang malaya at malikhaing.
Subukan upang pasiglahin ang pagsasalita ng sanggol, pakikipag-usap sa mga manika at pag-ikot sa kanya, magalak sa iyong pinagsamang mga natuklasan. Huwag magpataw ng isang anak ng iyong mga aksyon, huwag sumiklab para sa hindi maunawaan o kasiglahan. Kung ang bata ay hindi maintindihan ang kahulugan ng kapalit, huwag ipilit ito. Mag-load ng ilang araw at mag-alok muli ng laro. Ang bata ay dapat na nasa loob ng komplikadong aktibidad na ito.
Unti-unti, kailangan mong limitahan ang iyong aktibidad, mas mababa sa championship ng bata sa laro. Pagkalipas ng ilang panahon, hindi na niya kailangan ang iyong kailangang-kailangan na pakikilahok. Gayunpaman, ang pagkakaroon ng isang may sapat na gulang, ang kanyang pansin ay kinakailangan sa loob ng mahabang panahon, dahil hindi palaging pinahahalagahan ang nakamit.
Pagbubukas ng bata ng isang kamangha-manghang mundo ng laro at tandaan na dapat niyang ihatid ang sanggol muna sa lahat ng kasiyahan, ang mga magulang ay maaaring pumasok dito ang mga elemento ng didactics, na nagbibigay-daan upang bumuo ng pag-iisip ng bata, pang-unawa at memorya.
Lalo na kapaki-pakinabang sa paggalang na ito ng laro kung saan ang bata ay bumubuo ng iba't ibang anyo, sukat, kulay at ratio ng mga item.
Halimbawa, kumuha ng malaki at maliit na manika. Ang mga ito ay pinakain mula sa mga pinggan ng iba't ibang laki, natutulog sila sa isang malaki at maliliit na kama, naglalaro ng mga nakakatawang sitwasyon kapag, sabihin, ang cap ng maliit na manika "nang hindi sinasadya" ang ulo.
Unti-unti, ang bata ay iginawad ang konsepto ng "malaki" at "maliit", ay matututong ihambing ang mga item sa magnitude. Sa bahay, ang naturang laro ay maaaring magbukas sa kusina, kung saan naghahanda ang ina ng pagkain para sa pamilya, at ang sanggol sa tabi nito ay para sa kanyang mga manika at hayop. Ang laro sa "malaki" at "maliit" para sa isang sandali ay maaaring maging isang simbuyo ng damdamin para sa bata.
Katulad nito, ang mga bata ay mastering ang konsepto ng kulay. Sa isang maagang edad, nakikilala nila ang pula, asul, dilaw, berde, itim at puting kulay. Pagkababaw ng mga papet na damit ng mga kulay ng iba't ibang kulay, sabihin sa akin sa mukha ng manika, na nais niyang ilagay sa isang pulang damit at pulang sapatos sa mukha. Kasama ang bata, hanapin ang mga item na ito, ilagay ang mga ito sa isang manika, paulit-ulit ang pangalan ng kulay. Ang mga hanay ng mga kulay ay unti-unting lumawak.
Mahalaga lamang na huwag mag-overload ang memorya ng sanggol na may napakaraming impormasyon at sabay na pumasok sa ilang mga bagong konsepto. Kung ang bata ay hindi agad matandaan ang mga ito, hindi mo kailangang i-scold ito, gawin itong gumagawa ng tamang desisyon.
Ang bawat sanggol ay bumuo ng indibidwal na paraan at sa lalong madaling panahon ay natututo ng lahat. At ang pag-renew o insulto ay maaaring paulit-ulit na repelled upang maglaro ng pangangaso. Kung sa palagay mo ay hindi pa handa ang bata para sa paglagom ng bago, huwag magkamali, hindi nangangailangan ng imposible.
Subukan upang i-play ang parehong laro sa isang linggo, buwan, sa panahong ito ang sanggol ay maaaring "mature" para sa kanya at madaling maunawaan kung ano ang iyong matigas ang ulo at walang pag-asa na sinubukan upang mamuhunan dito.
Kung minsan ang mga magulang ay nababahala at nagagalit dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay hindi tama na tinatawag na mga kulay. Huwag mag-alala at huwag magalit. Sa isang maagang edad ay may pagkakaiba sa pagitan ng pagkilala sa kulay at pangalan nito. Ang sapat na pagtatalaga ng kulay sa isang salita ay lumitaw sa ibang pagkakataon. Samakatuwid, itama ang error ng sanggol, ngunit hindi ito nangangailangan ng masyadong maraming.
Na mula sa 1 taon sa laro maaari mong ipasok ang mga elemento ng disenyo, pagbuo ng visual na hugis pag-iisip, pang-unawa, ang kakayahan upang iugnay ang hugis ng mga bagay. Tunay na kapaki-pakinabang sa bagay na ito ang mga hanay ng mga materyales sa gusali.
Matapos ang bata ay nakalulugod sa kanilang sarili sa kanila na magagamit para dito, sinenyasan ito upang bumuo ng isang bahay ng mga cube para sa mga aso, makinilya, talahanayan, upuan para sa mga manika at anyayahan silang bisitahin. Ang iyong pantasiya ay magsasabi sa iyo ng iba't ibang mga storyline sa direksyon na ito.
Huwag magtayo ng malalaking istruktura, sa panahon ng naturang konstruksiyon, maaaring mawalan ng layunin ang isang bata o itapon. Upang magsimula, maaari mong gamitin ang 2-3 elemento ng designer, tulad ng isang kubo at parallelepiped, mamaya magdagdag ng isang prisma sa kanila. Naturally, ang bata ay hindi kailangang malaman ang mga pang-agham na pangalan ng mga item na ito. Hayaan siyang tawagin sila sa pagkakatulad sa mga bagay na alam niya: isang kubo, brick, bubong.
Sa pagtatapos ng maagang edad, ang mga elemento ng pag-uugali ng papel na ginagampanan ay maaaring ipakilala sa laro. Nangangahulugan ito na ang bata, na gumaganap ng ilang mga pagkilos, ay nag-iisip ng sarili sa ibang tao mula sa kanyang sarili: Nanay, Tatay, Doktor, atbp.
Ang namumulaklak na papel na naglalaro ng laro ay bumaba sa edad ng preschool. Ngunit nasa ika-3 taon ng buhay ng sanggol, maaari mong unti-unti na sumasaklaw sa pagsasakatuparan ng ilang mga posisyon sa paglalaro.
Halimbawa, nanonood ng laro ng bata, maaari mong sabihin: "Masha, gusto mo ang ina, pakainin ang iyong anak na babae." Ang mga simpleng salita ay makakatulong sa batang babae sa isang bagong paraan upang tingnan kung ano ang ginagawa niya.
"Isang mahalagang paraan ng pagbuo
Mental na aktibidad Kid.
Ang kanyang katalinuhan ay isang laro. "
S. T. Shatsky.
Kaugnayan:
Para sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan (ang pagbabago sa pampulitika at sosyo-ekonomikong landas ng pag-unlad nito) ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong prayoridad, ang mga kinakailangan para sa sistema ng edukasyon bilang isang kabuuan at ang unang link nito - pre- edukasyon sa paaralan. Ang pinakamahalagang pangangailangan ay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon. Ang pag-unlad ng batas na kumokontrol sa mga relasyon sa larangan ng edukasyon sa pre-school ay nag-ambag sa paglitaw ng isang panimula na bagong dokumento ng paggawa ng makabago ng sistema ng edukasyon sa pre-school - mga kinakailangan sa pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing edukasyon sa edukasyon ng edukasyon sa pre-school (simula nito - FGT).
Ang ideolohiya ng FGT ay naglalayong pagbuo ng isang panimula na bagong pagtingin sa nilalaman, istraktura at organisasyon ng edukasyon sa pre-school. Ang espesyal na pansin ay iminungkahi na magbayad para sa pagbuo ng isang karaniwang kultura, ang pag-unlad ng pisikal, intelektwal at personal na mga katangian, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga gawaing pang-edukasyon na matiyak ang tagumpay ng lipunan, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata ng edad ng preschool, pagwawasto ng mga deficiencies sa pisikal at (o) pag-unlad ng kaisipan ng mga bata.
Bago ang mga guro, ito ay kasalukuyang mahirap na gawain: upang matiyak ang tuluy-tuloy na pag-unlad ng bata gamit ang iba't ibang mga anyo at pamamaraan na sapat sa edad ng mga mag-aaral, isinasaalang-alang ang katotohanan na ang pangunahing aktibidad ng bata-preschooler ay ang laro.
Ang isa sa mga pondong ito ay ang teknolohiya ng mga pang-edukasyon na laro. Ito ay kilala na para sa paggamit sa pagsasanay ng nagtatrabaho sa mga bata ng edad ng preschool mayroong isang malaking halaga ng magkakaibang mga materyales na donoso. Gayunpaman, ang kakayahang bumuo sa kumplikadong lahat ng mahalaga para sa intelektwal, lalo na ang pag-unlad ng matematika ng mga kasanayan sa kaisipan, at sa parehong oras sa buong preschool pagkabata, nagbibigay sila ng ilang.
Ang pagbuo ng kakayahan ng mga bata na maglaan ng mga katangian ng mga bagay (ang kanilang laki, kulay, form), ay nakilala na kapag natututo ang mga sensory representasyon, pati na rin kapag nag-ehersisyo sa pagpili ng mga katangian ng bagay, mga operasyon ng paghahambing, mga generalisasyon, mga bata ay nakakaranas ng mga paghihirap.
Kapag naghahanap para sa pinaka-epektibong paraan para sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, memorya, imahinasyon, malikhaing kakayahan, ang pandama edukasyon, ako tumigil sa lohikal na mga bloke ng Dieenus, dahil Naniniwala ako na ang materyal na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang maging available sa isang visual na batayan upang ipakilala ang mga bata na may isang form, kulay, laki at kapal ng mga bagay.
Upang ipatupad ang mga aktibidad nito sa direksyon na ito, itakda ang mga sumusunod mga gawain:
Tinutukoy mga lugar ng trabaho:
Inilalaan ang sumusunod Mga Prinsipyo ng Organisasyon ng Trabaho:
Pagbagay ng materyal hanggang sa edad ng mga bata.
Unti-unting pagpapakain ng materyal mula sa simple hanggang kumplikado;
Madalas na pag-uulit ng natutunan.
Accounting ng mga tampok na may kaugnayan sa edad;
Paglikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa mastering ang materyal ng bawat bata.
Tinutukoy na gamitin ang sumusunod. Mga pamamaraan at pamamaraan:
Dapat pansinin na sa pagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga bata sa kindergarten, dalawang uri ng mga bloke ang ginagamit: volumetric at eroplano. Ang bawat isa sa mga species ay nakabaon ng pangalan nito. Ang bulk lohikal na materyal ay tinutukoy bilang lohikal na mga bloke, eroplano - lohikal na mga numero.
Gumamit ng mga bloke ng Dienesh nagsimula sa 1st junior group.
Ang isang yugto ng paghahanda ay isinasagawa upang maisaayos ang isang nakatuon na trabaho: Ang isang promising plan ay inilabas, ang mga makukulay na benepisyo at mga album ay nakuha, ang mga konsultasyon ay binuo para sa mga magulang at tagapagturo.
Ang mga laro ay gaganapin sa mga bata ayon sa isang perspektibo plano. Nagsimula akong magtrabaho kasama ang mga bloke na may katotohanang nagbigay siya ng pagkakataon upang matugunan ang kanilang sarili sa kanila upang matugunan ang mga ito.
Ang pagtuon sa tinatayang antas ng pag-unlad ng bata, ay nag-aalok ng isang bata o dalawang pagsasanay (mga laro). Kung hindi niya nakayanan ang gawain, nag-alok siya ng mas simple na ehersisyo (nakaraang) sa kahirapan, at kaya hanggang sa ang bata ay nagpasiya ng gawain. Ang isang independiyenteng at matagumpay na desisyon ay naging hakbang kung saan nagsimula ang bata.
Pagkatapos suriin sa ganitong paraan ang bawat bata, nakatanggap ako ng isang malinaw na larawan ng antas ng mga kasanayan sa kaisipan ng mga bata. At sa turn, ito ay naging posible upang maisaayos ang mga laro, isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng bawat bata.
Kung ang bata madali at unmistakably coped sa mga gawain ng isang tiyak na yugto, ibinigay ang laro at magsanay sa susunod na grupo ng pagiging kumplikado. Gusto kong tandaan na maaari mong ilipat ang bata sa kasunod na pagsasanay ng laro lamang kung ito ay lumaki mula sa mga nakaraang, i.e. kapag hindi sila gumawa ng paggawa. Kung mag-ani ka ng mga bata sa isang yugto o maagang magbigay ng mas kumplikadong mga laro at pagsasanay, pagkatapos ay mawawala ang interes sa mga klase. Ang mga bata ay umaabot sa mga gawain sa isip kapag mahirap para sa kanila, ngunit natupad.
Ang gawaing ito ay isinasagawa ayon sa mga subgroup 1 oras bawat linggo at isa-isa sa magkasanib at malayang gawain sa mga bata. Sa pakikipagtulungan sa mga bata 1 mga nakababatang grupo na ginagamit album: "sorpresa 1,2,3,4" (planar figure), "dielesh bloke para sa pinakamaliit", "maliit na lohika". Ang paglabas ng mga kulay na bloke sa mga imahe ng kulay sa mga album, nakikita ng mga bata kung paano ang mga planar na imahe ay nagiging mga bulk item, magalak sa maliwanag, nakakatawang mga larawan, ang mga bata ay bumuo ng malikhaing pag-iisip, aktibidad ng pagsasalita.
Sa proseso ng iba't ibang mga aksyon na may mga bloke, ang mga bata ay unang pinagkadalubhasaan ang kakayahang makilala at abstract sa mga item ng isang ari-arian (kulay, hugis, sukat, kapal), ihambing, uriin at ibuod ang mga bagay para sa bawat isa sa mga katangian na ito. Pagkatapos ay sinubukan ng mga bata na pag-aralan, ihambing, uriin at ibuod ang mga bagay nang sabay-sabay sa dalawang katangian (kulay at anyo, anyo at sukat, sukat at kapal, atbp.), Isang maliit na panahon - sa tatlong (kulay, anyo at sukat; laki at kapal; kulay, sukat at kapal) at sa apat na katangian (kulay, hugis, laki at kapal).
Sa tingin ko na ito ay bilang isang resulta ng paggamit ng teknolohiya ng pang-edukasyon na mga laro, intermediate data ng pedagogical pagmamanman sa pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng mga bata ay may isang positibong trend. Ipinakikilala ang iyong pansin sa diagnostic na data sa pagpapaunlad ng mga gawain ng larangan ng edukasyon na "Cognition", seksyon: "Sensory Education" sa 1 mas bata na grupo para sa 2011/2012 Academic Year ..
Noong Setyembre 2011, ang pagsubaybay ng pedagogical ay isinasagawa, na nagpakita na ang bilang ng mga bata ng panganib na grupo ay 14%, ang "pagmamasid" na mga grupo - 66%, at ang pamantayan na "pamantayan" - 20%. Bilang resulta ng mga target na aktibidad at, ayon sa mga resulta ng pansamantalang pagsubaybay (Abril 2012), ang sumusunod na data ay nakuha: Ang panganib ng grupo ay 5%, ang grupo ng "pagmamasid" ay bumaba sa 48%, ang grupo na "Norma" ay nadagdagan 37%, lumitaw ang "mataas na antas", na 10%. Kaya, maaaring tandaan ng isang positibong trend ang pag-unlad ng mga mag-aaral.
Sa kasalukuyang taon ng pag-aaral, pinalawak namin ang aming mga gawain sa pamamagitan ng iba pang mga teknolohiya ng mga pang-edukasyon na laro - Kuizher's Chopsticks, Nikitin cubes, dahil ang didactic na materyal na ito ay may malaking potensyal, ang paggamit nito ay maaaring iakma sa sarili nito, sa ilalim ng antas nito, ang sarili nitong mga interes. Karamihan sa mga laro na ito ay iniharap sa anyo ng mga puzzle na naglalayong makilala at makumpleto ang mga larawan, i.e. Sa pag-unlad ng lohikal at makasagisag na pag-iisip. Maaari silang tawaging isang sports complex para sa isip para sa pag-unlad ng mga creative kakayahan ng bata.
Para sa pagpapatupad ng gawain ng bago para sa mga bata didaktic materyal, isang yugto ng paghahanda ay dinala: Ang isang promising plano ay inilabas: Ang isang promising plano ay iginuhit, at mga allowance at album para sa pagtatrabaho sa mga bata, payo para sa mga magulang para sa Paggamit ng mga pang-edukasyon na laro.
Sa pakikipagtulungan sa mga bata 2 bunsong banda Gumagamit ako ng mga album: "Lepiim ang mga walang uliran" (dienes bloke), "magic track" (Kyusiner sticks), "Miracle cubes" at "multicolored world" (Nikitin cubes), din "masaya magkasama" ( blocks dienes at chopsticks ng kyuizer).
Mga laro at pagsasanay na may mga bloke ng Dienesh, Chopsticks ng Cuizer, Cube Nikitina, isaalang-alang ang mga posibilidad ng mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad, interes sa paglutas ng intelektwal at praktikal na mga gawain, isinasaalang-alang ang kanilang relasyon (ang pagkakaroon ng pangkalahatang at unti-unting kumplikadong mga elemento: Mga pamamaraan ng pagkilos, mga resulta) at isang kumbinasyon sa pangkalahatang sistema ng pagsasanay na isinasagawa sa iba pang mga paraan ng didaktiko. Mga elemento ng laro sa ehersisyo ipakilala sa anyo ng pagganyak ng laro (bumuo ng isang hagdan para sa isang tandang, ayusin ang bakod at iba pa)
Kapag nag-oorganisa ng anumang uri ng mga aktibidad sa pagkabata, sumunod sa mga sumusunod na prinsipyo:
Naaalala ko na ang bata ay isang natatanging tao. Sinusubukan kong pahalagahan ang kanyang personalidad, mapanatili at bumuo. Pagkatapos ng pag-diagnose ng kaalaman, kasanayan at kasanayan ng bagong dating na bata, piliin ang mga gawain alinsunod sa kanyang mga kasanayan at kasanayan.
Ibinibigay ko upang maunawaan ang bata na laging handa akong magbigay sa kanya ng personal na suporta at dumating sa pagliligtas. Kung ang bata ay hindi makayanan ang anumang gawain, iminumungkahi ko: "Halika, tutulungan kita," Subukan natin ang magkasama, "ikaw at ikaw ay magtatagumpay," "," Siyempre maaari mong makayanan. "
Nagpapakita ako ng pag-unawa, delicacy, tolerance at taktika kapag nagtuturo at nagtuturo sa mga bata, humanga sa kanyang inisyatiba at pinakamaliit na kalayaan - ito ay tumutulong sa pagbuo ng kumpiyansa sa kanyang sarili at sa mga kakayahan nito. Sa edad na ito napakahalaga na lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, ang pangunahing bagay ay ang ipinanukalang gawain ay natupad ng lahat ng mga bata, hindi alintana kung nagawa niyang malaya o sa aking tulong. Mahalaga na suportahan hindi lamang ang pagkilos, kundi pati na rin sa mga salita: "Ano ang magaling ka!", "Mayroon kang mahusay na nakuha!", "Kahanga-hanga!", "Nagagalak ako sa iyo!", "Mahusay ! "," Alam ko na magagawa mo! "," Maraming salamat! " at iba pa.
Magtrabaho sa labas ng node o ang kinakailangang indibidwal na trabaho o sa mga independiyenteng gawain ng mga bata, pati na rin upang mapanatili ang interes, subukan na gumamit ng mga opsyon para sa mga gawain na malapit sa mga layunin, ngunit ipinahiwatig na pagkilos na may iba't ibang mga gawain.
Ang karanasan ng trabaho ay nagpakita na ang paggamit ng teknolohiya ng pang-edukasyon na mga laro sa mga bata ng Junior Preschool Age ay nagpapahintulot sa mga bata na mabilis na matutunan ang mga geometric na hugis, kulay at mga form, matutunan ang mga ito mula sa bawat isa, ihambing at pag-aralan at walang alinlangan na pahintulutan na makamit ang positibo mga resulta. Sa aming mga gawain, plano kong magpatuloy sa trabaho sa direksyon na ito, naniniwala ako na ang mga teknolohiya na ginamit ay posible upang bumuo ng mga kinakailangang integrative na mga katangian ng mga bata sa buong preschool pagkabata.
Mga magagandang laro, bilang isang paraan ng matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon na pre-school.
Smirnova Maria Borisovna, Educator Mbdou "Kindergarten No. 393 ng Chelyabinsk".LAYUNIN: Ang artikulo ay inilaan para sa mga tagapagturo, mga magulang ng mga bata, upang tumulong sa pagbagay ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon na pre-school.
LAYUNIN: Upang ipakita ang kahalagahan ng paggamit ng mga pandiwang laro kapag biniktikan ang mga bata sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon ng pre-school.
Mga gawain:
1. Upang hikayatin ang mga guro at mga magulang na gumamit ng mga verbal na laro para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon ng preschool.
2. Magbigay ng pagpili ng mga verbal na laro para sa pagbagay: indibidwal at subgroup.
Ang paglipat ng anak ng isang unang anak mula sa edukasyon ng pamilya sa isang institusyong pang-edukasyon ng preschool ay isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng isang bata. Ito ay isang kumplikadong proseso para sa parehong bata at para sa kanyang mga magulang. Bilang karagdagan, para sa sanggol, ito ay isang malakas na emosyonal na karanasan, kaya ang mga guro at mga magulang ay dapat gawing mas madali para sa kanya na pumasok sa isang bagong panahon. Ang bata ay pupunta sa ganap na iba't ibang mga kondisyon kaysa sa mga kung saan siya ay ginagamit sa pamilya. Walang alinlangan, ang malinaw na mode ng araw, pagsunod sa mga ritwal ng pagtulog sa pagtulog, positibong pag-uusap - ay tutulong sa bata na umangkop nang mas mabilis, ngunit ito ay kinakailangan upang gamitin ang pangunahing paraan ng pag-unlad ng mga bata - mga aktibidad ng laro.
Ang pinakamahalaga ay ang mga indibidwal na laro na naglalayong:
1) ang pagtatatag ng pandamdam, pinagkakatiwalaan ang mga contact na may mga matatanda;
2) ang pag-unlad ng mga bagong uri ng mga aktibidad sa paglalaro;
3) pagbuo ng mga friendly na contact sa iba pang mga bata.
Ang mga laro na ito ay nilalaro sa araw ng maraming beses, kinakailangan upang isaalang-alang ang emosyonal na kalagayan ng bata sa isang partikular na sandali ng pakikipag-ugnayan.
Pagkatapos ng pagtatatag ng mga contact sa bawat bata nang hiwalay, dapat kang lumipat sa mga laro na may subgroup na may ilang mga tampok:
1) Ang laro ay dapat na magsimula sa isang sorpresa sandali na nagbibigay-daan sa iyo upang interesin ang mga bata, kasangkot sa mga gawain;
2) ang laro ay dapat magsama ng iba't ibang uri ng aktibidad upang ang pansin ng mga bata ay hindi lumipat;
3) Sa laro, ang mga bata ay dapat makipag-ugnayan sa emosyonal, ipahayag ang kanilang mga emosyon;
4) Aksweken ng musika ay malugod na alisin ang emosyonal na pag-igting.
Kapag gumaganap ng mga laro ng anumang oryentasyon, dapat singilin ng guro ang mga bata sa kanyang positibong emosyon, upang maging sanhi ng pagnanais na makilahok sa laro, itakda ang mga specimens ng pagkilos.
Nag-aalok kami sa iyo ng seleksyon ng mga verbal na laro para sa pagbagay sa isang institusyon ng preschool.
Customized adaptation games:
1. "Aking sanggol"
Ang guro ay hugs ang sanggol, na nagsasabi:
Well, ang aking maliit,
Ang aking magandang ...
2. "poskukushki"
Mga Layunin: Pagtatatag ng mga contact sa pandamdam sa isang bata; Pag-alis ng boltahe.
Ang guro ay hugs ang sanggol, inilalagay ito sa harap niya at lifts, pinananatili sa likod ng mga armpits:
Mga email - Mga cabinet, Pokakushki,
Tumalon, tumalon!
Tumayo sa mga binti, kasama ang track,
Tumalon, tumalon!
3. "Bai - Bajushki - Bay .."
Mga Layunin: Pagtatatag ng mga contact sa pandamdam sa isang bata; Pag-alis ng boltahe.
Inilalagay ng guro ang bata sa kanyang mga tuhod, malumanay na pinindot sa kanyang sarili at, bahagyang shakes.
Hush, maliit na sanggol, huwag sabihin ng isang salita,
Pahinga, mabuti ang aking ...
Hush, maliit na sanggol, huwag sabihin ng isang salita,
Ikaw ay kasama ko - at ako ay isang tanso ...
4. "Nakakakuha, abutin, abutin!"
Mga Layunin: Pagtatatag ng mga contact sa pandamdam sa isang bata; Pag-alis ng boltahe.
Ang guro ay nag-organisa ng laro sa nakahahalina: "Nakakakuha, abutin, abutin ...", pagkatapos ay hugs ang sanggol: "nahuli up! Ano ang iyong mabilis, kung ano ang mabuti mo! ".
5. "Ku-ku!"
Mga Layunin: Pagtatatag ng mga positibong emosyonal na kontak ng bata na may mga matatanda; Pag-alis ng psycho-emotional tension.
Ang bata ay nakaupo sa kanyang mga tuhod sa guro, ginagawa ng guro ang mga aksyon ng panulat na may panulat: magsasara at buksan ang kanyang mukha:
Nasaan ang aming bata? Ku-ku! Narito siya ang aming anak!
Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.
Pag-adapt ng mga laro sa isang subgroup:
1. "Hello, Katya Doll!"
Mga Layunin: Gumawa ng isang friendly na emosyonal na saloobin sa isang grupo, turuan ang mga bata upang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa mga salita at sa palabas ng isang may sapat na gulang.
Ito ay KATYA DOLL!
Hinahanap ang kanyang palad!
Dumating si Katya upang bisitahin kami,
"Hello, katya! Kumusta ka?"
Sa tulong ng manika, ang guro ay nagdadala ng mga bata sa iba't ibang mga laro.
2. "Bear upang bisitahin kami ay dumating!"
Mga Layunin: Gumawa ng isang friendly na emosyonal na saloobin sa grupo, turuan ang mga bata na sundin ang kanilang mga aksyon at kopyahin ang mga ito.
Dumating ang Bear upang bisitahin kami!
Nangungunang tuktok, nangungunang tuktok!
At palms katok:
Flaw-clap, clas-clap!
3. "Lumipad ang ibon!"
Mga Layunin: Gumawa ng isang friendly na emosyonal na saloobin sa isang grupo, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw.
Ang ibon ay nagsakay sa amin!
Hello, baby bird!
Lumipad at kami ay kasama mo!
Wings Masha.
Malayo lumipad
Lumipad, lumipad,
Sa hardin dumating!
4. "Mga Laruan"
Mga Layunin: Gumawa ng isang friendly na emosyonal na saloobin sa grupo, bumuo ng emosyonal na komunikasyon ng bata na may mga matatanda, ang kakayahang magtatag ng contact.
Guys, tumingin, sino ang dumating sa amin? Ito ang mga laruan! Tingnan natin kung ano ang mga ito ay maganda! Piliin ang iyong sarili sa isang laruan, nilayon ito ... at ngayon, maglaro ng magkasama, ngunit sa simula, hayaan ang aming mga laruan ay tatamasahin! Tulungan natin silang sabihin: "Hi!"
5. "Ano ang nagdala sa amin ng kuneho?"
Mga Layunin: Lumikha ng isang friendly na emosyonal na saloobin sa isang grupo, hikayatin ang mga bata sa emosyonal na tugon at inisyatibong pananalita.
Guys, tingnan kung sino ang dumating sa amin? Bunny! At ano ang dinala niya sa basket? Tingnan natin nang sama-sama! Apple, Pear, Banana, Orange, Grapes! Kumuha ng isang gamutin mula sa kuneho, at pumunta tayo upang magluto upang kumain!
Paggamit ng mga indibidwal at subgroup upang mapabilis ang panahon ng pagbagay, tinutulungan namin ang mga bata na hindi bababa sa painlessly isakatuparan ang paglipat sa isang bagong yugto ng pag-unlad, pagtagumpayan ang stress sa panahon ng pagbagay sa kindergarten, mapawi ang emosyonal na stress, bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng mga bata Sa guro at iba pang mga bata, bumuo ng kakayahang makipag-usap sa tulong ng mga pagkilos sa paglalaro.
(10 boto: 3.5 mula sa 5)Ang manwal ay tumutukoy sa mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng paglipat ng mga laro; Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga laro at pagsasanay ng laro, na binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata 3-4 taon at ang mga kinakailangan ng "programa para sa edukasyon at pagsasanay sa kindergarten", ay ipinapakita ang pang-edukasyon na halaga ng mga laro.
Ang mga bata 2-3 taong gulang ay sobrang aktibo. Ipinakita nila ang kanilang aktibidad sa maraming beses na mga paulit-ulit na paggalaw: tumatakbo mula sa isang lugar papunta sa isa pa, paglilipat ng mga laruan o anumang mga item, mas malapit at pagbabalat na may mababang benches, sofa, paglalakad at pagtakbo at pag-aalaga ng mga bola, abutin ang mga bola, Sila, atbp. Ang isang independiyenteng aktibidad ng musculoskeletal ay isang mahalagang kondisyon para sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, kaya ang tagapagturo ng mga junior group ay dapat mag-ingat na parehong sa hukuman at sa loob ng bahay ay may maraming libreng espasyo, isang sapat na bilang ng mga laruan na Pasiglahin ang kilusan ng mga bata, mga benepisyo na kailangan para sa pagpapaunlad ng mga paggalaw.
Ang tagapagturo ay dapat na hindi direktang humantong sa mga independiyenteng laro ng mga bata. Pagmamasid sa kanila, dapat niyang tandaan para sa kanyang sarili, na hindi maaaring makipaglaro sa isang laruan na nagpapadala o, sa kabaligtaran, napakarami. Dahil sa mga indibidwal na tampok at kakayahan ng mga bata, ang guro ay maingat na humantong sa kanilang mga gawain. Tinutulungan ng isa na makabisado ang mga pagkilos sa isang bagong laruan, ang iba ay magmumungkahi ng paglalaro sa kanya sa bola, ang pangatlo, sa kabaligtaran, ay makakahanap ng aralin. Alam na ang mga bata, lalo na sa unang bunsong grupo, ang pag-ibig na nag-iisa, dapat niyang bigyan sila ng ganitong pagkakataon, ngunit sa parehong oras ay dapat na subukan upang maakit ang mga bata sa mga joint games. Ang mga espesyal na organisadong mga laro sa mobile at pagsasanay na nagaganap sa agarang pamumuno ng may sapat na gulang ay napakahalaga sa pakikipagtulungan sa mga bata.
Ang paglipat ng mga laro ay dapat tiyakin ang maraming nalalaman na pag-unlad ng motor globo ng mga bata, at kontribusyon din sa pagbuo ng kanilang mga kasanayan upang kumilos sa koponan, orientate sa espasyo, magsagawa ng mga pagkilos alinsunod sa mga patakaran o teksto ng laro. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang gamitin ang mga laro sa mobile at pagsasanay hindi lamang magkakaiba sa nilalaman, kundi pati na rin sa pamamagitan ng organisasyon ng mga bata, sa pamamagitan ng pagiging kumplikado ng koordinasyon ng mga paggalaw.
Ang nilalaman ng mga laro ay dapat tumutugma sa antas ng pag-unlad at paghahanda ng pag-play, ma-access at kawili-wili para sa kanila. Ang kahirapan sa paglipat ng mga laro at pagsasanay sa paglalaro para sa mga bata mula 2 hanggang 4 na taon ay di-etinakov, depende ito sa saturation ng mga ito na may iba't ibang mga pagkilos ng motor. Halimbawa, ang mga laro na may pagkahagis at paglukso ay mas kumplikado para sa mga bata sa edad na ito kaysa sa paglalakad, pag-crawl at pagtakbo. Kahit na mas kumplikado sa pamamagitan ng laro, na binuo sa isang kumbinasyon ng ilang mga uri ng paggalaw (tumatakbo at paglukso, paglalakad at stepping, atbp). Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang piliin ang mga laro upang ang mga gawain ng motor sa kanila, kahit na batay sa parehong kilusan, kumplikado unti-unti. Ipagpalagay na mag-ehersisyo ang mga bata sa punto ng balanse. Una, inaalok sila upang lumakad, pinapanatili ang punto ng balanse, sa pagitan ng dalawang linya (kasama ang track), pagkatapos ay sa board na nakahiga sa sahig, sa bangko, kasama ang hilig na board, sa board, itinaas nang pahalang, kasama ang isang makitid na bench rake , atbp Kumpletuhin ang gawain at sa pamamagitan ng pagbabago ng likas na katangian ng paggalaw - upang pumasa nang mabilis, tumakbo, pumasa sa mga medyas nang tahimik, na tinanggap ang isang tiyak na posisyon ng mga kamay (sa gilid, sa likod ng ulo), atbp. Tulad ng isang sistema Ang mga pagsasanay sa laro ay unti-unting nagdudulot ng mga bata sa tamang pagpapatupad ng mga pangunahing paggalaw, tinitiyak ang pag-uulit at pag-aayos ng natutunan na naunang kakayahan at kasanayan.
Kaya, ang unang pangangailangan na gabayan ng pagpili ng mga laro sa mobile ay ang pagsunod sa nilalaman ng mga pagkilos sa paglalaro, ang mga alituntunin ng mga katangian ng edad ng mga bata, ang kanilang mga ideya, kasanayan, kasanayan, kaalaman sa mundo sa kanilang paligid, ang kanilang mga posibilidad ang kaalaman ng bago.
Dapat itong magsikap upang matiyak na ang mga larawan sa paglalaro ay maliwanag at kawili-wili sa mga bata. Maaaring pamilyar na mga larawan (pusa, ibon); Sa hindi kilalang mga character, ang mga bata ay madaling ipakilala, gamit ang isang larawan, laruan, isang engkanto kuwento, isang libro (oso, soro, liyebre, atbp.). Mahalaga na ang paggalaw ng mga character ng mga laro ay magkakaibang, ngunit magagamit para sa pagpapatupad ng maliliit na bata. Samakatuwid, ito ay kinakailangan para sa kanila na maging isang mahusay na character na may karakter upang tularan.
Napakahalaga na tandaan na ang pagkakaiba-iba ng mga gawain sa motor ay ibinigay hindi lamang sa katotohanan na sa bawat laro ang kilusan ay ginagamit sa kalikasan, ngunit din sa pamamagitan ng katotohanan na sa maraming mga laro ang parehong kilusan ay ginanap sa iba't ibang konstruksiyon at sa iba't ibang sitwasyon. Sa isang laro ay binigyan ng isang grupo ng paglalakad, sa kabilang banda - naglalakad sa isang bilog, na may hawak na mga kamay, sa ikatlong laro ng mga bata ay nagtuturo na maglakad nang pares o duster. Maaari mo ring pag-iba-ibahin at patakbuhin. Ang mga bata ay maaaring tumakbo sa parehong direksyon, namamatay, tumakas mula sa nakahahalina sa kanilang lugar, atbp gumaganap paggalaw sa iba't ibang mga sitwasyon sa paglalaro ay napakahalaga para sa pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw ng bata, oryentasyon sa espasyo, at nag-aambag din sa pag-aalaga ng ang kanilang aktibidad at kalayaan.
Ang pedagogical effect ng mobile game ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagsusulatan ng partikular na gawain sa edukasyon nito. Depende sa kung anong mga kasanayan at kasanayan, ang guro ay naglalayong bumuo sa mga bata sa sandaling ito, pinipili niya ang mga laro upang makatulong na bumuo ng mga kasanayang ito. Kaya, kung ang gawain ay kapaki-pakinabang upang turuan ang mga bata na sumang-ayon na kumilos sa koponan, lumipat sa isang malaking lugar, pagkatapos ay para sa layuning ito, ang mga laro ng balangkas ay pinaka-angkop, tulad ng "araw at ulan", "Sparobushki at pusa." Kung ang gawain ng pag-unlad ay nakatakda, halimbawa, punto ng balanse sa mga bata, pagkatapos ay sa kasong ito, ang laro magsanay "sa landas", "sa pamamagitan ng stream", atbp ay pinaka-angkop.
Kinukuha ang laro, dapat isaalang-alang ng tagapagturo ang komposisyon ng isang pangkat ng mga bata. Sa iba't ibang mga institusyon ng mga bata, maaaring siya ay naiiba. Bahagi ng mga bata sa simula ng taon sa unang pagkakataon ay dumating sa kindergarten. Ang ganitong mga bata ay walang pinagsamang kasanayan sa pagkilos sa pangkat ng peer, ang ilang mga mahaba ay hindi maaaring magamit sa rehimen. Sa kanilang karanasan sa engineering, naiiba ang mga bata mula sa mga bata na dati ay bumisita sa mga grupo ng nursery. Samakatuwid, sa simula ng taon, kinakailangan upang ayusin ang mga pagsasanay sa laro para sa isang maliit na bilang ng mga bata, pati na rin ang mga laro sa mobile, mas simple sa nilalaman at hindi nangangailangan ng malinaw na koordinasyon ng mga paggalaw ng mga manlalaro.
Ang pangkalahatang estado ng grupo ay dapat isaalang-alang. Kung ang mga bata ay nasasabik, mas mahusay na gumastos ng isang nakakarelaks, mababang magic laro, ang mga patakaran na nangangailangan ng pansin mula sa kanila ("Saan ang kampanilya singsing?", "Hanapin ang checkbox", "pumasa nang tahimik", atbp. ). Kung ang mga bata ay nakaupo sa loob ng mahabang panahon sa silid-aralan, kailangan nila ang mga aktibong pagkilos. Sa kasong ito, kailangan mong pumili ng isang laro kung saan ang mga paggalaw ay magkakaiba, madalas nilang binabago ayon sa balangkas at mga panuntunan ("My cheerful ringing ball", "Sparrow and Cat", atbp.).
Ang pagpili ng laro ay depende rin sa oras ng taon, panahon, temperatura (sa loob ng bahay o sa balangkas), mga damit ng mga bata, magagamit na kagamitan, atbp.
Kapag pumipili ng isang laro kailangan mong isaalang-alang kung anong oras ng araw na ito ay gaganapin. Ang paglipat ng mga laro ng iba't ibang kalikasan ay dapat na sinamahan ng mga laro at mga klase na nagaganap sa araw na mode. Sa pagtatapos ng araw, di-nagtagal bago matulog, ang mga laro ay dapat na calmer.
Ang paglipat ng mga laro ay gaganapin sa mga sanggol araw-araw. Sa oras ng umaga, bago almusal, maipapayo na bigyan ang mga bata ng pagkakataong maglaro sa kanilang sarili. Upang gawin ito, kailangan nating magtiis ng iba't ibang laruan, tulungan ang mga bata na makahanap ng isang aralin, prubing, joke upang itaguyod ang paglikha ng isang masayang, masayang kalooban.
Ang tagapagturo ay maaaring gumastos ng pagsasanay sa paglalaro na may simpleng mga gawain, simpleng mga laro ng isang tahimik na karakter na may maliliit na grupo ng mga bata o sa ilang mga bata nang isa-isa. Ang isang mas mobile na laro na nakaayos sa buong pangkat ng mga bata ay maaaring palitan ang gymnastics ng umaga. Ang ganitong paraan ng laro ng gymnastics ng umaga ay maaaring gamitin sa simula ng taon at sa una at sa ikalawang mas bata na mga grupo, kapag maraming mga bagong bata sa koponan sa unang pagkakataon na dumating sa kindergarten. Ang laro ay umaakit sa kanila sa emosyonalidad nito, ang pagkakataon na aktibong kumilos, magsagawa ng mga paggalaw sa sukatan ng kanilang mga kakayahan. Sa paglipas ng panahon, kapag ang mga bata ay nakasanayan na kumikilos sa koponan, ang gymnastics ng umaga ay ipinakilala, na binubuo ng magkakahiwalay na pagsasanay.
Interactive na aktibong aktibidad ng motor at kaagad pagkatapos ng almusal.
Bago ang mga klase, ang mga laro ng daluyan ng kadaliang kumilos ay angkop, para sa mga bata ang mga ito ang laro na kadalasan ng indibidwal na order.
Ang mga movable na laro sa sariwang hangin ay pinaka-kapaki-pakinabang at angkop, habang naglalakad. Lamang sa maulan na panahon (mabigat na ulan, hangin, malamig) laro ay dapat na nakaayos sa kuwarto, ngunit ito ay maipapayo na gamitin ang bulwagan, tulad ng sa mga kuwarto ng grupo ay hindi laging posible upang ganap na isagawa ang isang gumagalaw na laro na may maraming mga bata .
Sa paglalakad sa umaga pagkatapos ng mga klase ay isinasagawa ang iba't ibang mga laro sa karakter. Ang kanilang numero at tagal sa ilang mga araw ng linggo ay hindi pareho.
Kapag ang pagpili ng mga laro, ang mga naunang klase ay isinasaalang-alang. Kaya, pagkatapos ng mga klase sa katutubong wika, pagguhit, pagmomodelo ay ipinapayong gastusin ang laro na may mas aktibong mga pagkilos. Gayunpaman, pagkatapos ng mga klase, hiniling mula sa mga bata na nakatuon ang pansin, hindi inirerekomenda na matuto ng mga bagong laro.
Ang paglipat ng mga laro ay hindi ibinukod at sa mga araw kung may musikal at pisikal na edukasyon. Sa mga araw na ito, ang paglipat ng mga laro na may mas aktibong mga pagkilos ay pinili at hindi sila gaganapin sa simula, ngunit sa gitna ng lakad.
Sa araw na mode, ang paglipat ng mga laro ay maaaring organisahin kapwa sa buong grupo at sa mga subgroup. Depende ito sa likas na katangian ng mga pagkilos sa paglalaro, ang bilang ng mga manlalaro, ang kanilang paghahanda, ang mga kondisyon ng pagsasagawa at iba pang mga kadahilanan. Kaya, kung maraming mga bata sa grupo, at walang sapat na lugar sa kuwarto o sa site, ayusin ang mga laro para sa mga subgroup. Ang mga pagsasanay sa paglalaro ay madalas na isinasagawa sa maliliit na grupo o indibidwal na mga bata.
Upang matiyak ang sapat na aktibidad ng motor ng mga bata sa araw ng programa sa pisikal na kultura (programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten, - M., 1985) ay nagbibigay para sa isang tiyak na tagal ng hindi lamang pisikal na edukasyon, kundi pati na rin ang araw-araw na paglipat ng mga laro para sa paglalakad ( Parehong sa umaga at sa gabi).
Sa mga araw na ang mga klase sa pisikal na edukasyon ay gaganapin, ang tagal ng paglipat ng mga laro ay maaaring 6-8 minuto. Sa iba pang mga araw (walang pisikal na edukasyon), ang mga laro sa mobile ay dapat gawin sa kumbinasyon ng iba't ibang pisikal na pagsasanay. Ang kanilang kabuuang tibay ay maaaring umabot ng 10-15 minuto.
Sa mga anak ng ikaapat na taon, ang tagal ng paglipat ng mga laro at ehersisyo para sa isang lakad sa mga araw ng pisikal na edukasyon ay 6-10 minuto. Iba pang mga araw kapag ang mga klase sa pisikal na kultura ay hindi isinasagawa, ang oras para sa paglipat ng mga laro ay nadagdagan sa 15-20 minuto.
Sa paglalakad sa gabi, maaari mong gastusin ang paglipat ng mga laro, kapwa sa buong pangkat ng mga bata at may maliliit na subgroup, ngunit ang mga laro ng maliliit na kadaliang kumilos ay kanais-nais. Para sa oras na ito, may mga mahusay na laro na may teksto, na may pagkanta, djoys. Ang kanilang tagal ay mula 5 hanggang 10 minuto.
Ang pinaka-kanais-nais na mga panahon para sa paglipat ng mga laro ng hangin ay late spring, tag-init at maagang taglagas. Sa oras na ito, ang mga laro ay maaaring gamitin sa mga pinaka-magkakaibang mga gawain sa motor. Gayunpaman, sa tag-araw ng malamig na panahon, ang mga laro ay gaganapin kung saan ang mga bata ay dapat maging aktibo; Sa mainit, ang mga araw na bagay ay mas kumportable na mga laro, dahil ang mga bata ay mabilis na overheated, pawis sila, sa halip ay pagod, at nawawala sila upang lumahok sa mga laro na ito.
Ang mga makabuluhang paghihirap ay nagdudulot ng paglipat ng mga laro sa mga bata sa site sa taglamig, maagang tagsibol at huli na taglagas. Ang mabigat na damit at sapatos ay nahihirapang ilipat ang kanilang mga paggalaw, gumawa ng katawa-tawa, mahirap. Kahit na ang mga bata sa ikaapat na taon ng buhay, pagkakaroon ng isang bahagyang mas maraming karanasan sa motor kaysa sa mga bata ng ikatlong taon, upang i-play ang mga naturang damit ay mahirap. Sa panahong ito, ang pinakasimpleng laro na may mga hindi komplikadong paggalaw ay posible, kadalasan ay may paglalakad at hindi masyadong mabilis na tumatakbo. Ang isang malaking bilang ng snow sa site ay naglilimita ng libreng espasyo, kaya ang mga laro na may mga bata ay mas maginhawa upang magsagawa ng maliliit na subgroup.
Dahil sa taglamig, maraming mga laro ay hindi maaaring gaganapin sa isang balangkas na may sapat na kahusayan, ito ay kinakailangan sa hapon, sa libreng oras, minsan magsagawa ng mga laro sa mobile sa kuwarto - sa kuwarto ng grupo, freeing ng higit pang mga lugar para sa mga ito; Kung maaari, kailangan mong magsikap na lumabas ng mga bata sa isang bulwagan kung saan higit pang espasyo at may iba't ibang mga benepisyo na maaaring magamit sa laro.
Sa rehiyon, ang parehong taglamig ay dapat magbayad ng higit na pansin sa paglikha ng mga kondisyon para sa mga independiyenteng aktibidad ng motor ng mga bata. Upang gawin ito, kailangan nating i-clear ang sapat na maluwag na pad - gumawa ng pagtatayo ng snow (snow shafts, mababang roller coaster, hadlang, labyrinths), pati na rin magbigay ng mga bata sa mga laruan at mga benepisyo na makakatulong sa pag-activate ng kanilang mga aktibidad (gumawa ng mga sledge , Shovels, sledges para sa skating dolls, mga manika sa mga damit ng taglamig, atbp.). Ang lahat ng ito ay makakatulong sa pagtindi ng mga independiyenteng gawain ng mga bata, nagpapayaman sa kanilang karanasan sa motor, dagdagan ang kanilang interes sa paglalakad at mas matagal na manatili sa sariwang hangin.
Kung ang isang kindergarten ay umalis para sa isang maliit na bahay o matatagpuan malapit sa kagubatan, ang parke, lawn, pagkatapos ay humahawak ng paglipat ng mga laro sa panahon ng paglalakad, ang mga tampok ng nakapalibot na lugar ay dapat gamitin: hillocks, hemps, grooves, nahulog na mga puno. Maaari silang maglingkod sa mga hadlang, overcoming kung aling mga bata ang nakakuha ng maraming kapaki-pakinabang na kasanayan, ay kasangkot sa pamamahala ng kanilang mga paggalaw sa iba't ibang mga setting. Ang mga bata ay natututo ng deftly tumakbo sa pagitan ng mga puno, pumasa sa isang makitid na landas, akyatin ang abaka, sumama sa kanila, hakbang off ang mababang obstacles. Ang karanasan ng motor ng mga bata ay pinalaki, ang pag-andar ng katawan ng mga bata ay napabuti.
Ang paglipat ng mga laro ay kinakailangang kasama sa pisikal na kultura. Ang mga ito ay gaganapin pagkatapos magsanay sa mga pangunahing paggalaw upang madagdagan ang physiological load at emosyonalidad ng mga klase. Para sa layuning ito, mga laro na nangangailangan ng mga aktibong pagkilos ng lahat ng mga bata sa parehong oras. Dahil sa katotohanang ang oras ng mga laro sa mobile ay medyo limitado sa balangkas ng balangkas, mas mahusay na pumili ng mga laro na hindi nangangailangan ng mahabang paliwanag o pamilyar sa mga bata upang hindi gumastos ng maraming oras upang asahan ang pagsisimula ng pagkilos . Ang parehong laro ay maaaring paulit-ulit sa 2-3 klase sa isang hilera, pagkatapos ay isang bagong isa ay ginagamit, at sa ilang mga aralin ay maaaring ibalik sa unang laro.
Maaaring kasama ang dalawang laro sa pisikal na kultura para sa junior preschoolers. Isa, higit pang mga mobile - sa pangunahing bahagi, ang pangalawang, mas kalmado - sa huling bahagi ng mga klase; Ang layunin ng huli ay upang kalmado ang mga bata, bahagyang bawasan ang physiological pasanin, na nakuha sa pamamagitan ng mga ito sa pangunahing bahagi. Halimbawa, sa isang aralin tulad ng dalawang laro ay maaaring gaganapin: "Sparobushki at pusa" (kung saan ang lahat ng mga bata ay aktibong tumatakbo, squatted, naglalarawan lumilipad at mga buddy, kung saan mayroong isang dulo ng pangingisda, lalo na ang pagtaas ng aktibidad at damdamin ng mga bata) at "Hanapin ang checkbox" (kung saan ang mga bata ay tahimik na lumakad, naghahanap ng isang pre-hidden check na checkbox).
Sa ikalawang nakababatang grupo (ikaapat na taon ng buhay), ang programa ay nagbibigay ng 3 klase sa pisikal na edukasyon bawat linggo. Ang isa sa kanila ay inirerekomenda na gastusin sa buong araw sa hangin sa isang lakad. Ang nilalaman ng mga klase ay depende sa oras ng taon at panahon. Sa mainit-init na panahon sa naturang mga klase, ang mga pagsasanay ay nasa pangunahing paggalaw at mga laro sa mobile. Sa taglamig, ang pinakasimpleng pagsasanay sa sports ay kadalasang kasama, tulad ng gliding sa mga landas ng yelo, pagpaparagos, paglalakad sa skis, at kasama ng mga ito - mga laro sa mobile.
Na may mas kanais-nais na panahon (sa tagsibol, huli na taglagas), ang mga klase ay maaaring itayo nang higit sa lahat mula sa mga pagsasanay sa laro at mga laro sa mobile.
Ang paghahanda para sa laro ay binubuo ng ilang mahahalagang punto. Ang isa sa mga ito ay ang paunang kakilala ng tagapagturo sa nilalaman ng paglipat ng mga laro, at kailangan mong malaman ang laro hindi lamang ng iyong grupo, kundi pati na rin ang mga kaugnay na pangkat ng edad, lalo na noon bago ang edad na ito.
Ang mabuting kaalaman sa praktikal na materyal ay magpapahintulot sa guro na mas madaling makayanan ang pagpili ng mga laro alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga bata, ang kanilang paghahanda, piliin ang tamang laro, depende sa mga kondisyon ng hawak, ang bilang ng mga bata, ang pagkakaroon ng Mga benepisyo, mga estado ng panahon, mga gawaing pang-edukasyon, atbp.
Ang ikalawang punto ay isang paghahanda para sa isang partikular na laro. Dito dapat mo munang malaman, sa anong mga kondisyon ang laro ay gaganapin: sa isang balangkas o sa loob ng bahay, sa isang silid ng grupo o sa bulwagan, kung aling bilang ng mga bata. Ito ay makakatulong sa tagapagturo nang maaga upang mag-isip tungkol sa kung paano tumanggap ng paglalaro sa umiiral na espasyo upang malaya silang lumipat. Sa advance, kailangan mong linawin ang nilalaman ng laro, mga panuntunan nito, ulitin ang teksto (kung nasa laro), isaalang-alang ang mga diskarte upang maisaaktibo ang mga bata, ang paggamit ng mga indibidwal na benepisyo, mga laruan. Ang mga bata sa laro ay dapat na ipinakilala sa mga character na hindi kilala ng mga ito gamit ang mga larawan, mga laruan, engkanto tales. Makakatulong ito sa kanila na mabilis na master ang mga pagkilos ng laro.
Ang ikatlong oras paghahanda kaagad bago ang laro upang bigyang-pansin ang kalinisan kondisyon ng kuwarto o sa site, kung saan ang laro ay gaganapin: Sa kuwarto ng grupo o hall kailangan mong isagawa ang wet cleaning, bukas framuga, bintana o bintana.
Kapag nagdadala ng mga laro sa mobile sa sariwang hangin, ang platform ay dapat palayain mula sa mga banyagang bagay, pangkabit, at kung may pangangailangan, ito ay pre-pouring upang walang dust! Hindi ito dapat limitado sa isang platform ng grupo. Maaari mong gamitin ang mga upuan nang direkta dito, ang track sa paligid ng gusali ng kindergarten.
Ang mga damit at sapatos ng pag-play ay mahalaga. Ang suit at sapatos ay hindi dapat mahiya sa mga paggalaw, kaya bago ang laro kailangan mong mapadali ang mga damit ng mga bata, upang mag-alok sa kanila upang alisin ang mga sobrang mainit na bagay, muling itayo ang mga ito sa mga tsinelas, kung ang laro ay isinasagawa sa loob ng bahay. Bihisan ang mga bata ganap sa pisikal na edukasyon inexpensively, dahil ito ay mas matagal kaysa sa laro mismo.
Kapag nagdadala ng mga laro sa mobile sa site sa panahon ng malamig na panahon ng taon, kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay hindi masyadong mainit sa eskuwelahan: Sa panahon ng laro, ang mga limitasyon ng ito ay maaaring maging sanhi ng malamig na leads, na maaaring maging sanhi ng colds.
Kaagad bago ang laro, naghahanda ang guro ng kinakailangang bilang ng mga benepisyo (mga flag, cube, rattles, atbp.), Inilalagay ang mga ito upang ang mga bata ay komportable na gamitin ang mga ito, nagmamarka ng mga lugar para sa mga daga , ilagay kung saan nakaupo ang isang pusa o isang garahe para sa isang kotse, atbp.).
Ang mga maliliit na bata, lalo na sa ikatlong taon ng buhay, ay dapat na pre-nakuha sa mga paksa at paggalaw na gagamitin sa laro. Dapat nating bigyan sila ng pagkakataong isaalang-alang ang mga benepisyo, mga laruan, subukan na kumilos sa kanila, iangat, maglaro, upang kapag gumagawa ng pagsasanay o sa panahon ng laro, ang mga bata ay hindi ginulo mula sa kanilang pangunahing layunin. Tinitiyak ng gayong paghahanda ang masayang at aktibong saloobin ng bata na tuparin ang gawain, tumutulong sa mas mabilis na pag-uusap ng pangunahing kahulugan at panuntunan ng laro o paglalaro ng ehersisyo.
Mahalaga rin na maging pamilyar sa sitwasyon kung saan gaganapin ang laro. Minsan ito ay kinakailangan upang ipakilala ang mga bata nang maaga sa mga character ng laro at ang kanilang mga paggalaw na sila ay tularan. Ang paunang paghahanda ng mga bata upang matupad ang mga gawain sa laro o mga pagsasanay sa laro ay maaaring isagawa sa loob ng ilang araw o sa bisperas ng laro.
Kaagad bago magsimula ang laro, ang mga bata ay maaaring maakit sa paglalagay ng mga laruan at mga benepisyo. Ang ganitong aktibong pakikilahok sa paghahanda ay nagdaragdag ng kanilang interes sa laro, upang magsagawa ng mga gawain sa laro. Kaya, halimbawa, bago hawakan ang mga laro na "Train", "mga ibon sa mga pugad", "Sparbushki at ang kotse" ang tagapagturo ay hindi laging maaaring mag-ayos ng mga upuan bago. Nakikipag-usap siya sa mga bata na may panukala upang maglaro at magsimulang ilagay ang mga upuan dahil ito ay kinakailangan para sa laro; Ipinaliwanag sa kanila na ang mga ito ay mga trailer o nests, humingi siya ng mga bata na mas matanda na magdala ng mga upuan. Ang mga bata, imitating elder, ay lumampas din sa mga upuan. Dapat hikayatin ng tagapagturo ang mga bata, tulungan silang ilagay ang mga upuan nang eksakto, at ipaalala rin sa mga taong mas matanda upang matulungan kang dalhin at ilagay ang mga upuan at umupo sa kanila.
Kapag ang lahat ay naisip at handa nang maaga, ang tagapagturo ay maaaring magkaroon ng isang laro na may higit na pakinabang para sa mga bata, na nagbabayad ng lahat ng kanyang pansin kapag namamahala sa laro para sa pagsasagawa ng mga gawain.
Sa kabila ng katotohanan na gustung-gusto ng mga bata na maglaro ng mga laro ng rolling, hindi nila maisaayos ang laro, kahit na maayos, sa kanilang sarili. Ito ay katangian ng buong panahon ng nakababatang anak sa preschool.
Ang paglipat ng mga laro na may mga bata ay laging nagsasagawa ng isang tagapagturo, bagaman maaari silang madalas na magsimula sa kahilingan ng mga bata.
Kapag may hawak na laro ng mobile, dapat mong tandaan ang pagpapatupad ng mga pangunahing gawain sa edukasyon. Ang isa sa mga gawaing ito ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kilusan ng mga bata. Ang mga bata ay dapat sumunod sa, hindi bababa sa pangkalahatang mga termino, dahil sa balangkas at panuntunan, isang paraan ng paggaganap paggalaw. Tulad ng karanasan sa motor na nakuha ng mga bata, ang mga kinakailangan para sa kilusan ay dapat dagdagan. Ang ikalawang gawain ay upang i-custom ang mga bata upang kumilos sa koponan alinsunod sa mga patakaran ng laro. Kasabay nito, maraming pansin ang binabayaran sa pag-aalaga sa mga bata ng organisasyon, disiplina, ang kakayahang pigilan ang sarili nito, magsagawa ng mga gawain sa motor sa pamamagitan ng signal.
Ang pagganap ng mga gawaing ito ay depende sa kung paano magagawang maakit ng guro ang mga bata sa laro, upang maging interesado sa kanila. Ang isa sa mga pinakamahalagang kondisyon ay ang komunikasyon ng mga bata na may mga matatanda at sa kanilang sarili.
Para sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata ng ikatlong taon ng buhay, ang malaking papel ng mga permanenteng kontak ng bata na may mga matatanda ay napanatili pa rin, na napakalinaw na ipinakita sa naunang yugto ng pag-unlad. Sa isang maagang edad, ang lahat ng iba't ibang mga umuusbong na relasyon ay maaaring ipatupad lamang sa mga pinagsamang gawain sa mga matatanda. Sa pamamagitan ng 2-3 taon, ang relasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata ay bumubuo, nagbabago, kumplikado. Ang may sapat na gulang ay nagiging ang pinuno ng independiyenteng aktibidad ng bata. Ang gabay na ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapakita, pati na rin sa pamamagitan ng isang verbal na kuwento, mga paliwanag at mga tagubilin.
Sa pag-unlad ng mga bata ng mga bagong kilusan, sa pagpapaunlad ng independiyenteng aktibidad ng motor ng bata, ang tutor ay kabilang sa isang nangungunang papel.
Napakahalaga na ang tagapagturo ay nasa laro hindi lamang sa pamamagitan ng tagapalabas ng responsableng papel, kundi pati na rin ang isang ordinaryong kalahok (ibon, kuneho, atbp.). Ang mga bata ay natutuwa upang i-play kapag ang mga matatanda ay nagpapakita ng interes sa lahat ng kanilang mga aksyon sa mga laro at sila ay aktibong kasangkot sa kanila, na nagpapakita ng isang halimbawa ng tamang kilusan. Maligayang, magiliw na tono ng guro ang mga bata, siya ay dumaan sa kanyang masayang kalagayan. Sa ganitong mga kaso, ang mga bata ay malapit na nakikinig sa bawat salita ng guro, tuparin ang lahat ng mga hinihingi nito, kusang-ulit na ulitin ang mga laro, sila ay mahusay na hinihigop.
Ang paglipat ng mga laro, paghahanda para sa kanila ay napakahalaga para sa pagpapaunlad ng komunikasyon ng mga bata: ang pagpapatupad ng mga paggalaw, ang mga gawain ng mga matatanda ay isang halimbawa para sa mga bata, isang mahalagang kondisyon para sa kanilang pag-activate; Kasabay nito, ang mga elder ay ginagamit upang matulungan ang mga bata, alagaan sila. Ang mga bata na 2.5-3 taon ay napaka tumutugon at mas madaling makatulong sa maliit. Ngunit ang pagtugon na ito ay nagpapakita mismo kung ang guro ay mataktika na nagpapahiwatig ng bata na kailangan mo upang matulungan ang isang kaibigan na ipaalala sa iyo kung paano kumilos.
Kapag nag-organisa ng paglipat ng mga laro, kapwa sa una at sa ikalawang mas bata na grupo sa simula ng taon ng paaralan ay maaaring sundin bilang ilang mga bata ay hindi nais na lumahok sa pangkalahatang laro. Kadalasan ang mga ito ay mga bata na kamakailan ay dumating sa kindergarten at hindi pa sapat na pinagkadalubhasaan sa koponan. Tumayo sila sa sidelines, mukhang ang iba ay naglalaro, at sa parehong oras ay emosyonal na ipahayag ang kanilang saloobin sa kung ano ang nangyayari: ngiti, pumalakpak ang iyong mga kamay, bounce, nakatayo pa rin. Ang tagapagturo ay hindi dapat mangailangan ng sapilitan na paglahok ng lahat ng mga bata sa laro mula sa mga unang araw; Unti-unti na pinagkadalubhasaan, sila mismo ay isasama sa laro at maglaro na may kasiyahan. Ngunit may mga mahiyain na bata, nais nilang maglaro, ngunit natatakot sila. Kaya kailangan mong tumulong, kumuha ng kamay, mag-alok na tumakbo kasama, itago, magsaya ka. Sa maingat at sensitibong saloobin ng tagapagturo, ang mga bata ay naging aktibong mga kalahok sa paglipat ng mga laro sa loob ng ilang araw.
Ang responsableng sandali na nakakaapekto sa kurso ng laro ay ang paliwanag para sa tagapagturo nito. Upang ipaliwanag sa mga bata, ang laro ay kinakailangan sa emosyonal, nagpapahayag, sinusubukan na makilala ang mga character sa mga intonations ng kanyang boses. Halimbawa, tungkol sa mga bunnies, ang mga ibon ay kailangang magsalita nang malumanay, magiliw, ngunit tungkol sa isang oso na nakakatakot sa mga bunnies - isang mababang boses, medyo mas malakas. Kapag nagpapaliwanag na ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang mga signal para sa kung aling mga bata sa panahon ng laro baguhin ang kanilang mga aksyon. Upang bigkasin ang mga salita na sinamahan ng mga o iba pang mga paggalaw, ito ay kinakailangan upang malinaw, hindi nagmadali: isang bahagyang louder dapat ipahayag ang huling parirala ng teksto kung ito ay nagsisilbing isang senyas upang baguhin ang mga paggalaw.
Ang isang paliwanag ng mga laro ng balangkas para sa mga bata ng mas batang edad preschool ay dapat na isang maikling hugis kuwento at maging sanhi ng isang bata na may maliwanag na mga ideya tungkol sa mga character na siya ay depict sa laro. Tulad ng isang emosyonal na hugis pagtatanghal ng nilalaman, ang balangkas ng laro, wala ng dodactism, katangian ng direktang pagsasanay, sa pagsasanay, at kaukulang sa tiyak na likas na katangian ng pag-iisip at pang-unawa ng mga bata, pumasa napaka natural at tumutulong sa sanggol mas mahusay Upang ipakita ang sitwasyon ng laro, ipasok ang imahe at mas malinaw na muling ginawa para sa ganitong paraan ng paggalaw.
Ang isang paliwanag ng mobile na laro sa mga bata ng junior preschool edad ay madalas na tumutugma sa oras (ito ay halos parallel) sa simula at pag-deploy ng laro mismo. Halimbawa, sinasabi ng tagapagturo na ngayon ay maglalaro ang lahat ng laro na "mga ibon sa mga pugad", at agad na inaanyayahan ang mga bata na kumuha ng mga pugad (pre-drawn mugs o stamped benches). Pagkatapos, patuloy ang paliwanag, sinasabi niya na sa pamamagitan ng "araw!"
ang lahat ng mga ibon ay lilipad mula sa mga pugad at lumipad, habang ipinapakita nito kung paano sila lumipad, at nag-aalok ng mga bata-ibon upang lumipad kasama niya. Pagkalipas ng ilang panahon, ang tagapagturo ay nag-aanunsyo: "Ang ulan ay nagpunta, ang lahat ng mga ibon ay nagtatago sa mga pugad," at nagpapaliwanag na ang lahat ay dapat tumakas at maging sa kanilang mga lupon. Mas lumang mga bata, mula sa ikalawang nakababatang grupo, ang paliwanag ng ilang mga simpleng laro ay maaaring makinig mula simula hanggang sa dulo, ngunit sa panahon ng laro ang guro ay nagbibigay ng mga paliwanag sa lahat ng oras, clarifies ang mga paggalaw, nakamit ang higit na katumpakan ng kilusan at mga patakaran.
Kapag nagpapaliwanag ng laro, ang tagapagturo ay gumagamit ng pretty. malaking bilang ng Mga salita, iba't ibang mga intonation, na lubhang nagpapaunlad sa pagsasalita ng mga bata. Ang mga bata, kahit na ang pinakamaliit, hindi aktibong nakikilahok sa laro, laging nakikinig na may malaking pansin sa mga salita ng tagapagturo.
Ang mga pagsasanay sa paglalaro ay sinamahan din ng mga paliwanag, pag-tap mula simula hanggang katapusan. Ang ganitong mga paliwanag, isang uri ng mungkahi sa kurso ng pagkilos, tulungan ang bata na makamit ang isang tiyak na resulta sa pagganap ng kilusan. Halimbawa, ang pamamahala ng mga pagkilos ng mga bata sa ehersisyo ng laro "mula sa isang paga sa isang martilyo" (opsyon ko), ang tagapagturo ay nagsabi: "Ngayon ay ililipat si Kolya sa pamamagitan ng stream. Pumunta, Kolya, huwag matakot, mababaw na mga crossings. " "Maingat, si Kolya, huwag magmadali," binabalaan ng guro, "hindi ka makakakuha sa tubig, wate ang iyong mga paa. Magaling! Ngayon ikaw ay madali, mismo sa mga katawan na kahalili. At ngayon ay gumawa ng isang hakbang na mas malawak upang makakuha ng mga tao'y. " Kasama ang paraan, nakikipag-usap ang guro sa ibang mga bata, naghahanda sa kanila upang matupad ang gawain, "Olga, at gusto mong dumaan sa mga daluyan?" - Siya ay nagtatanong. Ang batang babae ay nakangiti ay napahiya at hindi sumasagot. Sinabi ng isang tao mula sa mga lalaki na natatakot siya. Hinihikayat ng tutor ang bata: "Pumunta ako sa Olya sa pamamagitan ng mga daluyan, magkakaroon kami ng mga kamay, kaya hindi kami matatakot. Oo? "
Ang permanenteng pandiwang komunikasyon sa mga may sapat na gulang ay nagbibigay sa mga bata ng kagalakan at nagdudulot ng malaking pakinabang sa pagpapaunlad ng kanilang pananalita, imahinasyon.
Ang isang mahalagang kondisyon para sa mga bata interes sa laro ay ang direktang pakikilahok ng guro sa laro, ang pagpapakita ng kanyang interes. Ang tagapagturo ay madalas na pagsamahin ang pamamahala ng laro na may katuparan ng isang responsableng papel, dahil ang mga bata kahit na ang pangalawang bunsong grupo ay hindi. Maaari pa rin nilang makayanan ang mga tungkulin na ito, bagaman nagpapakita sila ng malaking interes sa kanila. Ang mga bata ay hindi nalilito sa pamamagitan ng ang katunayan na ang tagapagturo, pagiging, halimbawa, isang oso, gumagawa ng mga komento upang magsagawa ng mga paggalaw, ay nagpapaalala sa mga patakaran ng laro. Sila ay kusang sumunod sa kanyang mga tagubilin at sa parehong oras ay nakikita ito bilang isang aktibong kalahok ng laro.
Mga bata 2-3 taong gulang subukan upang tularan ang tagapagturo sa gumaganap paggalaw.
Gayunpaman, ang mga bata ay walang sapat na upang pagmamay-ari ang kanilang katawan at hindi maaaring tumpak na isagawa ang kilusan na iminungkahi ng tagapagturo. Halimbawa, ang pagpunta sa ibabaw ng tulay (sa board o sa pagitan ng mga parallel na linya), ang mga bata ay dumarating sa mga gilid nito, hindi binibigyang pansin ito. Hindi ito dapat patuloy na ipinahiwatig sa bata sa kanyang mga pagkakamali, hindi nagpapahintulot sa kanya na maging komportable sa isang bagong kilusan.
Ang tutor ay dapat maging mataktik sa mga bata. Pinipigilan ko ang ilang mga kinakailangan para sa kanila at naghahanap ng kanilang pagpapatupad, hindi ito dapat maging obsessive at madalas na ulitin ang mga komento na nagbibigay-diin sa mga pagkukulang ng bata. Ito ay imposible, halimbawa, nang walang katapusan upang ipaalala sa bata na hindi niya natupad ito o gawain, dahil siya ay mahirap, duwag, walang kabuluhan. Napinsala ng maliliit na bata ang gayong mga pangungusap, nawawala sila upang lumahok sa mga kolektibong laro, pagsasanay. Upang mapabuti ang paggalaw ng mga bata, ang tagapagturo ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga diskarte sa panahon ng laro: Ipakita, mga paliwanag, mga tagubilin, mga larawan ng laro. Halimbawa, sa laro na "My cheastful ringing ball", ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga bata upang tumalon mas mataas, tulad ng mga bola, maaaring ipakita kung paano tumalon mas mataas at malumanay lupain, naghihikayat sa mga bata na mahusay na gumaganap kilusan.
Aktibo, na interesado sa paglahok ng guro sa laro ay nagbibigay sa mga bata ng higit na kagalakan, lumilikha ng isang mahusay na emosyonal na kapaligiran, nag-aambag sa paglahok ng lahat ng mga bata sa laro, aktibo ang kanilang mga aksyon.
Sa proseso ng isang mobile na laro, sinusubaybayan ng tagapagturo ang katuparan ng mga patakaran para sa relasyon sa pagitan ng mga bata, para sa kanilang kalagayan. Ang lahat ng ito ay napakahalaga, dahil ang paglabag sa mga patakaran, halimbawa, sa pamamagitan ng karamihan ng mga bata, o masyadong nasasabik ang kanilang kalagayan ay mga palatandaan ng pagkapagod. Sa kasong ito, ang laro ay dapat tumigil, lumipat sa mga bata sa mas maraming nakakarelaks na gawain.
Ang isang indibidwal na diskarte sa bawat bata sa panahon ng mga laro at pagsasanay ay isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa tamang patnubay ng mga gawain ng mga bata. Ang mga plots, panuntunan at organisasyon ng mga iminungkahing laro ay madali, bukod dito, lubos nilang pinapayagan ang mga gawain alinsunod sa mga posibilidad at pagnanasa ng bawat bata. Halimbawa, sa panahon ng laro, ang mga bata ay dapat dumura sa lahat ng apat sa isang tiyak na distansya sa tinukoy na lugar kung saan ang isang rattle ay isang bandila, at iba pa sa laruang ito ay kinakailangan upang magsulid sa isang kahoy na arko. Ang ilang mga bata na madamdamin tungkol sa pagtatalaga ng laro ay hindi maaaring agad na i-print ang lahat ng distansya, at sila ay mag-crawl sa ilalim ng arko, tumayo at pumunta o tumakbo sa laruan na kailangan mong itaas ang iyong ulo at ipakita ang natitira. Hindi nangangailangan ng isang bata, lalo na sa simula, ito ay kinakailangan upang maayos ang lahat ng distansya. Ang pangunahing bagay ay upang kasangkot ang mga bata sa aktibo at kapaki-pakinabang na mga gawain para sa kanila, at ang layuning ito ay nakamit: Ang mga bata ay nag-eehersisyo sa pag-crawl, pagsusumite kapag gumaganap ng isang gawain na may partikular na panuntunan.
Ang kadaliang mapakilos ng mga batang preschool na bata ay lubos na magkakaiba, ngunit marami sa kanila ay walang mga kinakailangang kasanayan at kasanayan sa engine, ang kanilang mga paggalaw ay limitado at walang pagbabago ang tono. Hindi nila alam kung paano ayusin ang kanilang mga independiyenteng gawain, hindi alam kung paano gamitin ang iba't ibang mga laruan. Ang tagapagturo ay dapat patuloy na tandaan ang mga bata, hikayatin silang kumilos, pumili ng mga espesyal na gawain at tagubilin para sa kanila. Ang ilang mga bata sa edad na 2 na may interes ay nanonood ng pag-play, nababahala sa kanilang kapalaran at pagkabigo, ngunit gusto nilang hindi mag-on sa laro. Sa tanong ng guro: "Gusto mo ba kung paano maglaro ang mga bata?" - Sinasagot nila ang positibo, at sa panukala upang maglaro kasama ang lahat ay nakakatugon sa katibayan ng pagtanggi. Sinusubukan ng tagapagturo na kunin ang bawat bata ng isang kagiliw-giliw na gawain, ang ehersisyo na nais niyang matupad sa kanyang sarili sa paningin ng lahat ng mga bata. Pagkatapos lamang ng isang mahabang indibidwal na trabaho posible upang maakit ang isang bata sa mga joint game.
Kasabay nito, sa anumang grupo ng kindergarten, palaging may mga aktibong bata na may madalas na pagbabago ng aktibidad ng motor. Ang bata ay hindi umupo sa lugar hindi isang minuto: siya ay tumatakbo down ang bola, pagkatapos ay siya ay kumuha sa kanya sa kanyang mga kamay at agad throws sa sahig, pagkatapos siya climbs sa upuan, at pagkatapos ay nagsisimula upang tumakbo sa paligid ng kuwarto nang walang anumang layunin . Ang ganitong mga hindi maayos, hindi naaangkop na mga pagkilos ay labis na gumising sa bata. Siya ay mabilis na pagod, nagiging isang kapritsoso at masuwayin. Ang hindi mapakali na pag-uugali ng isang bata ay kadalasang nakukuha sa ibang mga bata. Tinutularan siya, sila rin ay kasangkot sa mga hindi maayos na maingay na gawain. Sa ganitong mga kaso, ang tagapagturo ay maipapayo upang ilipat ang pansin ng mga bata sa isang calmer occupation, ang laro. Maaari kang mag-alok, halimbawa, sa isang tao mula sa mga bata upang pumasa sa isang makitid na pisara na nakahiga sa sahig, nagdadala ng isang maliit na goma bola sa palm stretched pasulong. Ang mga bata ay mabilis na tumugon sa isang kawili-wiling panukala para sa kanila at lumipat sa pagpapatupad ng isang gawain sa paglalaro na inorganisa ng tagapagturo - nag-iisa bilang mga performer, iba bilang tagapanood.
Ngunit huwag isipin na ang guro ay dapat patuloy na makialam sa mga gawain ng mga bata. Ang bata ng ikalawa at ikatlong taon ng buhay ay nakakaranas ng mga kakayahan at pagkakataon nito sa bawat bagong, naa-access na kilusan. Ang pag-uulit ng naturang kilusan, pagiging isang uri ng laro para sa kanya, ay nagbibigay sa kanya ng malaking kasiyahan.
Para sa isang bata sa edad na ito, ito ay katangian na ang kanyang mga gawain ay madalas na matukoy ang mga paksa na nakapalibot dito. Ang paghahanap, halimbawa, na ang isang upuan o kubo na kahon ay maaaring ilipat mula sa lugar hanggang sa lugar, ang sanggol ngayon ay nagsisimula upang itulak ang upuan o kahon na ito, kagalakan na gumagalaw siya. Ang ganitong mga manifestations ay medyo natural para sa mas batang mga bata preschool, at hindi sila dapat patuloy na huminto. Kinakailangan na sundin lamang ang interes sa naturang walang pagbabago na mga aksyon ay hindi gumawa ng isang bata para sa masyadong mahaba.
Kahit na ang mga batang ikatlong taon ay may intensively intensively pakikipag-usap sa mga kasanayan sa mga kapantay, ang bata ng edad na ito, bilang isang patakaran, nagmamahal upang i-play ang isa, ay hindi naghahanap ng isang kasosyo, at ang mga gawain ng motor ay magiging masaya na gumanap kasama ang tagapagturo . Dapat gawin ng guro mula sa oras-oras nang isa-isa sa bawat bata, pagbuo ng kanyang kilusan. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata na nahihiya.
Pagkatapos ng 2.5 taon, ang kalayaan ng bata ay lalong lumalaki sa pagganap ng mga takdang-aralin. Nagsisimula siyang gawin ang resulta ng kanyang mga aksyon. "Ako mismo" - ang expression na ito ay matatag na kasama sa diksyunaryo ng bata. Kung saan ito ay ligtas, dapat nating bigyan siya ng pagkakataong ipakita ang aking lakas, hindi rin upang patronize siya, pagtuturo upang mapaglabanan ang mga paghihirap.
Ang mga batang 3 taong gulang ay masaya na isama ang mga laro ng mobile na inorganisa ng tagapagturo, ngunit sa edad na ito ay may mga makabuluhang indibidwal na pagkakaiba sa paghahayag ng aktibidad ng motor kapwa sa sarili at sa mga organisadong gawain. Ang aktibidad ng mga bata sa rolling games ay nakasalalay sa karamihan mula sa antas ng pangkalahatang at pisikal na fitness, pati na rin sa antas ng pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng pamumuhay sa kindergarten.
Ang mga bata na kamakailan ay dumating sa kindergarten mula sa pamilya, bilang isang panuntunan, sa edad na ito ay madalas na mahiyain, hindi alam kung paano kumilos sa pangkat ng peer, naiiba sa mas mababang pisikal na fitness. Ang pag-uugali ng naturang mga bata sa rolling games sa una ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na sila ay nagsisimula lumipat nang sabay-sabay sa lahat, sa panahon ng laro madalas nilang ihinto, tingnan kung ano ang ginagawa ng iba. Ang mga bata ay natatakot na mahuli, kaya sinubukan nilang huwag lumipat mula sa kondisyong bahay, ang pugad, humawak ng labis, maingat, natatakot na laktawan ang signal, madalas na bumalik sa bahay, nang hindi naghihintay para sa signal. Ang mga paggalaw ng kanilang mga awkwards, hindi coordinated. Ang mga nabanggit na tampok sa pag-uugali ay pinag-uusapan ang hindi sapat na karanasan sa buhay ng mga bata, kabilang ang engine. Naturally, ang kanilang motor activity sa rolling games ay mas mababa kaysa sa mga bata na dati ay bumisita sa mga institusyon ng mga bata. Gayunpaman, ito ay katangian lamang ng mga ito sa unang buwan, habang pinagkadalubhasaan sila sa koponan, nakakakuha sila ng rehimeng kindergarten, ang mga pwersa at karanasan sa motor ay nakakuha. Unti-unti, habang umaangkop sila, sa ikalawang kalahati ng taon ng pag-aaral, ang aktibidad ng motor ng mga bata na nagmula sa pamilya ay nagdaragdag at nagtataas ng aktibidad ng motor ng ibang mga bata. Sa simula ng taon, ang tagapagturo ay dapat magpakita ng higit na pansin sa mga batang ito sa simula ng taon kapag nagdadala ng mga laro sa mobile, hikayatin silang aktibo. Ang guro ay umaakit sa mga bata, mas nakaranas, upang matiyak na tinutulungan nila ang mga bata, mahirap matupad ang mga gawain, ay magiging matulungin sa kanila sa panahon ng laro, hindi nila susubukan na itulak ang mga ito, ibinigay sa kanila ang tulong sa paghahanap ng kanilang lugar, sa katuparan ng mga patakaran, atbp.
Sa edad na ito, ang kabaligtaran na kababalaghan ay nabanggit din. Sa ilang mga bata, ang aktibidad ng motor sa rolling games sa simula ng taon ay masyadong mataas, at sa pagtatapos ng taon ay may ilang pagtanggi. Ito ay nangyayari sa mga bata medyo mas matanda sa edad at mas handa. Ang ganitong mga bata ay napaka-aktibo sa simula ng taon, maluwag sa kalooban tumugon sa panukala ng guro upang i-play, maglaro na may interes. Sa ikalawang kalahati ng taon, kapag nagmamay-ari sila ng mas kumplikadong paggalaw, alam nila kung paano sumakay ng bisikleta, sila mismo ay nag-organisa ng mga laro, hindi palaging kusang tumugon sa alok upang maglaro ng gumagalaw na laro.
Dapat isaalang-alang ng tagapagturo ang mga interes ng mga bata. Ang paglahok sa laro nang walang interes ay hindi nagiging sanhi ng sapat na aktibidad mula sa mga bata, inisyatiba, ngunit, sa kabaligtaran, ay humahantong sa kanilang pagtanggi. Ang mga bata na natamo sa laro sa paggigiit ng tagapagturo ay madalas na ginulo, nanonood ng mga laruan na iniwan nila; Ang kanilang mga paggalaw sa mga kasong ito ay tamad, hindi masigla, sila ay walang malasakit sa balangkas, mga panuntunan, ang laro at sa unang pagkakataon na sinisikap nilang lumabas dito. Sa ilalim ng naturang mga kondisyon, ang isang mobile na laro, siyempre, ay hindi maaaring magkaroon ng tamang impluwensya sa pagpapaunlad ng motor ng bata o ang pag-aalaga nito. Ang aktibidad ng motor ng mga bata na hindi lumahok sa pangkalahatang laro ay maaaring mabayaran sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga laro ng maliit na grupo at mga pagsasanay sa laro sa isa pa, mas maginhawang oras para dito.
Ang sistematikong pag-uulit ng paglipat ng mga laro, ang bawat isa ay batay sa anumang kilusan ay tumutulong sa paglagom at pagpapabuti ng kilusan na ito, humahantong sa pag-unlad ng mahusay na oryentasyon sa sitwasyon ng paglalaro sa mga bata, ang pagbuo ng isang mabilis at makabuluhang reaksyon sa mga aksyon ng mga manlalaro. Ang pag-uulit ng mga laro at pagsasanay ay nag-aambag din sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa isip ng bata, ang pag-aalaga ng organisasyon, ang kakayahang subjugate ang kanilang mga aksyon sa panuntunan para sa koponan.
Ang mga maliliit na bata (ikatlong taon ng buhay) ay unti-unting umuunlad ang mga kinakailangang kasanayan. Samakatuwid, ang tagapagturo ay maaaring ulitin ang mga pamilyar na laro sa kanila nang walang takot na sila ay nababato. Ang unti-unting paglagom ng nilalaman ng laro, mga panuntunan nito at bilang isang resulta, ang pagtaas ng kalayaan ay naghahatid ng kagalakan sa mga bata, suportahan ang interes sa laro. Sa mga bata ng ikatlong taon ng buhay, ipinapayong ulitin ang isang bagong laro 3-4 beses sa isang hilera, pagkatapos ay posible na lumipat sa anumang iba pang mula sa bilang ng na kilala sa kanila, at pagkatapos ay bumalik sa I-reassign ang laro ng pag-aaral.
Ang pang-edukasyon at pang-edukasyon na bahagi ng paglipat ng mga laro ay tataas kung sila ay medyo binago at kumplikado. Ito ay maaaring makamit ng iba't ibang mga landas. Ang laro ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng pagbabago ng mga patakaran nang bahagya, pagdaragdag ng mga kinakailangan para sa kanilang pagpapatupad, kabilang ang mga bagong paggalaw sa loob nito (pumasa o tumakbo, hakbang o pag-crawl) sa pamamagitan ng pagbabago ng gawain. Ang bilang ng mga bata sa parehong oras na kumikilos sa laro, ang anyo ng kanilang relasyon sa pagitan ng kanilang sarili at ang tagapagturo ay nagbibigay din ng iba't ibang karakter ng laro. Halimbawa, sa isang maliit na koponan, isang maliit na bata ay mas madaling mag-navigate, mas madaling mahanap ang kanyang lugar; Ang laro ay lumalabas nang mas kawili-wiling kung ang papel ng hindi tinatagusan ng tubig ay ginanap.
Mahalaga na baguhin ang laro nang kaunti kapag sila ay paulit-ulit sa mga grupo ng mga bata ng ikaapat na taon ng buhay. Ang karanasan ng mga bata sa panahong ito, ang kanilang mga kakayahan ay mas malawak, kaya mabilis nilang tinutuya ang nilalaman at mga alituntunin ng mga laro na inaalok sa kanila, ang mga paggalaw ng master, matapang na gumana sa pangkat ng mga kapantay. Sa edad na ito, ang mga bata ay pamilyar na may maraming mga laro. Sa mga laro nang paulit-ulit at walang pagbabago, mabilis silang mawalan ng interes.
Ang paglikha ng mga pagpipilian para sa mga mobile na laro para sa mga bata ng ika-apat na taon ng buhay ay posible sa kapinsalaan ng ilang mga pagbabago sa kanilang mga kondisyon, paggawa ng mga karagdagan sa mga gawain sa motor. Halimbawa, kapag ang pag-uulit ng paglipat ng mga laro "mga ibon sa mga pugad", ang "sparobushki at pusa" ay maaaring gawin tulad ng mga pagbabago: Una maaari mong ilagay ang mga bata sa mga upuan (sa mga nests) na itinakda sa isang hilera; Pagkalipas ng ilang panahon, kapag ang pag-uulit ng mga nest ng laro para sa mga ibon ay nakaayos mula sa parehong mga upuan, ngunit inilagay 4-5 sa iba't ibang lugar ng bulwagan. Ginagawa nitong posible na madagdagan ang distansya para sa pagtakbo, kumplikado sa oryentasyon ng mga bata sa espasyo. Kung sa unang bersyon ng mga bata na gumaganap ang papel ng mga ibon, varobushkov, pagkatapos ng signal tungkol sa panganib na nagbabanta, tumakas sila ang lahat ng bagay sa isang direksyon, pagkatapos ay sa pangalawang kailangan nilang matandaan ang lokasyon ng kanilang mga bahay at pagkatapos ng signal Patakbuhin sa iba't ibang direksyon, sinusubukan na huwag malito ang mga bahay at hindi mahuli. Sa mga sumusunod na bersyon ng mga laro na ito upang italaga ang mga bahay, ang mga nest ay maaaring mailapat sa iba pang mga benepisyo: hoops, mababang benches, cube, cords, atbp Mga bagong benepisyo maakit ang pansin ng mga bata at maging sanhi ng pagnanais na maglaro; Bilang karagdagan, ang paggamit ng mga ito sa mga laro ay nagbibigay-daan upang gawing kumplikado ang paggalaw, baguhin ang kanilang karakter. Kung sa mga unang bersyon ng laro "Sparobushki at pusa" mga bata tumaas mula sa mga upuan at maubusan ng gitna ng kuwarto, ang bulwagan, imitating ang flight ng mga ibon, pagkatapos, kapag ginamit bilang nests, malaki o maliit na hoops, sila Tumalon sa kanila, at pagkatapos ay lumipad. Ang paggamit ng mga mababang benches ay posible na mag-ehersisyo ang mga sanggol sa paglukso, upang turuan sila na malumanay na lupa ("tumatalon nang tahimik, tulad ng mga ibon"). Kaya, ang kapalit ng kagamitan ay nagdaragdag ng kahusayan ng mga pamilyar na mga laro ng mga bata.
Ang paggawa ng ilang mga pagbabago, ang mga karagdagan ay hindi nagbabago ng kanilang nilalaman at mga panuntunan, gayunpaman, ang mga elemento ng bagong bagay ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa laro, na naghihikayat sa kanila na mas higit na aktibidad, pagpapahayag ng inisyatiba, kalayaan, at madalas na pagkamalikhain, fiction. Kaya, ang mga sumusunod na mga karagdagan ay maaaring gawin sa laro "Train": Una, ang mga bata ay lumipat lamang sa isa't isa sa haligi ng isa - naglalakbay sila sa pamamagitan ng tren, ang tren ay nagpapatigil sa tunog ng signal o kapag ang wave ng guro ay isang pulang bandila; Pagkatapos, sa pamamagitan ng pagtukoy sa tagapagturo, ang tren ay maaaring lumipat nang mas mabilis, pagkatapos ay mas mabagal; Gamit ang mga sumusunod na repetitions ng laro, ang guro ay nag-aalok ng mga bata habang humihinto sa tren upang lumabas upang maglakad sa damuhan, mangolekta ng mga bulaklak, berries, atbp. Tularan ang mga pagkilos na ito, ang mga bata ay may isang bilang ng mga paggalaw: tumakbo, sandalan, squat, bounce , atbp Kadalasan ang mga bata ay gunitain at pinalawak ang balangkas ng laro. Pagkolekta ng mga haka-haka na bulaklak, berries, dalhin nila ang mga ito sa tagapagturo at sabihin: "Tulad ng kung mayroon kang isang basket. Kami ay ganap na nai-type at umuwi. " Kaya fiction, ang pag-promote ng mga manlalaro ay maaaring magmungkahi ng isang pang-adultong kagiliw-giliw na direksyon sa manu-manong laro. Sa susunod na pagkakataon, kapag inaanyayahan ng guro ang mga bata sa stop upang tumalon sa pamamagitan ng uka (inilatag sa sahig ng lubid), i-play ang bola, atbp Kaya, salamat sa ilang mga add-on, magandang pamilyar na mga laro ay maaaring maging Paulit-ulit na maraming beses sa buong taon ng pag-aaral, naghahanap mula sa kanila ng isang mas malinaw na gumaganap na paggalaw at panuntunan. Ginagawa nitong posible na limitahan ang medyo maliit na bilang ng mga laro.
Kapag nagdadala ng mga mobile na laro kasama ang mga bata ng junior preschool edad, mahalaga na matiyak na ang mga bata ay hindi nalulula, hindi sila masyadong nasasabik.
Sa proseso ng laro, ang pisikal na pagsisikap ay patuloy na nagbabago. Ang istraktura ng mga laro, ang kanilang mga panuntunan ay nagbibigay ng angkop na alternasyon ng mga aktibong pagkilos ng mga bata na may pahinga. Gayunpaman, ang kanilang tagal at intensity ay hindi matatag. Gamit ang balangkas at mga panuntunan ng laro, ang guro sa paghuhusga nito ay maaaring tumaas o paikliin ang tagal ng mga episode ng laro, upang maitatag ang kanilang paglilipat, dagdagan ang intensity ng paggalaw. Ang halaga ng mga repetitions ng laro o ehersisyo para sa isang hawak ay nakakaapekto sa pagpapahusay ng pisikal na pagsusumikap.
Kapag isinasagawa ang laro, ang guro ay dapat magsikap na dagdagan ang pagiging epektibo nito at sa parehong oras siguraduhin na maiwasan ang labis na pisikal na pagsusumikap, negatibong nakakaapekto sa isang hindi pa pinalakas ang katawan ng mga bata. Malakas na pamumula ng mukha sa mga bata (at ang ilan, sa kabaligtaran, labis na pallor), pagpili ng pawis, masidhing mabilis na paghinga, labis na excitability, nakakalat na pansin ay nagpapahiwatig na ang laro ay dapat tumigil o suspending na makapagpahinga ang mga bata. Sa panahon ng pause, maaari kang makipag-usap sa mga bata, linawin ang mga patakaran, ulitin ang teksto, atbp. Bilang mga palabas sa karanasan, ang mga laro sa mobile na may mga bata ng ikaapat na taon ng buhay ay maaaring gastusin mula 4 hanggang 6 na beses sa isang hilera.
Ang pag-uulit ng parehong laro sa panahon ng taon ay dapat na gaganapin sa iba't ibang mga kondisyon: sa kuwarto ng grupo, sa bulwagan, sa site ng grupo, sa pag-clear. Kinakailangan na gamitin ang mga likas na kondisyon na mas malawak. Nag-aambag din ito sa pagpapabuti ng pagiging epektibo ng epekto ng paglipat ng mga laro para sa komprehensibong pag-unlad ng bata.
Ang mga bagong laro na may mga bata ay maipapayo upang ulitin ang 2-3 araw sa isang hilera. Sa hinaharap, ang laro ay dapat na alternating sa iba, gamit ang mga iba't ibang mga pagpipilian kapag pag-uulit. Ang mga kakilala ng mga laro ng bata ay maaaring paulit-ulit pagkatapos ng 7-10 araw. Sa kasong ito, muling nagpapakita ang mga bata ng interes sa kanila.
Ang guro ay dapat magsikap upang matiyak na ang mga bata ay nahulog sa pag-ibig sa paglipat ng mga laro at nagpakita ng isang pagnanais na i-play ang mga ito mag-isa.
Para sa paglipat ng mga laro at pagsasanay sa bawat institusyon ng preschool, kinakailangan na magkaroon ng iba't ibang pisikal na kagamitan sa kultura, na matatagpuan sa parehong site (sa mga site ng grupo) at sa mga kuwarto ng grupo. Ito ay malawakang ginagamit kapag nagsasagawa ng organisadong pisikal na edukasyon at mga laro sa mobile, at pinasisigla din ang mga independiyenteng aktibidad ng motor ng mga bata.
Para sa mga pagsasanay sa paglalakad at pagtakbo, sa paglalakad sa pagpapanatili ng punto ng balanse, kailangan mong magkaroon ng naturang mga benepisyo: isang pad na may mga kababaihan sa dalawang panig, isang pad na may hagdan at isang hilera, dyimnastiko benches, logs (round o may crane), Ang mga board ay simple at may mga kawit upang ilakip ang mga ito sa mga dyimnastic wall, tribuners, drawers, wooden bars mataas na hindi hihigit sa 20 cm, swing at rocking ng iba't ibang mga disenyo, racks (130-140 cm taas), planks o lubid na may mga naglo-load sa nagtatapos para sa pabitin ang mga ito sa mga rack.
Sa site at sa loob ng bahay ay dapat na allowance para sa pagsasanay sa Lazania. Dahil ang mga pagsasanay na ito ay medyo walang pagbabago, mahalaga na ang mga benepisyo ay naiiba; Ang mga pagsasanay sa iba't ibang mga allowance ay magiging mas kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa mga bata. Lazanian manuals: Gymnastic wall, hagdan-hagdan, hagdan ng palma na may mga kawit, slope na may magsasaka na may mga kawit.
Arcs, hoops, gymnastic benches, logs, wooden box, horizontal and inclined boards, atbp. Ay ginagamit para sa pag-crawl at pag-akyat.
Para sa pagkahagis, rolling, pangingisda, pagpindot sa layunin, ang mga bata ay gumagamit ng mga bola ng iba't ibang laki, kahoy at celluloid bola, sandbag (timbang 150-200 g), pati na rin ang mga cones, pebbles at iba pang mga bagay. Maaari mong gamitin ang mga hoop, basket, iba't ibang grids bilang mga target.
Kapag nagsasagawa ng mga jumps, ang mga lubid ay kinakailangan, flat hoops, mababang benches o mga kahon.
Sa taglamig, ang palaruan ay nalinis para sa paglipat ng mga laro, ang mga mababang snow shaft ay na-clear, maliit na mga slide, mga track ng yelo para sa slip, niyebe figure para sa pagpasok ng target, maze ng snow (para sa paglalakad, pagtakbo, checkpoints).
Sa tagsibol at tag-init, sa panahon ng paglalakad sa mga laro at ang pagsasanay ng mga bata, kinakailangan upang gamitin ang natural na kondisyon sa kapaligiran. Ang mga grooves, hillocks, nahulog na puno, hemps, stream, puno, bushes ay mahusay na "mga benepisyo" para sa pagkuha ng mga kinakailangan at kapaki-pakinabang na mga kasanayan ng natural na paggalaw. Maaari silang maging mga hadlang na kailangang mapagtagumpayan sa mga laro o pagsasanay. Ang mga bata ay kasangkot wastong lumipat sa iba't ibang mga setting: deftly tumakbo sa pagitan ng mga puno, habang pinapanatili ang balanse; pumasa sa makitid na landas sa kagubatan at sa larangan; nakahilig magkasama upang lumakad sa pagitan ng mga bushes; akyat abaka; hakbang sa mga bumps; Umupo sa pamamagitan ng mga log, atbp Ang karanasan ng motor ng mga bata ay pinalaki, ang pag-andar ng katawan ng mga bata ay napabuti.
Sa sariwang hangin, mahalaga na gumastos ng mga laro na may mga paggalaw tulad ng pagtakbo, pagbagsak ng mga bola, ibinabato ang mga bato, cones, atbp., I.e., tulad ng kung saan kinakailangan ang espasyo.
Panloob, pati na rin sa site, ito ay kanais-nais na magkaroon ng mga benepisyo para mag-ehersisyo sa iba't ibang uri ng mga pangunahing paggalaw. Bilang karagdagan, iba't ibang mga kasangkapan: mga talahanayan, upuan, stools, sofa ay maaaring gamitin para sa loob ng bahay. Kaya, sa pamamagitan ng mga upuan na inilagay sa mga upuan, ang mga bata ay maaaring lumakad o napapailalim dito, sa pagitan ng mga binti ng upuan na lumiligid ang mga bola, bola, atbp.
Bilang karagdagan sa mga allowance at mga item sa itaas, para sa paglalaro ng mga laro at pagsasanay ng laro, kinakailangan upang magkaroon ng sapat na bilang ng iba't ibang maliliit na benepisyo at mga laruan na maaaring magamit sa kuwarto at sa site. Ang mga ito ay mga hanay ng mga flag, rattles, mga bola ng iba't ibang laki, bola, kulay ribbons, lubid, lubid ng mahaba at maikli, imaging, hoars, maliit na singsing, playwud o mga lupon ng karton, cube, sticks, kegles.
Ang lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-diversify ang mga pagsasanay ng laro, baguhin ang mga kondisyon para sa gumaganap na mga gawain sa motor sa mga laro.
Para sa kadalian ng paggamit, ang mga maliliit na allowance ay kinakailangan ng bawat isa sa kanila ay nakatayo, grids, basket. Ang mga ito ay naka-install upang ang mga bata mismo ay maaaring kumuha mula sa kanila ang kinakailangan para sa laro at ibalik sa dulo nito. Mahalaga ito para sa edukasyon sa mga anak ng kalayaan, maingat na saloobin sa mga benepisyo, pagsunod sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.
Kapag nagsasagawa ng mga laro sa paglipat ng mga bata sa mga bata para sa isang bata na gumaganap ng isang responsableng papel (pusa, bear, lobo, tandang, atbp.), Maaari mong gamitin ang mga sumbrero, ilang mga elemento ng mga costume, na nagbibigay-diin sa mga katangian ng mga character. Ang iba pang mga bata na nakikibahagi bilang mga daga, mga ibon, manok, mga takip ay hindi kinakailangan. Ngunit kung ang laro ay gaganapin sa isang maligaya matinee o sa gabi ng paglilibang, pagkatapos ay ang caps ay maaaring ilagay sa lahat ng mga bata upang lumikha ng isang tiyak na maligaya kalooban.
Paghahanda ng mga lugar o plataporma, ang pagpili ng naaangkop na kagamitan, ang mga benepisyo ay ang mga kinakailangang kondisyon para sa tamang organisasyon ng paglipat ng mga laro.
Sparobushki at Car.
Layunin. Upang magamit ang mga bata na tumakbo sa iba't ibang direksyon, hindi itulak ang isa't isa, simulan ang paglipat at baguhin ito sa kabuuan ng signal ng tutor, paghahanap ng iyong lugar.
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan o benches sa isang bahagi ng site o kuwarto. Ito ay isang maya sa mga pugad. Sa kabaligtaran na bahagi ang tagapagturo ay nagiging. Inilalarawan niya ang isang kotse. Matapos ang mga salita ng guro, "lumipad, maya, sa track" Ang mga bata ay tumaas mula sa mga upuan, tumakbo sa paligid ng site, waving ang kanyang mga kamay-pakpak.
Ayon sa signal ng tutor, "mga rides ng kotse, lumipad, maya, sa kanilang mga pugad!" Ang kotse ay umalis sa garahe, lumipad ang mga maya sa mga pugad (umupo sa mga upuan). Ang kotse ay bumalik sa garahe.
Mga Alituntunin. Sa una, ang isang maliit na grupo (10-12) ng mga bata ay nakikibahagi sa laro, na ang oras ng pag-play ay maaaring higit pa. Kinakailangan na i-pre-ipakita ang mga bata kung paano lumipad ang mga maya, kung paano nila pinapansin ang mga butil, gawin ang mga paggalaw kasama ang mga bata, pagkatapos ay maaari mong ipasok ang papel ng kotse. Sa una, ang tagapagturo ay tumatagal sa papel na ito, at pagkatapos lamang paulit-ulit na repetitions ng laro, maaari itong ipagkatiwala sa pinaka aktibong bata. Ang kotse ay dapat ilipat hindi masyadong mabilis upang paganahin ang lahat ng mga bata upang mahanap ang kanilang lugar.
Isang tren
Layunin. Alamin ang mga bata na lumakad at magpatakbo ng bawat isa sa mga maliliit na banda, unang pagsunod sa isa't isa, pagkatapos ay walang hawak; Upang makuha ang mga ito upang simulan ang paglipat at paghinto sa signaler.
Paglalarawan. Ang tagapagturo ay nag-aalok ng ilang mga bata upang maging isa't isa, ito ay nangunguna sa kanila at nagsabi: "Ikaw ay magiging traps, at ako ay isang steam locomotive." Ang makina ng tren ay nagbibigay ng isang beep - at ang tren ay nagsisimula upang lumipat sa unang dahan-dahan, at pagkatapos ay mas mabilis. Ang kilusan ay sinamahan ng mga tunog na nagpapahayag ng paglalaro. Mula sa oras-oras, ang steam locomotive slows down at hihinto, ang guro ay nagsabi: "Iyan ang stop." Pagkatapos ay muling binibigyan ng makina ng tren ang beep - at ang tren ay gumagalaw.
Mga Alituntunin. Sa una, ang isang maliit na grupo ng mga bata ay kasangkot sa laro. Kapag ang pag-uulit, maaaring may mas malaking bilang ng mga kalahok (12-15). Sa paglipas ng panahon, ang bawat bata ay nagpapanatili ng mga damit sa harap ng nakatayo, kung gayon ang mga bata ay malaya na dumaan sa isa't isa, ilipat ang kanilang mga kamay, tinutularan ang paggalaw ng mga gulong ng steam locomotive, at ipahayag sa matalo: "Chu-chu- Chu. "
Ang papel na ginagampanan ng makina ng tren sa unang gumaganap ng isang tagapagturo o anak ng senior group. Pagkatapos lamang ng paulit-ulit na repetitions ang papel na ginagampanan ng lead ay ipinagkatiwala sa pinaka-aktibong bata. Ang makina ng tren ay dapat lumipat nang dahan-dahan upang ang mga bata ay hindi nahuhulog.
Ang pag-play ay itinayo ng bawat isa nang may arbitraryo. Sa paulit-ulit na pag-uulit ng laro, maaari mong imungkahi ang mga bata upang lumabas sa bus stop, ibuhos ang mga bulaklak, mangolekta ng berries, maglaro, tumalon. Pagdinig sa pugak, ang mga bata ay dapat na mabilis na maitayo sa haligi ng strip.
Aircraft.
Pinasimple na pagpipilian
Layunin. Turuan ang mga bata na tumakbo sa iba't ibang direksyon, hindi itulak sa isa't isa; Upang turuan silang maingat na makinig sa signal at simulan ang paglipat sa isang pandiwang signal.
Paglalarawan. Tinatawag ng tagapagturo ang mga pangalan ng 3-4 na bata at iniimbitahan sila upang maghanda para sa paglipad, pagpapakita bago simulan ang motor at kung paano lumipad.
Ang mga bata ay hindi nakikita at naging arbitraryo sa isang bahagi ng site o silid. Sinasabi ng guro: "Upang maghanda sa paglipad. Kumuha ng Motors! " Ang mga bata ay gumagawa ng mga paggalaw ng paikot na may mga kamay sa harap ng dibdib at binibigkas ang tunog na "R-R-R". Matapos ang signator ng guro "Lumipad!" Ang mga bata ay nagmumula sa kanilang mga kamay sa mga partido (tulad ng mga pakpak ng sasakyang panghimpapawid) at lumipad - tumakbo sila sa iba't ibang direksyon. Ayon sa tanda ng guro "para sa landing!" Pumunta sila sa kanilang mga upuan at umupo sa kanila. Pagkatapos ay naglalaro ang iba pang grupo ng mga bata.
Mga Alituntunin. Dapat ipakita ng tagapagturo ang mga bata ang lahat ng paggalaw ng laro. Kapag may hawak na laro sa unang pagkakataon ay gumaganap siya ng mga paggalaw kasama ang mga bata.
Kapag muling nagsasagawa ng laro, maaari kang maging sanhi ng isang mas malaking bilang ng mga bata, at pagkatapos ng maraming repetitions, maaari mong mag-alok ng lahat ng mga bata upang lumipad sa mga eroplano.
Bubble
Layunin. Upang turuan ang mga bata na maging nasa bilog, upang gawing mas malawak ito, pagkatapos, upang turuan silang i-coordinate ang kanilang mga paggalaw sa mga salita ng pagsasabi.
Paglalarawan. Ang mga bata kasama ang tagapagturo ay kinuha ng mga armas at bumubuo ng isang maliit na bilog, nakatayo malapit sa bawat isa. Sinasabi ng tagapagturo:
Mamaga, bubble,
Mamaga, malaki,
Manatili
Oo, huwag kang magalit.
Ang mga manlalaro ay umalis at humawak ng mga kamay hanggang sa sabihin ng tagapagturo: "Bubble Burst!" Pagkatapos ay pinababa nila ang kanilang mga armas at squatted, pakikipag-usap sa parehong oras: "Claw!" Maaari ka ring mag-alok sa mga bata pagkatapos ng mga salitang "sumabog ang bubble" lumipat sa gitna ng bilog, na may hawak na mga kamay at binibigkas ang tunog na "Sh-sh-sh" - ang hangin ay lumabas. Pagkatapos ay ibuhos muli ng mga bata ang isang bubble - umalis, bumubuo ng isang malaking bilog.
Mga Alituntunin. Sa una, ang isang maliit na bilang ng mga bata (6-8) ay nakikibahagi sa laro. Kapag ang pag-uulit, 12-15 tao ay maaaring maglaro. Ipadala ang aklat-aralin ay dapat na mabagal, malinaw, malinaw, umaakit sa paglalaro na ito.
Bago hawakan ang laro, maaari mong ipakita ang mga bata ng tunay na sabon ng sabon.
Araw at ulan
Layunin. Alamin ang mga bata na lumakad at magpatakbo ng isang kumakaway, hindi tumatalon sa isa't isa, turuan silang kumilos sa kabila ng may-ari.
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan o bench. Sinasabi ng guro: "Sun! Maglakad-lakad! " Lumalakad at tumatakbo ang mga bata sa buong site. Pagkatapos ng mga salitang "ulan! Karamihan sa bahay! " Tumakbo sila sa kanilang mga lugar. Kapag ang tagapagturo ay muling nagsabi: "Sun! Maaari kang pumunta para sa isang lakad ", ang laro ay paulit-ulit.
Mga Alituntunin. Ang isang maliit na bilang ng mga bata ay unang lumahok sa laro, pagkatapos ay 10-12 katao ang maaaring maakit. Sa halip na ang mga bahay ng mga upuan, maaari mong gamitin ang isang malaking variegated payong, kung saan ang mga bata ay nagtatago sa "ulan!" Signal. Sa panahon ng lakad, maaari kang mag-alok ng mga bata upang mangolekta ng mga bulaklak, berries, tumalon, tulad ng mag-asawa.
Kapag ang pag-uulit, ang laro ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bahay (3-4 stools) sa iba't ibang lugar ng silid. Dapat tandaan ng mga bata ang kanilang bahay at tumakbo dito.
Ang aking masayang ringing ball
Layunin. Turuan ang mga bata na bounce sa dalawang binti, pakinggan nang mabuti sa teksto at tumakbo lamang kapag ang mga huling salita ay binibigkas.
Paglalarawan. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa isang bahagi ng silid o palaruan. Ang tagapagturo ay naging sa harap ng mga ito sa ilang distansya at nagsasagawa ng pagsasanay sa bola; Ipinakita niya ang mga bata, kung gaano kadali at mataas ang tumalon sa bola, kung sinakop nila siya sa kanyang kamay, at sa parehong oras siya pangungusap:
MY.
Masaya
Tininigan
Bola,
Saan ka pupunta
Rushed.
Tumalon?
Pula,
Dilaw,
Asul,
Huwag sugat
Sa likod mo!
S. Marshak
Ang guro ay nagiging sanhi ng 2-3 mga bata, inaanyayahan silang tumalon nang sabay-sabay sa bola at inuulit ang ehersisyo, kasama ito ng mga salita. Natapos na, sabi niya: "Ngayon abutin!" Ang mga bata ay tumigil upang tumalon at tumakas mula sa tagapagturo, na nagpapanggap na mahuli ang mga ito.
Mga Alituntunin. Kapag paulit-ulit ang laro, ang guro ay nagiging sanhi ng iba pang mga bata at higit pa. Ang huling pagkakataon maaari mong imungkahi ang pagiging bola sa lahat ng mga bata sa parehong oras. Ang tagapagturo ay dapat gumawa ng kilusan at bigkasin ang teksto sa isang mabilis na bilis na naaayon sa jumps ng mga bata, paglukso medyo madalas.
Kung ang mga bata ay hindi maaaring kopyahin ang paggalaw ng bola, muli nilang kailangang ipakita kung paano tumalon ang bola.
Bunny White sits
Layunin. Kumuha ng mga bata upang makinig sa teksto at magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto; Ang pag-aaral sa bounce sa kanila, pumalakpak ang iyong mga kamay, tumakbo palayo, narinig ang mga huling salita ng teksto. Maghatid ng kagalakan sa mga bata.
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan o benches sa isang bahagi ng silid o site. Sinasabi ng tagapagturo na lahat sila ay kuneho, at iniimbitahan sila na tumakbo sa paglilinis. Tinatanaw ng mga bata sa gitna ng silid, lumapit sa tutor at squatted.
Sinasabi ng tagapagturo ang teksto:
Bunny White sits
At mga tainga ng mekanika.
Ganito
Ginagawa niya ang kanyang mga tainga.
Ang mga bata ay naglilipat ng mga kamay, pinalaki sila sa ulo.
Bunny umupo nang walang bahala
Kinakailangang tularan ang aking mga paws.
Clap, clap, clap, clap,
Kinakailangang tularan ang aking mga paws.
Mula sa mga salitang "pumalakpak" at hanggang sa katapusan ng parirala, ang mga bata ay pumalakpak sa iyong mga kamay.
Bunny Stand Stand.
Kailangan ng isang kuneho jump.
Scock, scock,
Kailangan ng isang kuneho jump.
Ayon sa "Skok-Skok" at hanggang sa katapusan ng parirala, ang mga bata ay sumali sa parehong mga binti sa lugar.
Isang tao (o oso) natatakot kuneho,
Bunny jump ... at hilera.
Ang tutor ay nagpapakita ng laruang oso - at ang mga bata ay tumakas sa lugar.
Mga Alituntunin. Ang laro ay maaaring isagawa sa anumang bilang ng mga bata. Tiyaking simulan ang laro, dapat mong ihanda ang mga lugar kung saan tatakbo ang mga bunnies. Unang pagkakataon hindi ka maaaring maglaan ng isang nangungunang, lahat ng mga bata nang sabay-sabay magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto. Pagkatapos ng maramihang pag-uulit ng laro, maaari mong i-highlight ang bata sa papel ng isang kuneho at ilagay ito sa gitna ng bilog. Ang pagkakaroon ng natapos na pagbabasa ng teksto, hindi ka dapat mabilis na tumakbo para sa mga bata, dapat naming bigyan sila ng pagkakataon upang makahanap ng isang lugar. Hindi na kailangang humingi ng mga bata upang itakda nila ito sa kanilang lugar; Ang bawat tao'y tumatagal ng libreng puwang sa isang upuan, bench, karpet. Ngunit sa sistematikong pag-uulit ng laro, natatandaan ng mga bata ang kanilang mga lugar at mabilis na mahanap ang mga ito.
Lumipad ang mga ibon
Layunin. Turuan ang mga bata na tumalon na may mababang mga item, magpatakbo ng gaspal, kumilos lamang sa pamamagitan ng signal; Upang magamit ang mga bata upang tulungan ang bawat isa.
Paglalarawan. Ang mga bata ay nagiging isang maliit na elevation - isang board, cube, bar (taas 5-10 cm) - sa isang bahagi ng kuwarto o platform. Sinasabi ng guro: "Sa kalye, ang araw ay kumikinang, ang lahat ng mga ibon ay lumipad mula sa mga pugad, hinahanap ang mga bin, mga mumo." Ang mga bata ay tumalon sa mga elevation, lumipad (tumakbo, waving ang kanilang mga kamay), squatted, peeled ang butil (katok ang kanilang mga daliri sa kanilang mga tuhod o sa pamamagitan ng sex). Sa mga salita ng tagapagturo "Ang ulan ay nagpunta! Lahat ng mga ibon ay nagtago sa mga pugad! " Ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga lugar.
Mga Alituntunin. Bago ang laro, ang guro ay dapat maghanda ng mababang benches o tulad ng isang bilang ng mga cube, bar, upang magkaroon ng sapat na upang i-play. Kinakailangan na iposisyon ang mga ito sa isang bahagi ng site o silid sa sapat na distansya mula sa isa upang ang mga bata ay hindi hunhon at malayang kumuha ng mga lugar. Kinakailangan upang ipakita ang mga bata kung paano malumanay na tumalon, tulungan silang tumaas sa elevation pagkatapos tumakbo. Kapag paulit-ulit ang laro, ang signal ay maaaring ibigay sa isang salita: "Sun!" o "ulan!" Kailangan ng mga bata kung anong senyas ang gagawin.
Sa simula ng taon, ang laro na inirerekomenda para sa mga bata ng unang nakababatang grupo ay ginanap sa ikalawang bunsong grupo. Gayunpaman, dahil sa ang katunayan na ang mga horizons ng mga bata ay lumawak nang malaki, ang mga paggalaw ay naging mas tiwala, coordinated, ang mga plots ng mga laro, ang kanilang mga tuntunin at mga gawain sa motor ay nagiging mas kumplikado at magkakaiba.
Mga ibon sa mga pugad
Layunin. Alamin ang mga bata na lumakad at magpatakbo ng isang kumakaway, hindi itulak sa isa't isa; Kunin ang mga ito upang mabilis na kumilos sa kabuuan ng signal ng tutor, tulungan ang bawat isa.
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan, inilagay sa mga sulok ng silid. Ang mga ito ay mga pugad. Ayon sa signal ng tutor, lahat ng mga ibon lumipad sa gitna ng kuwarto, scatter sa iba't ibang direksyon, squat, naghahanap ng pagkain, lumipad muli, waving kanilang mga kamay-pakpak. Ayon sa tanda ng guro "mga ibon, sa mga pugad!" Ang mga bata ay bumalik sa mga lugar nito.
Mga Alituntunin. Ang tutor ay sumusunod na ang mga ibon-ibon kumilos sa signal, lumipad ang layo mula sa pugad bilang malayo hangga't maaari at bumalik lamang sa kanilang pugad.
Para sa mga pugad, maaari mong gamitin ang mga malalaking hoops ilagay sa sahig, at sa lagay ng lupa maaari itong maging mga lupon, iguguhit sa lupa kung saan ang mga bata ay squatted.
Itinuturo ng guro ang mga bata na maging matulungin habang tumatakbo, upang bigyan ang lugar na tumatakbo patungo sa hindi nagkakamali; Nagtuturo sa mga bata na tumalon mula sa mga pugad (singsing).
Mga Kabayo
Layunin. Kumuha ng mga bata upang lumipat nang sama-sama isa-isa, mga paggalaw ng coordinate, hindi itulak ang pagpapatakbo ng maaga, kahit na hindi ito gumagalaw nang napakabilis.
Paglalarawan. Ang mga bata ay ipinamamahagi sa mga pares sa kalooban: Ang isa ay isang kabayo, ang isa pa - isang Kucher, na ani ang kabayo (inilalagay sa pasukan) at rides sa site mula sa isang gilid patungo sa isa pa at likod. Pagkatapos, sa mungkahi ng guro, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin at ang laro ay paulit-ulit.
Mga Alituntunin. Sa una, tinutulungan ng tagapagturo ang mga bata na magsuot ng pasukan at direktang lumahok sa laro bilang Kuchera. Maipapayo sa una upang makatulong na pumili ng ilang mga bata tungkol sa parehong sa antas ng paghahanda sa motor. Sa halip na paikot-ikot, kulay cords o lubid ay maaaring gamitin. Habang natututo ang mga bata na magkaunawaan ang kabayo at sumakay sa paligid ng site, maaari mong pahintulutan kang maglaro ng ilang mga pares nang sabay-sabay at hindi lamang sa site, kundi pati na rin sa katabing track.
Mice at Cat.
Layunin. Kumuha ng mga bata upang madaling tumakbo, sa medyas, hindi itulak sa bawat isa; Mag-navigate sa espasyo, baguhin ang mga paggalaw sa signal ng tutor.
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga bangko o upuan. Ang mga ito ay mga mice sa minks. Sa kabaligtaran ng silid o ang site ay nakaupo sa pusa, na ang papel ay ginagampanan ng tagapagturo. Ang pusa ay natutulog (isinara ang kanyang mga mata), at ang mga daga ay tumatakbo sa buong silid. Ngunit narito ang pusa wakes up, sips, meows at nagsisimula upang mahuli ang mga daga. Ang mga mice ay tumakbo nang mabilis at itago sa minks (sakupin ang kanilang mga lugar). Nakuha ang mouse cat ay tumatagal sa kanilang sarili. Kapag ang natitirang bahagi ng mga daga itago sa mink, ang pusa ay tumatagal ng isang kuwarto muli, pagkatapos ay bumalik sa kanyang lugar at bumagsak tulog.
Mga Alituntunin. Ang mga daga ay maaaring maubusan lamang ng minks kapag isinara ng pusa ang kanyang mga mata at bumagsak, at bumalik sa mink - kapag ang pusa ay gisingin at jams. Sinusunod ng tutor na ang lahat ng mga mice ay tumakbo at magsabog hangga't maaari mula sa mink. Minks, maliban sa mga upuan, maaaring maglingkod sa mga arko para sa paksa, at pagkatapos ay ang mga bata ay mga mice - crawl out sa kanilang minks. Kapag bumalik ang mous, maaari lamang silang tumakbo para sa kanilang highchair o arc at itago, yumuko sa likod nila.
Mabalahibong aso
Layunin. Turuan ang mga bata na lumipat alinsunod sa teksto, mabilis na baguhin ang direksyon ng paggalaw, tumakbo, sinusubukan na hindi makatagpo ng isang nakahahalina at hindi pursuing.
Paglalarawan. Ang mga bata ay nakaupo o nakatayo sa isang bahagi ng bulwagan o plataporma. Ang isang bata sa kabaligtaran, sa karpet, ay naglalarawan ng PSA. Ang mga bata ay tahimik na angkop para sa kanya, at ang tutor ay dumating sa oras na ito:
Na namamalagi ng isang balbon na aso,
Sa aking mga paws nababato ang aking ilong,
Tahimik, twin ito ay namamalagi
Hindi isang pangangarap, hindi natutulog.
Pumunta tayo sa kanya, gumising
At tingnan natin: "May isang bagay?"
Ang mga bata ay lumapit sa PS. Sa sandaling matapos ng guro ang pagbabasa ng tula, ang dog jumps at louds malakas. Tumakas ang mga bata, hinahabol sila ng aso at sinusubukan na mahuli ang isang tao at humantong sa kanya. Kapag ang lahat ng mga bata itago, ang aso ay bumalik sa lugar at bumaba sa rug muli.
Mga Alituntunin. Ang lugar kung saan ang aso ay, at ang lugar kung saan ang mga bata ay tumatakbo ay dapat na matatagpuan ang layo mula sa iba pang mga puwang para sa pagtakbo. Tinitiyak ng tagapagturo na ang mga bata ay hindi nakakaapekto sa PSA kapag papalapit ito at hindi nagtulak sa isa't isa, tumatakbo palayo sa kanya.
Connans
Layunin. Upang turuan ang mga bata na tumakbo, hindi itulak ang bawat isa, mapabilis o mabagal ang paggalaw, orientate sa espasyo.
Paglalarawan. Ang grupo ng mga bata (5-6 tao) ay nagiging isang gilid ng site. Ang tutor ay nagbibigay sa bawat stick na may haba na 50-60 cm. Ang mga bata ay umupo sa isang stick na may roller at tumalon sa kabaligtaran ng site, na naglalarawan ng mga horsemen, sinusubukan na huwag hikayatin ang bawat isa at huwag saktan ang mga bagay, kagamitan na matatagpuan sa ang site.
Pagtukoy. Sa panahon ng laro, ang guro ay maaaring mag-alok ng mga connants nito upang mabilis at dahan-dahan, pati na rin sa iba't ibang direksyon. Kapag natututo ang mga bata upang mabilis na tumakbo, maaari mong ayusin ang mga kumpetisyon. Ang gawain ay ibinigay, na mas malamang na laktawan ang kabayo sa isang tiyak na lugar sa palaruan o subaybayan.
Isang tren
(Kumplikadong pagpipilian)
Layunin. Alamin ang mga bata na maglakad at tumakbo sa haligi nang isa-isa, mapabilis at pabagalin ang kilusan, gumawa ng mga hinto sa pamamagitan ng signal; Kumuha ng mga bata upang mahanap ang kanilang lugar sa haligi, hindi upang itulak ang mga comrade, maging matulungin.
Paglalarawan. Ang mga bata ay naging haligi ng isa (walang hawak na bawat isa). Ang una ay isang steam locomotive, ang iba ay wagons. Ang guro ay nagbibigay ng isang beep - at ang tren ay nagsisimula upang sumulong sa unang dahan-dahan, pagkatapos ay mas mabilis, mas mabilis, sa wakas ang mga bata ay tumakbo. Matapos ang mga salita ng guro, ang tren ay nagtutulak hanggang sa istasyon "Ang mga bata ay unti-unti na pabagalin ang kilusan - ang tren ay hihinto. Iniimbitahan ng tagapagturo ang lahat na maglakad, mangolekta ng mga bulaklak, berries sa isang haka-haka na gleyd. Sa signal, ang mga bata ay pupunta muli sa haligi - at ang tren ay nagsisimula upang ilipat.
Mga Alituntunin. Sa una, ang mga bata ay binuo sa haligi sa anumang pagkakasunud-sunod, at sa pagtatapos ng taon natatandaan na nila ang kanilang lugar sa haligi - hanapin ang kanilang kotse. Ang tren ay maaaring ilipat, pagkatapos ay nagpapabilis, pabagalin ang kilusan, upang ihinto ang signal. Ang signal, maliban sa mga salita ng guro, ay maaaring magsilbing pulang checkbox na itataas nito.
Kapag paulit-ulit ang laro, ipinapayong gumawa ng mga pagbabago sa balangkas nito. Halimbawa, maaari kang mag-alok ng mga bata sa mga hinto upang i-play ang bola, nakakakuha ng mga butterflies (nagba-bounce, paggawa ng koton sa iyong sarili), mangolekta ng mga cones, acorns, atbp.
Tram
Layunin. Turuan ang mga bata na lumipat sa mga pares, coordinating ang kanilang mga paggalaw sa mga paggalaw ng iba pang mga manlalaro; Pag-aralan ang mga ito upang makilala ang mga kulay at alinsunod sa kanila baguhin ang kilusan.
Paglalarawan. 3-4 Ang mga mag-asawa ng mga bata ay nasa haligi, na humahawak sa bawat isa sa pamamagitan ng kamay. Hawak nila ang mga kamay para sa kurdon, na ang mga dulo ay konektado, ibig sabihin, ang ilang mga bata ay nagtataglay ng kurdon sa kanilang kanang kamay, ang iba - ay umalis. Ito ay isang tram. Ang tutor ay nakatayo sa isa sa mga sulok ng silid, na may tatlong check box sa kanyang mga kamay: dilaw, berde, pula. Ipinaliliwanag niya sa mga bata na ang tram ay gumagalaw sa berdeng signal, ang dilaw na slows, at ang pula - hihinto. Itinataas ng tagapagturo ang berdeng checkbox - at ang tram rides: ang mga bata ay tumatakbo kasama ang mga gilid ng bulwagan (platform). Kung ang tutor ay nakakakuha ng isang dilaw o pulang check box, ang tram ay nagpapabagal at humihinto.
Mga Alituntunin. Kung maraming mga bata sa isang grupo, maaari kang gumawa ng dalawang tram. Ang balangkas ng laro ay maaaring maging mas deployed: Sa panahon ng hinto, ang isang pasahero ay lumabas sa tram, ang iba ay pumasok, na nagtataas ng kurdon. Ipinakikilala ng guro ang mga bata sa mga patakaran ng trapiko. Sinusubaybayan niya ang lahat ng mga manlalaro na maging matulungin, hindi nakaligtaan ang hinto, sinundan ang paglilipat ng mga flag at binago ang kilusan.
Sparobushki at Kot.
Layunin. Turuan ang mga bata na malumanay na tumalon, baluktot binti sa tuhod, tumakbo, hindi hawakan ang bawat isa, nadama mula sa nakahahalina, mabilis na tumakas, hanapin ang kanilang lugar; Kunin ang mga bata upang maging maingat, sumasakop sa isang lugar, hindi upang itulak ang mga comrade.
Paglalarawan. Ang mga bata ay mababa sa mababang benches o cubes (10-12 cm mataas), inilatag sa sahig sa isang bahagi ng site o kuwarto. Ito ay isang maya sa bubong. Sa kabilang panig, ang layo mula sa mga bata, ang pusa ay nakaupo, natutulog siya. "Ang maya ay umunlad sa kalsada," ang sabi ng guro, at ang mga bata ay tumalon mula sa mga bangko, mga cube, lumipad sa iba't ibang direksyon. Ang isang pusa ay nagising, siya ay pinipigilan, sabi ng "meow-meow" at tumatakbo upang mahuli ang isang maya, na nagtatago sa bubong. Nakuha ang Sparrow Cat ay tumatagal sa kanyang bahay.
Mga Alituntunin. Ang mga welga at mga cube ay dapat ilagay sa isa sa isa, upang ang mga bata ay maaaring kumportable na nakatayo at tumatalon, nang hindi nakakasagabal sa isa't isa. Sinusunod ng tutor na ang mga bata, paglukso, malumanay ay malumanay, ay nagpapakita kung paano ito gagawin. Sa unang pagkakataon, kapag ang isang tagapagturo ay nasa papel na ginagampanan ng isang pusa, ang pusa ay hindi nakuha ang Vorobushkov, ngunit lamang scares, nagpapanggap upang mahuli ang mga ito. Kapag ang isang bata ay pinili para sa papel na ginagampanan ng isang pusa, maaari niyang mahuli ang mga bata.
Rabbits
Layunin. Turuan ang mga bata na tumalon sa dalawang binti, sumusulong, tweer sa ilalim ng mga paa ng upuan, bumuo ng agility, kumpiyansa.
Paglalarawan. Sa isang gilid ng silid na may mga semicircle inilagay upuan, upuan sa loob ng kalahati ng bilog. Ang mga ito ay mga cell ng kuneho. Sa kabaligtaran - ang bahay ng tindahan. Sa gitna ay may isang damuhan, kung saan ang mga rabbits ay inilabas para sa isang lakad. Ang mga bata (2-3) ay naging sa likod ng mga upuan, gaya ng itinuro ng guro na sila ay squatting - rabbits ay nakaupo sa mga cell. Ang guideline tutor ay dumating sa mga cell at gumagawa ng mga rabbits sa halaman: mga bata lamang ang nag-crawl sa ilalim ng upuan, at pagkatapos ay tumalon, sumusulong sa buong damuhan. Sa pamamagitan ng signal ng tutor "tumakbo sa mga cell!" Ang mga rabbits ay bumalik sa kanilang mga lugar, lumiligid muli sa mga upuan.
Mga Alituntunin. Dapat tiyakin ng guro na ang mga bata ay nagsasalita sa ilalim ng mga upuan, sinubukan nilang huwag hawakan ang mga ito. Sa halip na mga upuan, maaari mong gamitin ang mga arko para sa paksa o inilatag sa mga upuan ng mga upuan ng sticks, daang-bakal.
Claim at Chickens.
Layunin. Alamin ang mga bata na sumailalim sa lubid, hindi tinulungan ito, nadama mula sa pansing, maging maingat at matulungin; Upang makuha ang mga ito upang kumilos sa kabuuan ng signal, hindi upang itulak ang iba pang mga bata, tulungan sila.
Paglalarawan. Ang mga chicks na naglalarawan ng mga manok, kasama ang isang zoom ay nasa likod ng isang nakaunat sa pagitan ng mga upuan sa isang altitude ng 35-40 cm na may lubid. Ito ang kanilang tahanan. Sa kabaligtaran ng site o kuwarto ay nakaupo ang isang malaking ibon. Ang hamon ay lumabas sa bahay at napupunta sa paghahanap ng pagkain, tinatawag niya ang mga manok: "Ko-ko-ko". Ayon sa kanyang tawag, ang mga manok ay napapailalim sa lubid, tumakbo sa kasigasigan at lumakad kasama niya, naghahanap ng pagkain. Sa signal "Big Bird!" Ang mga manok ay mabilis na tumatakbo.
Mga Alituntunin. Ang papel na ginagampanan ng mga zoom sa unang gumaganap ng isang tagapagturo, at pagkatapos ay ang papel na ito ay maaaring makilala ng mga bata, una sa kanilang kahilingan, at pagkatapos ay sa pamamagitan ng paghirang ng isang tagapagturo.
Kapag ang mga manok ay bumalik sa bahay, tumatakbo ang layo mula sa malaking ibon, ang tagapagturo ay maaaring magtaas ng lubid mas mataas, upang ang mga bata ay hindi nasaktan para dito.
Taxi.
Layunin. Kumuha ng mga bata upang lumipat nang sama-sama, upang purihin ang mga paggalaw sa bawat isa, baguhin ang direksyon ng paggalaw, upang maging matulungin sa mga kasosyo sa laro.
Paglalarawan. Ang mga bata ay naging isang malaking singsing (na may diameter ng 1 m), hawakan ito sa kanyang mga kamay: isa - sa isang gilid ng gilid, ang iba pa - sa kabaligtaran, bawat isa. Ang unang bata ay isang driver ng taxi, ang pangalawang ay isang pasahero. Ang mga bata ay tumatakbo sa site o kasama ang landas. Pagkatapos ng ilang oras, pagbabago ng mga tungkulin.
Mga Alituntunin. Kasabay nito, ang 2-3 pares ng mga bata ay maaaring maglaro, at kung ang lugar ay nagbibigay-daan - pagkatapos ay higit pa. Kapag natututo ang mga bata na tumakbo sa isang direksyon, ang tagapagturo ay maaaring magbigay ng trabaho upang lumipat sa iba't ibang direksyon, upang ihinto. Maaari mong lagyan ng label ang stop sa pamamagitan ng checkbox o uri ng paradahan ng taxi. Sa pagtigil, ang mga pasahero ay nagbabago, ang isang lumalabas sa isang taxi, ang iba ay nakaupo.
Hares at lobo
Layunin. Upang maingat na makinig sa mga bata ang tagapagturo, magsagawa ng mga jump at iba pang mga pagkilos alinsunod sa teksto. Matuto nang mag-navigate sa espasyo, hanapin ang iyong lugar (Bush, Tree).
Paglalarawan. Baby Hare itago sa likod ng mga bushes at mga puno. Sa gilid sa likod ng bush ay isang lobo. Tumakas ang mga zait sa paglilinis, pagtalon, paghila ng mga damo, nagsasaya. Ayon sa signal ng tutor: "Pupunta ang Wolf!" - Hares tumakas at itago sa likod ng mga bushes, sa ilalim ng mga puno. Ang lobo ay nagsisikap na makahabol sa kanila.
Sa laro maaari mong gamitin ang isang maliit na teksto:
Bunks jump: scoc, scok, scok,
Sa berde sa halaman.
Twelling damo, kumain,
Maingat na makinig
Mayroon bang lobo?
Ginagawa ng mga bata ang mga pagkilos na tinutukoy sa tula. Sa pagtatapos ng teksto, lumilitaw ang lobo at nagsisimula ang mga hares.
Mga Alituntunin. Ang isang bata na gumaganap ng papel na ginagampanan ng isang lobo ay dapat na malayo sa mga bushes kung saan itago ang mga bata. Sa una, ang papel ng lobo ay gumaganap ng guro, habang hindi siya nagmamadali upang mahuli ang liyebre, na nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata upang makatakas at itago. Pagkatapos ay maaari kang mag-alok upang maisagawa ang papel ng isang lobo sa mga bata sa kalooban.
Ang layunin ng mga laro sa ibaba: Turuan ang mga bata na kumilos nang mabilis, turuan sila na mag-navigate sa espasyo, bumuo ng kagalingan ng kamay.
Abutin ka sa akin
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan o sa mga bangko sa isang bahagi ng site o silid. Inaanyayahan sila ng tagapagturo na makahabol sa kanya at tumatakbo sa tapat na direksyon. Ang mga bata ay tumatakbo pagkatapos ng tagapagturo, sinusubukan na mahuli ito. Kapag tumakbo sila sa kanya, ang guro ay hihinto at nagsabi: "Tumakbo, tumakas, sumakay ka!" Ang mga bata ay tumatakbo pabalik sa kanilang mga lugar.
Mga Alituntunin. Sa una, ang laro ay ipinapayong gastusin sa isang maliit na grupo ng mga bata (4-6), pagkatapos ay ang bilang ng mga manlalaro ay nagdaragdag sa 10-12 katao. Ang tutor ay hindi dapat tumakbo nang mabilis mula sa mga bata: interesado sila sa pagkuha nito. Hindi ito dapat mabilis na tumatakbo para sa mga bata, dahil maaari silang makatagpo ng mga upuan. Una, ang run ay isinasagawa lamang sa isang direksyon. Kapag ang mga bata ay tatakbo hanggang sa tutor, dapat silang sarado, papuri na alam nila kung paano tumakbo nang mabilis. Kapag paulit-ulit ang laro, maaaring baguhin ng guro ang mga direksyon sa pamamagitan ng pagtakbo mula sa mga bata. Ang pinasimple na bersyon ng larong ito ay ang laro na "tumakbo sa akin", pagkatapos ay ang mga bata ay tumatakbo lamang sa isang direksyon, bago ang tagapagturo, at bumalik sa kanilang mga lugar.
Hanapin ang iyong kulay
Paglalarawan. Ang guro ay namamahagi ng tatlong-apat na sized na mga flag sa mga bata: pula, asul, dilaw, berde. Mga bata na may mga flag ng parehong kulay stand sa iba't ibang mga lugar ng kuwarto, malapit sa mga flag ng ilang mga kulay. Matapos ang mga salita ng guro, "Pumunta para sa isang lakad" ang mga bata ay magkakaiba sa site o sa silid sa iba't ibang direksyon. Kapag ang tagapagturo ay nagsabi: "Hanapin ang iyong kulay," ang mga bata ay pupunta sa bandila ng kaukulang kulay.
Mga Alituntunin. Sa halip na ang mga flag, ang bawat bata ay maaaring magbigay ng mga parisukat, mga lupon ng iba't ibang kulay kung saan makikita nila ang kanilang bandila. Ang tutor ay sumusunod na ang mga bata ay umalis mula sa kanilang mga flag, ay magkakaiba sa buong site, Hall "
Ingat
Paglalarawan. Ang mga bata ay naging isang bilog. Sa paanan ng bawat bata ay namamalagi ang isang kubo (o magpakalantog). Ang guro ay nasa isang bilog, sinubukan niyang kunin ang paksa ng isang ito, pagkatapos ay isa pang bata. Ang manlalaro na papalapit na ang guro ay papalapit, isinasara ang kubo sa kanyang mga kamay at hindi ibinibigay ito sa kanya. Sa sandaling gumagalaw ang tutor, ang sanggol ay nakabangon, na iniiwan ang kubo sa parehong lugar.
Mga Alituntunin. Sa una, ang guro ay hindi kumukuha sa mga bata na mga cube, ngunit nagpapanggap lamang ito. Pagkatapos ay kapag paulit-ulit ang laro, maaari siyang kumuha ng kubo sa isang bata na walang oras upang isara ito. Ang bata na ito ay pansamantalang hindi kasangkot sa laro. Kapag ang dalawang-tatlong manlalaro ay kumuha ng mga cube, binabalik niya sila sa kanila at nagsasabi na mabilis nilang isinara ang kubo at hindi ito binigyan.
Sa ikalawang bunsong grupo, maaari mong piliin ang papel na ginagampanan ng isang nangungunang isang tao mula sa mga bata. Ang tagapagturo sa kasong ito ay nagpapahiwatig kung paano maglaro, at sa mga bata mismo ay nagiging isang bilog.
Huwag kang mahuli
Paglalarawan. Ang tagapagturo ay naglalabas sa sahig sa isang bilog ng mga cube (o maliit na singsing, o mga kalansing). Ang mga bata ay naging mga cube. Ayon sa signal ng tutor, nagsabog sila sa paligid ng silid, sa pamamagitan ng signal na "Huwag maging huli!" Tumakbo sa mga cube.
Mga Alituntunin. Sa una, ang mga bata ay maaaring tumakbo hanggang sa anumang libreng kubo, dahan-dahan sila ay ginagamit upang sumakop sa kanilang lugar. Kapag ang pag-uulit, maaari kang mag-alok ng mga bata na tumakbo tulad ng mga kabayo, pagpapalaki ng iyong mga tuhod, o tulad ng mga daga, tahimik, sa medyas. Pagkatapos ng signal "Huwag maging huli!" Ang guro ay tumatakbo kasama ang mga bata, nagpapanggap na nais niyang kumuha ng kubo. Kung ang mga bata ay mabilis na tumagal ng kanilang lugar, dapat purihin ng tagapagturo ang mga ito.
Sa panahon ng laro, ang tutor ay sumusunod na ang mga bata ay lumipad nang higit pa mula sa mga cube, ay hindi nagtagpo sa isa't isa, nakatulong sa isa't isa upang mahanap ang kanilang sariling kubo kapag ang mga tunog ng signal.
Ang layunin ng mga laro sa ibaba: Alamin ang mga bata upang mag-navigate sa tunog, upang matukoy ang bulung-bulungan, kung saan ang tunog ay nagmula, lumipat patungo sa tunog; Acquest upang kumilos sa kabuuan ng signal, ilipat, hindi nakatagpo ng bawat isa; Turuan ang mga bata na makahanap ng isang partikular na paksa.
Hanapin ang iyong bahay
Paglalarawan. Sa tulong ng tagapagturo, ang mga bata ay nahahati sa mga grupo, ang bawat grupo ay nagiging isang puno. Ito ang kanilang mga bahay. Ayon sa signal ng tutor, ang mga bata ay tumatakbo sa pag-clear sa iba't ibang direksyon. Pagkatapos ay sa pamamagitan ng signal: "Hanapin ang iyong bahay!" - Dapat mangolekta ng mga bata ang mga grupo sa mga puno na nakatayo sila bago magsimula ang laro.
Mga Alituntunin. Ang laro ay maaaring gaganapin sa mga puno na pamilyar sa mga bata. Bago mo simulan ang laro, ang tagapagturo ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa kung ano ang puno ng puno, ay humingi ng tawag sa kanya. Ang laro ay maaaring tinatawag na "hanapin ang iyong puno."
Saan ang singsing ng kampanilya?
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo o tumayo sa isang gilid ng silid. Hinihiling ng tagapagturo sa kanila na bumalik sa dingding at hindi lumiko. Sa oras na ito, ang nanny na may kampanilya ay nagtatago mula sa kanila, halimbawa, para sa wardrobe. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na makinig, kung saan ang mga singsing ng kampanilya, at hanapin ito. Ang mga bata ay lumiko at pumunta sa tunog, hanapin ito, pagkatapos ay pagpunta sa paligid ng tagapagturo. Samantala, ang nars ay pumupunta sa ibang lugar - at ang laro ay paulit-ulit.
Mga Alituntunin. Ang mga bata ay hindi dapat tumingin kung saan nagtatago ang nars. Para sa mga ito, kinokolekta ng guro ang kanyang sarili at nakakagambala sa kanilang pansin. Ang tawag sa kampanilya ay dapat munang tahimik, pagkatapos ay mas malakas.
Sa maraming pag-uulit ng laro, sa pagtatapos ng taon, maaari mong singilin ang bata upang itago at tawagan ang kampanilya.
Makahanap ng bandila
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga upuan sa isang bahagi ng silid, bulwagan o site. Hinihiling ng tagapagturo sa kanila na isara ang kanilang mga mata, at sa oras na ito ay inilalagay niya ang mga flag sa iba't ibang lugar ng silid. Pagkatapos ay sinabi niya: "Maghanap ng mga checkbox." Buksan ng mga bata ang kanilang mga mata, lumakad sa paligid ng silid, naghahanap. Natagpuan ang check box ay angkop para sa tagapagturo. Kapag natagpuan ng lahat ng mga bata ang bandila, ang tagapagturo ay nagmumungkahi na sumama sa kanila sa paligid ng silid, pagkatapos ay muli nangongolekta ng mga flag at folds ang mga ito. Ang laro ay paulit-ulit.
Mga Alituntunin. Sa halip na mga flag, maaaring may iba pang mga menor de edad item: cube, dumbers, rattles. Ang mga bagay nito ay dapat na kasing dami ng mga bata. Mas mabuti kung ang mga flag o cubes ay magiging isang kulay, kung hindi man pinipili ng bata ang isa na gusto niya, na nagiging sanhi ng kawalang-kasiyahan sa ibang mga bata. Ito ay kinakailangan upang mag-ipon ng mga flag o mga item upang ang mga bata ay hindi naghahanap para sa kanila para sa isang mahabang panahon at madaling makuha ang mga ito.
Nagsasagawa ng paglalakad at pagtakbo
Layunin. Alamin ang mga bata na maglakad at tumakbo sa maliliit na grupo, at pagkatapos ay ang buong grupo sa isang tiyak na direksyon, para sa bawat isa, ang swarming, ayon sa isang limitadong lugar; Bumuo ng isang pakiramdam ng punto ng balanse, kagalingan ng kamay, koordinasyon ng mga paggalaw.
Dalhin ang mga laruan
Ang tagapagturo ay nagtatanong ng isang tao mula sa mga bata upang magdala ng laruan, inilagay nang maaga sa upuan sa kabaligtaran dulo ng silid. Kapag ang isang bata ay nagdudulot ng laruan, salamat sa tagapagturo sa kanya, ay nagpapahiwatig na isaalang-alang at tawagan ang laruan, at pagkatapos ay hilingin na ipatungkol ito sa lugar. Ang susunod na bata ay iniimbitahan na magdala ng isa pang laruan.
Mga Alituntunin. Ang ehersisyo ay maaaring organisahin para sa isang pangkat ng mga bata. Sa kasong ito, ang guro ay naglalagay ng iba't ibang mga laruan sa kabaligtaran ng silid (singsing, cube, flag) sa pamamagitan ng bilang ng mga bata na nakikilahok sa laro at nagtatanong sa kanila sa parehong oras ang lahat ng paglalaro at dalhin sa isang laruan, at pagkatapos ipatungkol sila sa lugar. Ang mga bagay ay dapat ilagay sa mga kilalang lugar, hindi masyadong isara ang isa sa iba upang ang mga bata, papalapit sa kanila, ay hindi nakatagpo. Maaari mong kumplikado ang gawain, na nag-aalok ng bawat paglalaro upang magdala ng isang tiyak na laruan.
Dapat sundin ng guro ang katuparan ng kanyang pangangailangan.
Ang mga bata ay maaaring pumunta o tumakas sa laruan lamang ng mga tagubilin.
Sa mga manika
Ang mga bata ay umupo sa mga upuan na inilagay kasama ang isa sa mga dingding ng silid. Sinasabi sa kanila ng guro na ngayon sila ay pupunta upang bisitahin ang manika. Ang mga bata ay bumabangon mula sa mga upuan at kasama ang tagapagturo nang dahan-dahan pumunta sa isang manika sulok. Binabati nila ang mga manika, kausapin sila, at nang sabihin ng guro: "Huli na, oras na upang umuwi," lumiko at pumunta, lahat ay nakaupo sa kanyang upuan.
Mga Alituntunin. Maraming mga manika bago ang simula ng laro ay matatagpuan sa ibang lugar kuwarto. Kapag ang pag-uulit, bisitahin ng mga bata ang mga manika na ito. Upang malutas ang tagapag-alaga, maaari nilang dalhin ang mga ito, maglakad kasama ang mga ito, ibuhos, pagkatapos ay ilagay sa lugar at bumalik sa kanilang mga upuan.
Humabol
Mga bata na naglalaro ng kuwarto o sa site. Hinihiling ng guro ang ilan at inaanyayahan silang tumakbo sa likod ng bola, makipaglaro sa kanya. Inilalabas niya ang mga bola sa iba't ibang direksyon, at ang bawat bata ay tumatakbo sa likod ng bola, nakakakuha sa kanya at nagdudulot ng tutor na muli throws ang mga bola, ngunit sa isa pang direksyon.
Mga Alituntunin. Ang pag-play ay maaaring sabay-sabay mula sa 1 hanggang 6-8 na bata. Sa halip ng mga bola, maaari mong gamitin ang mga multi-kulay na mga bola ng plastik, mga singsing ng goma, maliit na hoop.
Tagapagturo, na nagbibigay ng isang gawain sa ilang mga bata upang tumakbo sa likod ng mga bola, roll ang lahat ng mga bola nang sabay-sabay. Ang mga bata ay may kakayahang tumakbo sa likod ng mga rolling ball maraming beses sa isang hilera, kaya dapat maakit ng guro ang pagsasagawa ng grupo ng mga bata na halili. Ang bilang ng sabay-sabay na naglalaro ng mga bata ay unti-unti.
Kasama ang landas
Sa sahig o sa lupa (aspalto) sa layo na 25-30 cm, dalawang parallel na linya ay isinasagawa mula sa bawat isa (o dalawang ropes, kurdon) na may haba na 2.5-3 m. Sinasabi ng tagapagturo sa mga bata na Ito ay isang landas na pumunta sila sa paglalakad. Ang mga bata ay dahan-dahang pumunta sa bawat isa sa landas at likod.
Mga Alituntunin. Ang mga bata ay dapat na maingat, subukang huwag lumakad sa linya, huwag makagambala sa isa't isa, huwag lumabas nang maaga. Ang lapad at haba ng landas ay maaaring dagdagan o mabawasan ang tagapagturo depende sa mga posibilidad ng mga bata.
Long winding track.
Ang tutor ay naglalagay ng zigzag-like cord na may haba na 5-6 m - ito ay isang track na kailangan mong pumunta sa dulo.
Mga Alituntunin. Ang mga bata ay magiging mas kawili-wiling upang magsagawa ng isang ehersisyo, kung sa kabilang dulo ng track ilagay ang anumang mga kagiliw-giliw na bagay para sa kanila: isang oso, isang pupa, isang rattle, isang ibon, atbp mula sa kung ano ang sa dulo ng track, Ang gawain ay nakasalalay sa: pumunta stroke ng isang oso, feed ang ibon, rumitant isang magpakalantog.
Sumusunod ang tutor na, pagpunta, sinubukan ng mga bata na lumakad sa kurdon, ang lubid. Kung ang alinman sa mga bata ay nakakaranas ng mga paghihirap, ang tagapagturo ay dapat tumulong sa kanya, suportahan ang kanyang kamay, magsaya. Ang mga bata ay dapat na kalmado, dahan-dahan.
Sa pamamagitan ng mga stream (sa pamamagitan ng tulay)
Ang tagapagturo ay nakakakuha ng dalawang linya sa Earth (maaari mong gamitin ang kurdon sa kuwarto) ay ang ilog. Pagkatapos ay inilalagay ang board sa pamamagitan nito (isang haba ng 2-3 m, isang lapad ng 25-30 cm) ay isang tulay. Ang mga bata ay dapat pumunta sa tulay sa kabilang panig ng ilog.
Mga Alituntunin. Sinasabi ng guro sa mga bata upang maingat na dumaan sa tulay, hindi natisod at hindi basa ang mga paa. Kapag ang lahat ng mga bata ay inilipat sa kabilang panig, maaari kang mag-alok sa kanila upang maglakad doon, mangolekta ng mga bulaklak - nakakalat sa sahig multicolored patchworks. Ayon sa tagapagturo, ang mga bata ay dapat ibalik sa tulay pabalik.
Kapag ang pag-uulit, ang ehersisyo ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng pag-aangat ng board sa isang maliit na taas o gumawa ng isang tulay ng 2-3 na mga kahon na may taas na 10 cm. Maaari kang mag-alok ng mga bata na tumakbo sa tulay.
Sino ang mas tahimik?
Ang mga bata ay pumunta sa Gurbo kasama ang tagapagturo mula sa isang dulo ng silid (platform) sa isa pa. Inaanyayahan sila ng tagapagturo na pumunta nang tahimik, sa medyas, upang hindi sila marinig. Ang mga bata ay patuloy na nagpapatuloy sa medyas, sinusubukan na maging mas tahimik hangga't maaari.
Maingat na pumunta sa tulay, upang hindi mag-cool down at huwag basa ang mga binti.
Mga Alituntunin. Ang paglalakad sa medyas ay kapaki-pakinabang, habang pinatitibay nito ang arko ng bata. Gayunpaman, ang ehersisyo na ito ay medyo mahirap. Maraming mga bata ang gumaganap nito, gumuhit ng kanilang mga ulo sa mga balikat - tila sa kanila na sa kasong ito ay tahimik sila. Dapat sundin ng tutor ang tamang pustura ng mga bata at sa gayon ay hindi sila gulong.
Hakbang sa pamamagitan ng stick
Sa sahig sa gitna ng silid ay naglalagay ng 2-3 sticks sa layo na 1 m mula sa isa pa. Ang mga bata ay naging 2-3 hakbang mula sa mga sticks mukha sa kanila. Sa kabaligtaran ng silid ay may isang upuan kung saan may bandila o magpakalantog. Sa pagtukoy sa guro, ang bata ay napupunta, lumalakad sa mga stick, sa upuan, itinaas ang checkbox at mga alon ang mga ito, pagkatapos ay inilalagay ang checkbox sa upuan at bumalik.
Mga Alituntunin. Ang pagsasanay na ito, ginagawa ng mga bata. Kung, pagkatapos ng ilang mga repetitions, ang mga bata ay mabilis at confidently gumanap ng isang ehersisyo, maaari itong maging kumplikado - upang madagdagan ang bilang ng mga sticks bago 5. Maaari mong gamitin upang overpand ang hoops, flat, bar.
Sa mga pebbles sa pamamagitan ng stream
Ilagay sa sahig ang isang kahoy na kahon (40 cm ang lapad, isang haba ng 60 cm, isang taas na 10-15 cm). Ang mga ito ay mga pebbles na kung saan ito ay kinakailangan upang pumunta sa pamamagitan ng mga stream, upang hindi basa ang mga binti. Ang guro ay nag-aalok ng isang bata upang maabot ang drawer, tumayo sa kanya, pagkatapos ay umalis, ngunit sa kabilang banda, at bumalik.
Mga Alituntunin. Kapag ang pag-uulit, ang ehersisyo ay maaaring ilagay sa sahig 2-3 drawers sa layo na 1 m mula sa isa. Ang bata ay dapat tumaas sa bawat kahon at bumaba nang mahinahon, huwag tumalon. Ang ehersisyo ay ginaganap ng mga bata na halili.
Para sa isang lakad
Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na maging mag-asawa na nais kanino, at maglakad sa paligid ng hukuman, ang silid. Mga bata, may hawak na mga kamay, lumakad sa mga pares, sa iba't ibang direksyon. Ayon sa signal ng tutor, bumalik sila sa isang lugar.
Mga Alituntunin. Sa site o sa silid maaari mong ilagay ang dalawang stools sa isang maikling distansya mula sa bawat isa - ito ay isang gate kung saan ang mga bata ay dapat pumasa sa pamamagitan ng pagpunta para sa isang lakad. Ang mga mag-asawa na naglalakad ay nangangailangan ng kakayahang mag-coordinate ng kanilang mga paggalaw sa mga kilusan sa malapit. Tinutulungan ng tagapagturo ang mga bata na maging mag-asawa, nagpapakita kung paano pumunta sa isang pares: huwag hilahin ang bawat isa, panatilihin up.
Layunin. Mapabuti ang mga kasanayan sa pag-crawl ng mga kasanayan, hikayatin ang mga ito sa kilusan na ito, upang malaman upang mapuspos ang balakid, upang banggitin sa ilalim nito, hindi tinulungan; Ehersisyo sa pag-crawl sa limitadong lugar; Paunlarin ang mga kasanayan ng Lazagna, magdala ng lakas ng loob at kagalingan ng kamay.
Delzie sa Preliushka.
Ang mga bata ay umupo sa mga upuan na kasama ang isa sa mga dingding ng silid. Bago sila sa layo na 3-4 m sa sahig ay ang check box o rattle. Ang guro ay nagdudulot ng isang tao mula sa mga bata at nag-aalok sa kanya sa lahat ng apat hanggang sa mga rattles, dalhin ito, makakuha ng up at rummet (o wave isang bandila sa itaas ng kanyang ulo), pagkatapos ay ilagay ang isang magpakalantog sa sahig at bumalik sa kanyang lugar.
Mga Alituntunin. Maaaring gawin ng ilang mga bata ang ehersisyo. Pagkatapos ay ang bilang ng mga laruan ay dapat tumutugma sa bilang ng mga bata. Ang gawain ay isang garalgal ng isang rattle, ang isang checkbox ay nagiging sanhi ng pagnanais ng mga bata na subukan ang layunin sa lalong madaling panahon. Ngunit sa kasong ito, ang kalidad ng mga paggalaw ay kadalasang nabawasan: ang bata ay nagmadali, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay nabalisa; Samakatuwid, ang tutor ay hindi dapat partikular na idirekta ang pansin ng mga bata sa bilis ng paggalaw.
Dahil ang pag-crawl ay nangyayari kapag ang katawan ay baluktot, ang isang aktibong straightening ay kapaki-pakinabang pagkatapos nito.
Mag-ehersisyo sa pag-crawl ito ay maipapayo upang makumpleto ang mga naturang mga gawain na ginagawang straightening, halimbawa: upang iwagayway ang isang bandila sa itaas ng iyong ulo, rumitant isang magpakalantog, ilagay ang bola sa grid, suspendido medyo mas mataas kaysa sa paglago ng bata, ilagay sa isang singsing sa wand ng isang itinaas na tutor.
Sa progreso
Ang mga bata ay matatagpuan sa mga upuan. Maaga sa layo ng 2.5 m nakatayo arc - isang bar. Dagdag pa, sa isang distansya ng 2 m, mayroong isang rack na may grid, ang bola ay nasa sahig. Ang tagapagturo ay nagdudulot ng isang tao mula sa mga bata at nag-aalok sa lahat ng apat sa arko, upang dalhin sa kanya, lieuten ang bola, pagkatapos ay tumayo, itaas ang bola na may dalawang kamay at babaan ito sa grid.
Mga Alituntunin. Ang mga cutter ay maaaring maglingkod: arc, upuan, talahanayan (dumura sa pagitan ng mga binti), singsing, pinatibay sa pagitan ng mga upuan, stick, inilatag sa likod o upuan ng upuan.
Ang mga bata ay dapat na pag-aaral na maging paksa at nagdala sa iba't ibang mga paraan, sila ay mag-crawl sa lahat ng apat, pumunta sa ilalim ng balakid, pampalusog, ngunit hindi hawakan sa kanilang mga kamay sa lupa ("pumunta sa ilalim ng arc"). Kasabay nito, ang mga bata ay nagtutulak ng iba't ibang mga konsepto: i-print at pumasa.
Gulong sa pamamagitan ng log.
Ang organisasyon ng mga bata kapag gumaganap ang pagsasanay na ito ay katulad ng naunang isa. Ang isang balakid na ang bata ay dapat pagtagumpayan, naglilingkod sa isang log: sa pamamagitan nito dapat siya umakyat sa lahat ng apat na daan patungo sa laruan.
Mga Alituntunin. Ang isang balakid ay maaari ring magsilbing isang bench, isang kahon ng pahaba, mga bar ng isang malaking materyal sa gusali. Ang ehersisyo ay maaaring magsagawa ng ilang mga bata sa parehong oras.
Sinusubaybayan ng tagapagturo ang mga bata, na papalapit sa balakid, ay hindi bumangon, at nakipagtalo sa pamamagitan nito sa lahat ng apat.
Corridian propellences.
Ang tutor ay gumugol sa sahig ng dalawang parallel na linya na may haba na 3-4 m sa layo na 40-50 cm mula sa isa pa. Ang mga bata ay halili na pag-crawl sa lahat ng apat sa pagitan ng mga linya, sinusubukan na huwag hawakan ang mga ito. Sa dulo ng koridor, ang bata ay dapat tumayo, itaas ang parehong mga kamay, bunutin o i-clap ang iyong mga kamay sa iyong ulo, pagkatapos ay bumalik sa iyong lugar.
Mga Alituntunin. Para sa ehersisyo, maaari mong gamitin ang board layered sa sahig.
Mag-ingat ka
Ang mga bata ay umupo sa mga upuan. Ang dyimnastiko bench ay inihatid sa kanila. Inaanyayahan ng tagapagturo ang isang tao mula sa mga bata upang lumapit sa dulo ng bangko, upang maging sa lahat ng apat (nakahilig sa kanyang mga tuhod at palm) at ilagay sa dulo hanggang sa dulo, nananatili sa kanyang mga gilid. Sa dulo ng bangko, ang bata ay dapat tumayo at lumayo sa kanya.
Mga Alituntunin. Tinutulungan ng tagapagturo ang mga bata, na pinagsama, sinusuportahan sila. Ang ehersisyo ay maaaring isagawa sa hilig board, at ang pag-crawl ay maaaring pataas at pababa.
Monkey.
Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata sa mga monkey - isa o dalawa o dalawa upang lapitan ang dyimnastiko na pader, upang harapin siya at umakyat sa 3-4 na tren, simula sa una, upang umakyat sa isang puno sa likod ng prutas o mani. Ang natitirang bahagi ng mga bata ay nakaupo o nakatayo at nanonood. Pagkatapos ay umakyat ang iba.
Mga Alituntunin. Para sa Lazagna, sa una, ito ay mas kapaki-pakinabang upang magamit ang isang stirrer, dahil sa pamamagitan ng hilig hagdan kids akyat mas maginhawa. Pagkatapos ay maaari kang mag-alok ng pag-akyat sa vertical gymnastic wall. Kapag natututo ang mga bata na kumpiyansa na umakyat sa hagdan at sa dingding at bumaba, kinakailangan upang gawing komplikado ang gawain, na nag-aalok sa kanila upang lumipat mula sa span sa mga dingding ng pader ("mula sa puno hanggang sa puno").
Mula sa mga bata, imposibleng humingi ng malinaw na pagkakaiba ng pamamaraan ng lasagna, dahil mahirap pa rin silang makilala ang gear at variable na hakbang. Ngunit ito ay kinakailangan upang sundin, upang ang mga bata ay hindi makaligtaan ang mga bata sa panahon ng Lazagany, nakuha nila ang kanyang mga kamay mula sa tren sa tren sa lahat ng nasa itaas. Sa panahon ng paglapag, ang mga bata ay hindi dapat pahintulutang mag-hang sa isang kamay nang walang suporta sa kanilang mga paa.
Isang variable na hakbang, ang mga bata ay nagtuturo na unti-unting umakyat. Upang magamit ang mga bata upang umakyat ng isang variable na hakbang, ang tagapagturo ay dapat na mas madalas magbayad ng pansin sa mga bata na mabuti at tama ang pagtitiis sa turn ng kamay at binti.
Ang mga pagsasanay sa Lazagne ay medyo walang pagbabago, ngunit hindi nababato sa mga bata, at masaya sila na isagawa ang mga ito. Gayunpaman, dapat mong i-diversify ang mga gawain, ipakilala ang mga bagong larawan, plots ("para sa mga mani", "mahuli ang ibon", atbp.).
Magsanay sa pagkahagis at pangingisda
Layunin. Alamin upang sumakay ng mga bola, bola, hoops sa tamang direksyon, mapabuti ang kakayahan ng pagsisisi ng bola kapag nakasakay; Ituro ang pagkahagis ng bola sa isang tiyak na direksyon at mahuli ito, bumuo ng mga kasanayan sa elementarya ng pagpasok ng layunin, bumuo ng metro ng mata, kagalingan ng kamay, koordinasyon ng mga paggalaw; Kumuha upang mag-navigate sa kuwarto sa lupa; Pagbutihin ang kakayahang kumilos sa iba't ibang mga bagay: upang ilipat ang mga ito, roll, magtapon, mahuli, palakasin ang maliliit na kalamnan ng mga kamay.
Bola sa isang bilog
Ang mga bata ay umupo sa sahig sa isang bilog at una sa direksyon ng tagapagturo, at pagkatapos, sa kalooban, roll ang bola mula sa isa't isa.
Mga Alituntunin. Ang tagapagturo ay nakatayo sa labas ng bilog at nagsasabi kung sino ang gumulong sa bola, nagpapaliwanag na ang bola ay dapat na repelled sa pamamagitan ng dalawang kamay morest, nagpapakita kung paano pinakamahusay na gawin ito, ay nagbibigay ng bola sa mga bata kung siya rolled out sa bilog.
Rental ball.
Ang mga bata ay umupo sa sahig sa isang bilog o kalahati ng bilog; Ang tutor na may hawak na bola sa kanyang mga kamay, ay nagiging sentro ng bilog o kabaligtaran ng mga bata na nakaupo sa isang kalahati ng bilog. Inilalabas niya ang bola sa bawat bata. Ang mga bata ay nakuha ang bola, pagkatapos ay sumakay sa kanya sa tagapagturo.
Mga Alituntunin. Kapag ang mga bata ay naghuhukay ng pagsasanay na ito, sa halip na ang tagapagturo sa gitna ng bilog ay maaaring may alinman sa mga ito. Ang mga bata na nakaupo sa sahig, ay maaaring panatilihin ang kanilang mga paa bukod o tumawid sa kanila sa harap ng mga ito.
Kunin ang bola
Ang mga bata ay naging isang bilog sa isang distansya ng mga armas na haba. Ang ehersisyo ay upang magpadala ng isang malaking bola mula sa kamay sa kapitbahay. Ang bola ay dapat ilipat at kumuha ng dalawang kamay.
Mga Alituntunin. Ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay ay hindi pa sapat na nakatuon sa kilusan, kaya ang tagapagturo ay nagsasabi sa kanila: "Olya, lumiko sa Shurika at bigyan siya ng isang bola. At ikaw, Schurik, bigyan ang bola sa paglalayag, "atbp. Ang tutor ay sumusunod na ang mga bata na nagiging, tumayo, tumayo sa lugar, ay hindi tumatawid sa mga binti.
Rental hoop.
Nakatayo ang bata sa tagapagturo sa layo na 3-4 na hakbang mula sa kanya at pinapanatili ang singsing. Inilalabas niya ang singsing sa tagapagturo, at pagkatapos ay nakuha ang mga tower ng singsing.
Mga Alituntunin. Ang tutor ay unang nagpapakita kung paano ilagay ang singsing at kung paano itulak ito sa rolling. Sa una, ang bata ay gumaganap ng ehersisyo sa isang pares na may tagapagturo, at pagkatapos ay ang parehong ehersisyo ay maaaring gumawa ng dalawang bata. Kung makayanan nila ang gawain, ang tagapagturo ay maaari lamang obserbahan, paminsan-minsan na nagbibigay ng mga tagubilin, kung paano mas mahusay na gawain.
Pumasok sa karamihan
Ang mga bata ay umupo sa isang bangko. Gayunpaman, nakakakuha sila at angkop para sa isang lugar na ipinahiwatig ng tagapagturo, ang isang Knottz ay nakatayo nang maaga sa layo na 2-3 hakbang - arc. Ang bata ay sumasaklaw, ay tumatagal ng isa sa mga bola na nakahiga sa sahig at inililipat ito, sinusubukan na makapasok sa buhol. Raming 3-4 na layunin, ang bata ay pumupunta at nangongolekta sa kanila.
Mga Alituntunin. Ang bola ay maaaring repelled ng isa at dalawang kamay. Kasabay nito, ang isang ehersisyo ng 2-3 mga bata ay maaaring gumanap, para sa kailangan mong magkaroon ng 2-3 arcs. Kapag ang mga bata ay pumasok sa hit ng buhol, maaari mong kumplikado ang gawain, halimbawa, upang ipanukala upang mabaril down ang megli at iba pa.
Skit mula sa hoe.
Sa kubo o ang upuan ng mga upuan ng mga bata sa isang dulo, kailangan mong ilagay ang board - ito ay lumiliko ng isang asarol. Sa itinaas dulo ng board (sa sahig o sa upuan upuan) upang gumawa ng 3-4 bola o maliit na bola. Ang bata ay tumatagal sa kanila at roll off ang board sa turn, isa-isa, pagkatapos siya pupunta, nangongolekta ng mga bola at roll muli ang mga ito.
Mga Alituntunin. Ang tagapagturo ay maaaring makaakit ng hindi hihigit sa 2-3 mga bata upang lumahok sa ehersisyo sa parehong oras.
Ang layunin ay sa halip
Ang mga bata ay naging isang bilog, ang bawat bata ay may maliit na bola o buhangin sa buhangin sa kanyang kamay. Sa gitna ng bilog mayroong isang kahon o isang malaking basket (ang distansya mula sa target sa mga bata ay hindi higit sa 1.5-2 m).
Ayon sa signal ng tutor, ang mga bata ay nagtatapon ng mga bagay na nasa kanilang mga kamay, sa kahon, pagkatapos ay dumating dito, kumuha ng mga inabandunang mga item, bumalik sa kanilang mga lugar at ulitin ang ehersisyo ng maraming beses.
Mga Alituntunin. Ang ehersisyo sa parehong oras ay maaaring gumanap ng hindi hihigit sa 8-10 mga bata.
Kung ang bata ay hindi nakapasok sa target, itinaas lamang niya ang bagay na itinapon sa kanila.
Kapag ibinabato sa target, karamihan sa mga bata ay nagtatapon ng isang kamay mula sa balikat. Dapat din silang magpakita ng isa pang paraan ng pagkahagis - na may isang kamay mula sa ibaba, dahil sa ganitong paraan mas madali para sa kanila na makakuha ng target.
Ang mga bata ay tulad ng kapag ang paksa na itinapon sa pamamagitan ng mga ito ay pumasok sa wastong, at hindi sa kondisyonal na layunin. Pinakamahusay na kung ang paksa ay maaaring magtagal sa ito (basket, grid).
Para sa mga pagsasanay sa pagkahagis sa site sa isang lakad, maaari mong gamitin ang mga pebbles, cones, itapon ang mga ito sa mga grooves, pits, atbp.
Layunin. Turuan ang mga bata na bounce sa dalawang binti, malumanay na landing, tumalon sa kurdon, tumalon mula sa mga mababang item, maingat na makinig sa mga signal, magsagawa ng mga paggalaw ayon sa mga signal o teksto na gumagamit ng isang tagapagturo.
Tights hanggang sa palm
Ang tutor ay tumatawag para sa kanyang sarili, at pagkatapos ay ang isa pang bata at nagmumungkahi ng jumping mas mataas upang makuha ang kanyang ulo sa kanyang palad.
Mga Alituntunin. Ginagawa ang ehersisyo nang isa-isa sa bawat bata. Ang kamay ay dapat itago sa isang maikling distansya mula sa ulo ng bata. Kung ang bata ay tumalon sa palad nang hindi nahihirapan, mas mataas ang guro. Ang mga pagsasanay sa bounce ay dapat isagawa sa light shoes (tsinelas, czechs).
Maaari kang mag-alok ng mga sanggol upang tumalon tulad ng mga bola o tulad ng mga bunnies. Sa ganitong ehersisyo, maraming mga bata ang maaaring lumahok. Ang tagapagturo ay nagpapakita at nagpapahiwatig na ito ay kinakailangan upang tumalon at malumanay bumaba sa sahig.
Tumalon sa kurdon
Ang mga bata ay umupo sa mga upuan. Ang tutor ay naglalagay sa sahig ng isang kurdon ng kulay (3-4 m ang haba). Ang mga bata (6-8 tao) ay angkop para sa kurdon at subukan ang signal ng tutor upang tumalon sa ibabaw nito.
Mga Alituntunin. Maaari kang maglagay ng 2-3 cords ng iba't ibang kulay sa isang maikling distansya mula sa isa. Ang mga bata, tumatalon sa isang kurdon, ay angkop para sa iba, tumalon sa pamamagitan nito.
Gayunpaman, huwag sundin ang mga bata ng edad na ito upang mag-alok ng higit pang mga ehersisyo para sa paglukso. Ang pinakasimpleng pamamaga at paglukso sa mga bata ng ikatlong taon ng buhay na may mahusay na interes ay ginaganap sa mga laro ng kuwento. Sa kurso ng laro, ang bata ay madaling tumalon at tumalon nang maraming beses nang hindi tumututok sa mga paggalaw na ito.
Sa mga anak ng ikalawang nakababatang grupo sa simula ng taon, ang parehong pagsasanay sa paglalaro ay isinasagawa tulad ng mga anak ng ikatlong taon ng buhay. Kasabay nito, alinsunod sa mas mataas na potensyal na mga bata, mas kumplikadong pagsasanay ay unti-unti ipinakilala, ang mga malalaking pangangailangan ay iniharap sa kalidad ng kanilang pagpapatupad kaysa sa nakaraang pangkat ng edad.
Nagsasagawa ng paglalakad at pagtakbo
Layunin. Paunlarin ang pagkakaugnay ng mga kamay at mga paggalaw ng binti, magturo sa paglalakad at malayang tumakbo, sa mga maliliit na grupo, ang buong grupo, sa haligi ng isa, mag-asawa, sa isang bilog, namamatay; Kumuha ng mga bata upang baguhin ang mga paggalaw sa signal ng tutor; Bumuo ng isang pakiramdam ng punto ng balanse, kagalingan ng kamay, tapang, orientation sa espasyo.
Dalhin ang checkbox (kubo)
Ang mga bata ay nakaupo o nakatayo sa isang bahagi ng silid (platform). Sa kabaligtaran, sa layo na 6-8 m mula sa kanila, ang mga flag (cube) ay inilalagay sa mga upuan o sa bangko. Ang isang pangkat ng mga bata sa mungkahi ng tagapagturo ay pumupunta sa mga flag, tumatagal sa kanila at ulo sa tagapagturo. Pagkatapos, sa pamamagitan ng kanyang signal, ang mga bata ay tumatakbo sa mga upuan, ilagay ang mga flag (cube) at bumalik.
Mga Alituntunin. Ang mga flag ay kailangang ilatag hindi masyadong malapit mula sa isa upang ang mga bata ay komportable na kunin ang mga ito. Ang tutor ay sumusunod na ang mga bata ay pumunta sa isang tiyak na direksyon, organisado, hindi nakatagpo sa bawat isa, hinihikayat ang mga pumunta sa bandila maganda, maayos.
Kapag nag-ehersisyo sa mainit-init na panahon sa site, maaari mong maakit ang isang mas malaking bilang ng mga bata sa katuparan nito, pati na rin dagdagan ang distansya para sa paglalakad at pagtakbo.
Sa mga pista opisyal
Ang mga bata ay naging mag-asawa, na may hawak na mga kamay. Bawat isa sa kanila para sa bandila. Ang mga bata ay pumasa sa mag-asawa, na may hawak na mga flag sa mga kamay.
Mga Alituntunin. Ang tutor ay tumutulong sa mga bata na maging isang pares, ay nagbibigay sa lahat ng tao sa checkbox at nagpapaliwanag kung gaano maganda at maayos na pumunta sa mag-asawa, hindi pull bawat isa, hindi upang mahuli.
Sa signal ng tutor, ang mga bata ay maaaring magbalat sa iba't ibang direksyon, at pagkatapos ay hanapin muli ang kanilang pares.
Mula sa mga bumps sa isang bump
Tumayo ang mga bata sa isang bahagi ng bulwagan. Ang tagapagturo ay nakatiklop sa sahig sa sahig sa isang maikling distansya (20 cm) mula sa isa. Sa signal ng tutor, ang mga bata ay pumunta sa kabilang panig ng bulwagan, tumatawid sa singsing sa singsing.
Mga Alituntunin. Sa halip na mag-hoop, maaari mong gamitin ang maliit na plywood mugs na may diameter na 30-35 cm. Kung ang ehersisyo ay isinasagawa sa site, ang mga maliliit na tarong ay maaaring makuha sa lupa. Kapag natututo ang mga bata na magaling, maaari kang mag-alok sa kanila na lumipat sa kabilang panig sa pamamagitan ng pagtakbo sa isang mug sa isang bilog.
Sa pamamagitan ng koridor
Ang Kegli (Bulava) sa dalawang hanay ay inilalagay sa sahig. Ang distansya sa pagitan nila ay 35-40 cm, at sa pagitan ng mga kegles ng isang hilera 15-20 cm. Ang mga bata ay dapat pumasa o tumakbo kasama ang koridor, hindi nasaktan para sa busog.
Mga Alituntunin. Ang mga bata ay pumapasok sa koridor una isa-isa, at pagkatapos ay ilang mga tao pagkatapos ng bawat isa. Maaari kang magbigay ng isang gawain sa isang bata upang sumama sa koridor doon at pabalik.
Pumasa at huwag mabigo
Sa sahig ay nag-set up ng ilang mga kegs o cubes sa layo na hindi bababa sa 1 m mula sa isa. Ang mga bata ay dapat pumasa sa kabilang panig ng silid, mayaman Keyli (ahas) at hindi tinulungan para sa kanila.
Mga Alituntunin. Ang tutor ay naglalagay lamang ng 3 miegli muna, nagpapakita kung paano dumaan, at pagkatapos ay nagmumungkahi na gawin ang ehersisyo sa mga bata, ay tumutulong sa kanila na pumasa. Kapag ang pag-uulit, ang ehersisyo ay maaaring dagdagan ang bilang ng mga kegiles o cubes at nag-aalok sa mga bata na tumakbo sa pagitan nila.
Sa isang mahirap na track
Ang guro ay naglalagay sa sahig ng isang $ 25-30 cm ang lapad, at inalis niya ang mga cube sa likod nito, ang mga bar sa layo na 25-30 cm mula sa isa pang guro ay nag-imbita ng mga bata na dumaan sa isang mahirap na track, una sa board, Sinusubukan na huwag palamig, pagkatapos ay overpaying sa pamamagitan ng mga cube, bar, hindi tinulungan para sa kanila.
Mga Alituntunin. Tinutulungan ng tagapagturo ang mga bata na nakakaranas ng mga paghihirap kapag gumaganap ng isang gawain, hinihikayat ang mga ito, ang ilan ay sumusuporta sa kamay. Kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay tahimik, hindi nagmamadali.
Sa pagsasanay "mula sa mga bumps sa isang martilyo", "sa pamamagitan ng koridor", "pumasa at huwag mabigo", "sa isang mahirap na track" upang mapabuti ang interes ng mga bata sa kanilang pagpapatupad maaari mong gamitin ang mga laruan, mga flag, rattles, sa kung saan ang mga bata ay inaalok upang maabot. Halimbawa, pumunta sa koridor sa bandila, itaas ito at i-wave sa iyong ulo. O stroke ng isang oso, isang pusa, atbp tulad ng pagsasanay bilang "mula sa mga katawan sa martilyo", "sa mahirap na track" upang gumastos ng mabuti sa hangin, pagpili ng may-katuturang mga kondisyon para sa mga ito.
Sa snow bridge
Ang mga bata sa bawat isa ay umakyat sa isang snow shaft (20-25 cm) at dumaan sa dulo, sinusubukan na mapanatili ang punto ng balanse. Ang pagkakaroon ng umabot sa dulo ng baras, tumalon sa kanya at bumalik bumalik upang pumunta sa pamamagitan ng baras muli.
Mga Alituntunin. Ang tutor ay sumusunod na ang mga bata ay hindi makagambala sa mga nagpapatuloy sa baras, ay hindi nagmamadali sa kanila, tumutulong sa mahiyain at walang katiyakan na mga bata.
Emboss at rolling.
Una, ang mga bata ay iniimbitahan na pumasa sa track ng yelo, na may hawak na balanse, at pagkatapos ay subukan na ikalat at sumakay ng kaunti.
Mga Alituntunin. Sinusuportahan ng tagapagturo ang mga bata sa pamamagitan ng kamay, lalo na ang mahiyain, ay tumutulong sa pagsakay sa ibabaw ng yelo.
Magsanay na may pag-crawl at lasag
Layunin. Alamin ang mga bata na mag-crawl sa iba't ibang paraan (nakahilig sa kanyang mga tuhod at palma, sa mga paa at palad), pati na rin turuan silang umakyat sa balakid, kasangkapan, hindi nasaktan para sa isang balakid; Pagbutihin ang mga kasanayan sa pag-crawl sa isang limitadong lugar, direktang at hilig, sa pag-akyat sa mga vertical na hagdan, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, kagalingan ng kamay, magdala ng lakas ng loob.
Prickles - Hamon.
Ang mga bata ay matatagpuan sa isang gilid ng silid, ang bulwagan. Sa layo na 3-4 m, may mga upuan mula sa kanila, sa mga upuan na kung saan ang mga dyimnastiko sticks o mahabang daang-bakal ay inilatag. Dalawa o tatlong bata ang dapat mag-crawl sa ilalim ng sticks, sinusubukan na huwag saktan ang mga ito, sinusubukan ang bench, kung saan ang mga checkbox ay nagsisinungaling, tumayo, kumuha ng mga checkbox at i-wave ang mga ito, pagkatapos ay tumakbo pabalik upang bumalik.
Mga Alituntunin. Ang tagapagturo ay maaaring dagdagan ang distansya para sa pag-crawl, pati na rin sa paghuhusga nito, ilagay sticks mas mataas o, sa kabilang banda, sa ibaba. Upang matiyak na ang mga bata ay dumadaan, hindi nasaktan para sa mga stick, daang-bakal, wellbwing ang kanilang likod at hindi tumaas nang mas maaga kaysa sa abot ng mga bangko.
Bumili ng isang Teddy Bear Mouse.
Ang mga bata ay matatagpuan sa isang pader ng silid. Ang tutor ay naglalagay ng isa sa iba pang dalawang arko ng iba't ibang laki. Ang unang arko ay isang 50 cm mataas, sa layo na 2-3 m mula sa kanya ang pangalawang arko ng 30-35 cm mataas. Ang guro ay tumawag sa isang bata at nagpapahiwatig sa kanya na pumunta sa unang arko sa lahat ng apat, tulad ng isang oso , iyon ay, nakahilig sa paa paa at sa palad, at sa ilalim ng ikalawang arko - upang iwiwisik bilang isang mouse (sa iyong mga tuhod at palms), pagkatapos umakyat at tumakas sa iyong lugar.
Mga Alituntunin. Upang isagawa ang ehersisyo na ito, maaari mo ring gamitin ang mga daang-bakal na inilatag sa mga cube o upuan (backs) ng mga upuan. Ang tutor ay sumusunod na ang mga bata ay nag-crawl sa iba't ibang paraan, hinihikayat ang mga ito, ay nagsasabi kung paano gawin ang ehersisyo.
Prickles sa pamamagitan ng singsing
Inilalagay ng tutor ang singsing sa gilid sa sahig, na may hawak na kamay mula sa itaas. Ang sanhi ng bata ay dapat dumura sa lahat ng apat sa pamamagitan ng singsing, hindi tumulong sa kanya, pagkatapos ay tumayo at patatili sa kanyang mga kamay sa kanyang ulo.
Mga Alituntunin. Gumagawa ang mga bata ng ehersisyo sa bawat isa. Ang tagapagturo ay maaaring kumplikado ng ehersisyo sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga bata upang masira ang singsing nang hindi hinahawakan ang mga kamay ng sahig. Sa kasong ito, ang bata, pagdating sa singsing, ay dapat umupo at, gumagalaw lamang sa kanyang mga paa, mag-crawl sa pamamagitan ng singsing. Para sa isang mahusay na straightening, maaari kang mag-alok ng mga bata upang makapunta sa bola na nakabitin sa grid, ang kampanilya.
Makipagtunggali sa bayan
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan o tumayo. Ang tutor ay nagtatakda ng board obliquely, pagpapalakas ng isang dulo sa mga kawit sa likod ng ryachnastic wall o tribunes rake, ito ay lumiliko ang isang asarol. Ang isang bata na dulot ng tagapagturo ay dapat magkasya sa isang slide. Ang bata ay dumating sa dulo ng board, leans, tumatagal ang kanyang mga kamay sa likod ng kanyang gilid at climbs sa lahat ng fours sa hilig pisara sa gymnastic pader o tribune, pagkatapos ay ang sanggol straightens, tumatagal sa ibabaw ng tren at bumaba sa hagdan.
Mga patnubay para sa pagpapatupad. Ang board ay unang naka-install sa isang bahagyang pagkahilig, pagkatapos, bilang ang paggalaw mastering ang paggalaw, ang tutor ay maaaring taasan ang dulo nito mas mataas, sa susunod na tren, - ang slope ay magiging higit pa. Ang ehersisyo ay nangangailangan ng sapat na kagalingan ng kamay, lakas ng loob, kaya pinagsama ng tagapagturo ang mga ito, ay tumutulong sa mga nahihirapang suportahan sila. Ang ehersisyo na ito ay tapos na sa tag-init sa mga natural na kondisyon.
Magsanay sa pagsakay, pagkahagis at pangingisda
Layunin. Mapabuti ang kakayahan ng mga bata na kumilos sa iba't ibang mga bagay (bola, bola, hoops); Patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pagsakay sa mga bola at itapon ang mga ito sa isang tiyak na direksyon na may dalawang kamay at isang kamay; Alamin na mahulog sa layunin, bumuo ng metro ng mata, koordinasyon ng mga paggalaw, kagalingan ng kamay.
Tumayo ang mga bata sa isang bahagi ng bulwagan o site sa likod ng inilabas na linya o ang lubid. Ang bawat tao'y nakakakuha ng mga bag at sa signal ng tutor throws ang mga ito ang layo. Dapat pansinin ng lahat kung saan nahulog ang kanyang bag. Sa signal ng tutor, ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga bag at huminto sa mga ito; Dalawang kamay ang nagtataas ng mga piles sa itaas ng kanilang mga ulo. Ang tagapagturo ay nag-uulat sa mga nagtapon ng bag. Pagkatapos nito, ang mga bata ay bumalik sa pamamagitan ng linya.
Mga Alituntunin. Ang mga bata ay nagtatapon ng mga bag upang ipahiwatig ang tamang tagapagturo at kaliwang kamay. Ang bilang ng mga manlalaro ay maaaring naiiba, ngunit hindi hihigit sa 10-12 katao. Bag timbang 150 G.
Pumasok sa bilog
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog sa isang distansya ng 2-3 hakbang mula sa manggagawa na nakahiga sa gitna ng isang malaking singsing o isang bilog (mula sa lubid o iginuhit sa sahig, lupa, diameter ng 1 - 1.5 m). Sa kanilang mga kamay, mayroon silang mga bag ng buhangin, kasama ang signal ng tutor na kanilang itapon ang mga bag sa isang bilog, sa signal ay angkop, itaas ang mga bag at bumalik sa kanilang mga lugar.
Mga Alituntunin. Ang tagapagturo sa kanyang paghuhusga ay maaaring tumaas o bawasan ang distansya mula sa kung aling mga bata ang magtapon ng mga bag. Ang mga bag ay dapat na itapon sa kanan at kaliwang kamay.
Rosses raising.
Isang bata o ilang bata ang kumukuha ng bola at maging malaya sa silid o sa site. Ang bawat isa ay nagtatapon ng bola, sa itaas ng ulo na may dalawang kamay at sinusubukan na mahuli ito. Kung ang bata ay hindi makakakuha ng bola, pagkatapos ay itataas ito mula sa sahig at itatapon muli.
Mga Alituntunin. Para sa mga bata sa ika-apat na taon ng buhay, ito ay kinakailangan upang magbigay ng mga bola na may diameter ng 12-15 cm. Kasabay nito, ang isang ehersisyo ay maaaring gumawa ng hanggang 10-15 katao. Sinasabi ng tagapagturo sa mga bata upang subukang mahuli ang bola sa mga kamay ng mga kamay, nang hindi pinindot ang kanyang dibdib.
Saluhin ang bola
Kabaligtaran ng bata sa layo na 1.5-2 m, ang tagapagturo ay nagiging mula dito. Itinapon niya ang bola sa bata, at ibabalik niya ito.
Mga Alituntunin. Simulan ang pagkahagis ng bola sa isang bata na may mas maliit na distansya. Kapag siya ay makabisado sa cast at nakahahalina kasanayan, ang distansya ay maaaring tumaas. Itinuturo ng tagapagturo ang mga bata na itapon ang mga bola sa isa't isa at mahuli sila. Napanood niya na itapon nila ang mga bola mula sa ibaba hanggang sa dalawang kamay, kapag ang pangingisda ay hindi pinindot ang mga ito sa dibdib.
Itapon sa lubid
Ang mga bata ay matatagpuan sa mga upuan sa isang pader ng bulwagan. Sa isang altitude ng humigit-kumulang 1 m sa sahig, ang lubid ay umaabot. (Ang isang lubid na may haba ng 3 m na may karga sa mga dulo ay maaaring ilagay sa likod ng dalawang upuan para sa mga matatanda o rack para sa paglukso.) Sa layo na 1.5 m bago ang isang suspendido na lubid ilagay sa sahig cord. Malapit na ito ay 1-2 bola na may diameter ng 12-15 cm. Ang isa o dalawang bata ay angkop para sa kurdon, kunin ang mga bola sa mga kamay at itapon ang mga ito ng dalawang kamay mula sa likod ng ulo sa pamamagitan ng lubid, pagkatapos ay abutin ang may sila, tumatakbo sa ilalim ng lubid; Kalkulahin ang mga bola, bumalik pabalik.
Mga Alituntunin. Sa halip na isang lubid, maaari mong gamitin ang isang mahabang tren, na naglalagay din sa likod ng mga upuan. Ang taas kung saan umaabot ang lubid, at ang distansya mula dito ay binabawasan o nagdaragdag ang tagapagturo sa paghuhusga nito, depende sa mga posibilidad ng mga bata. Sa balangkas, ang lubid ay maaaring maabot sa pagitan ng mga rack para sa paglukso o malapit na matatagpuan mga puno.
Amang bayan
Sa sahig o land draw line o ilagay ang lubid. Sa isang distansya ng 1 -1.5 m mula dito, 2-3 malaking megli ang inilalagay (ang distansya sa pagitan ng mga kegs ay 15-20 cm).
Ang mga bata naman magkasya sa markang lugar, dalhin sa mga kamay ng mga bola na nakahiga sa tabi ng mga bola at kuskusin ang mga ito, sinusubukan upang itumba ang bow. Raming 3 mga layunin, ang bata ay tumatakbo, nangongolekta ng mga ito at nagbibigay ng susunod na paglalaro.
Mga Alituntunin. Upang maisagawa ang ehersisyo, kailangan mo munang bigyan ng mga bola na may diameter ng 15-20 cm. Pagkatapos, kapag natututo ang mga bata na sumakay ng bola nang masigla, ipasok ang megli, maaari silang magbigay ng mas maliit na mga bola at dagdagan ang distansya para sa kanilang rolling.
Pagsasanay na may bounce at jumping.
Layunin. Patuloy na turuan ang mga bata na mag-bounce sa dalawang binti, tumalon mula sa mga mababang item, malumanay na landing, baluktot binti sa tuhod; Pagbutihin ang mga kasanayan sa paglukso, unti-unting lumilipad ang mga bata upang magsagawa ng mga jump sa haba.
Sa pamamagitan ng mga daluyan
Ang dalawang linya ay iguguhit sa platform sa layo na 15-20 cm - ito ay isang krus. Ang silid ay maaaring ilagay sa sahig ng dalawang tanikala sa parehong distansya. Maraming mga bata ang inaalok upang lumapit sa stream at tumalon sa ibabaw nito, itulak nang sabay-sabay na may dalawang binti.
Mga Alituntunin. Ang guro ay maaaring sabihin sa mga bata na ang stream ay malalim, kaya kailangan mong tumalon bilang malayo hangga't maaari, upang hindi makuha ito, huwag basa ang iyong mga paa.
Kasabay nito, ang ehersisyo ay maaaring magsagawa ng 4-5 na bata. Ang distansya sa pagitan ng mga linya ay dapat na unti-unting nadagdagan sa 30-35 cm. Tinitiyak ng tagapagturo na ang mga bata ay mas malakas kaysa at malumanay na inilalagay, baluktot ang mga tuhod.
Mula sa paga sa martilyo (ii bersyon)
Sa site, ang guro ay nakakakuha ng maliliit na tarong na may diameter na 30-35 cm. Ang distansya sa pagitan ng mga lupon ay tungkol sa 25-30 cm. Ang mga ito ay mga bumps sa swamp, kung saan kailangan mong lumipat sa kabilang panig. Ang bata na dulot ng tutor ay dumarating sa mga tarong at nagsisimula na tumalon sa dalawang paa mula sa isang mug papunta sa isa pa, sumusulong. Pagkatapos lumipat sa ganitong paraan sa kabilang panig ng site, bumalik ito pabalik sa hakbang. Pagkatapos ay ginagawa ng ehersisyo ang mga sumusunod.
Mga Alituntunin. Kapag isinasagawa ang ehersisyo ng silid na ito, maaari mong gamitin ang mga karton na tarong o flat hoops mula sa plywood ng parehong lapad. Sa una, ang mga bata ay nagsasagawa ng ehersisyo, at pagkatapos ay maaari kang magbigay ng isang gawain upang lumipat mula sa paga sa martilyo nang sabay-sabay 2-3 mga bata.
Pindutin ang bola
Ang may sapat na gulang ay may maliit na bola sa grid. Nag-aalok siya ng isang bata na nagba-bounce at hinawakan ang bola na may dalawang kamay. Ang isang bata ay tumalon nang 3-4 beses, ang tagapagturo ay nagpapahiwatig na nagba-bounce sa ibang mga bata.
Mga Alituntunin. Sa halip na ang bola, ang guro ay maaaring humawak ng isang kampanilya sa kanyang mga kamay, isang kagalitan. Depende sa paglago ng mga bata at ang kanilang mga kakayahan, ang adult regulates ang taas ng bola pag-aangat, ang kampanilya. Ang kampanilya o rattles ay maaaring masuspinde sa kurdon na nakaunat upang ang mga ito ay bahagyang nakataas ang mga kamay ng bata. Sinusubaybayan ng guro ang mga bata, nagba-bounce, sinusubukan na hawakan ang paksa na may dalawang kamay, titiyakin nito ang unipormeng pag-unlad ng mga kalamnan ng belt ng balikat.
Catch moser.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog sa isang distansya ng mga pinahabang kamay, nakaharap sa gitna ng bilog. Ang tutor ay nasa gitna ng bilog. Sa kanyang mga kamay, mayroon siyang pamalo na may haba na 1 -1.5 m na may isang moster na nakatali sa isang kurdon mula sa papel o bagay. Ang tagapagturo ay bumabagsak sa kurdon nang bahagya sa itaas ng mga ulo ng paglalaro - ang mosser ay lumilipad sa itaas ng kanyang ulo; Ang mga bata ay bounce, sinusubukan na mahuli siya sa parehong mga kamay. Ang isa na mahuhuli ng lamok: "Nakuha ko."
Mga Alituntunin. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang mga bata ay hindi bawasan ang bilog kapag nagba-bounce. Ang pag-ikot ng prut, ang guro ay nagpapababa, itinaas ito, ngunit sa isang taas upang ang mga bata ay makakakuha ng lamok.
Lumibot ka sa iyong sarili
Ang tagapagturo ay nag-aalok ng isang bata o ilang mga bata tumalon sa dalawang binti sa lugar na may isang pagliko. Ang mga bata ay naging isang maikling distansya mula sa bawat isa mukha sa tagapagturo at sa kanyang signal magsimulang tumalon. Sa bawat nagba-bounce, gumawa sila ng isang maliit na pag-ikot sa isang direksyon (kaliwa o kanan) upang pagkatapos ng ilang mga bouncement muli maging sa kanyang orihinal na posisyon. Pagkatapos ay ang ehersisyo ay maaaring paulit-ulit, lumipat sa kabilang panig.
Mga Alituntunin. Bago magsimula ang mga bata upang maisagawa ang ehersisyo na ito, dapat ipakita ng tagapagturo kung paano ito ginagampanan. Kinakailangan na sundin ang mga bata upang tumalon nang mas mataas at dahan-dahang bumaba sa medyas. Ang mga kamay ay hawak nila nang malaya, kapag ang mga bounce, maaari silang manloko. Kapag matututo ang mga bata na tumalon nang maayos, maaari silang ihandog upang ilagay ang mga kamay sa sinturon. Ang pagsasanay na ito ay maaaring isagawa kapwa sa mga maliliit na grupo at ang buong pangkat ng mga bata sa parehong oras.
Hanggang sa bandila
Ang tagapagturo ay nakakakuha sa linya ng linya, sa layo na 2-3 m mula sa ito ay naglalagay ng mga nakatayo na may mga flag. Pagkatapos ay nag-aalok siya ng dalawang-tatlong bata upang lumapit sa linya at tumalon sa dalawang binti, sumusulong sa mga flag. Kapag ang mga bata ay nasa mga flag, dapat nilang itaas ang mga ito, alon at ilagay muli. Bumalik bumalik.
Mga Alituntunin. Ang tagapagturo ay unang nagpapakita kung paano gawin ang ehersisyo. Pinapanood niya ang mga bata na may tumatalon sa parehong oras sa parehong oras na may dalawang binti at malumanay na landed, hinihikayat ang mga hindi pa rin ganap na tumatalon. Ang guro ay maaaring sa paghuhusga nito upang madagdagan o bawasan ang distansya para sa paglukso.
Tumalon sa isang bilog
Ang tagapagturo ay naglalagay ng isang mababang bangko (10-12 cm), at sa harap nito ay nakakakuha sa lupa ng saro (na may diameter na 30-35 cm). Nag-aalok siya ng mga bata (sa bilang ng mga lupon) upang maging isang bangko at tumalon mula dito sa mga lupon. Ang iba ay naging sa bangko.
Mga Alituntunin. Kinakailangan upang matiyak na ang mga bata, at ang bench, ay hindi makagambala sa isa't isa, habang tumatalon kaagad sa parehong mga binti na may medyas at baluktot ang kanyang mga tuhod. Maaari mong anyayahan silang tumalon nang tahimik upang walang narinig. Ito ay pasiglahin ang mga ito sa mas tamang paglukso.
Ang tagal ng mga bata ng pagsasanay na may jumps ay dapat na maliit, dahil ang mga bata ng edad na ito ay walang mga kalamnan ng paa (ito ay kinakailangan upang matandaan ito kapag gumaganap paglukso). Unti-unti, sa pagtatapos ng paglagi ng mga bata sa ikalawang bunsong grupo, ang bilang ng mga jumps ay dapat dagdagan.
Sa pamamagitan ng lubid
Ang tutor na may ilan sa mga mas lumang mga bata ay may lubid o isang maliit na lubid para sa mga dulo upang ang kanyang gitna ay may kinalaman sa lupa. Ang mga hiwalay na bata ay inaalok upang tumalon sa lubid. Ang mga ito ay magkasya at tumalon sa ibabaw ng lubid, itulak ang dalawang binti.
Matapos ang lahat ng mga nais tumalon sa ibabaw ng lubid na nakahiga sa lupa, maaari itong itataas muna sa pamamagitan ng 2-3 cm, at pagkatapos ay mas mataas.
Mga Alituntunin. Ang isang dulo ng lubid ay maaaring nakatali para sa isang rack, para sa isang puno, ang iba pang kailangan mong panatilihin sa iyong mga kamay ay hindi masyadong masikip. Kung ang jumping ay dumating sa lubid, pagkatapos ay ang katapusan nito ay dapat na inilabas mula sa mga kamay upang ang bata ay hindi mahulog.
Kapag ang lubid ay nagtataas, dapat sabihin ng tagapagturo sa mga bata na ngayon, upang tumalon at hindi saktan ito para sa kanya, kinakailangan upang itulak ito nang mas Manginhirang.
Ang taas ng lubid ay dapat na unti-unti alinsunod sa mga posibilidad ng mga bata.
Sa landas sa isang binti
Sa site, ang guro ay kumukuha ng dalawang linya na may haba 2-3 m sa layo na 50-60 cm mula sa bawat isa. Ito ay isang track. Ang silid ay maaaring ilagay sa sahig ng dalawang daang-bakal o dalawang tanikala sa parehong distansya. Nag-aalok ang tagapagturo ng ilang mga bata upang lumipat sa landas sa isang binti. Ang mga bata ay angkop sa isang dulo ng track at subukan upang madilim bago ang kanyang dulo sa isang binti.
Mga Alituntunin. Ang paglukso sa isang binti para sa mga bata ng ikaapat na taon ng buhay ay isang mahirap na ehersisyo, ngunit sa ikalawang kalahati ng taon maaari mo na bigyan sila ng tulad ng isang gawain. Gayunpaman, hindi dapat humingi ng mga bata ang mga bata na managinip hanggang sa dulo ng track. Tumalon ang mga bata nang arbitraryo, sa gitna ng track maaari nilang baguhin ang kanilang binti. Mahalaga na simulan nila ang ehersisyo sa ganitong paraan ng paggalaw.
Sa dulo ng track, maaari kang maglagay ng mga upuan at maglagay ng isang rattle dito o isa pang laruan upang ito ay mas kawili-wiling upang maisagawa ang gawain. Ang mga bata sa likod ay ibinalik ng karaniwang hakbang o tumakbo.
Layunin. Upang aliwin ang mga bata, itaguyod ang paglikha ng isang mahusay, masayang kalooban, hang.
Hypersca.
Paglalarawan. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na itago sa kanya mula sa nars, na sa oras na ito ay dapat tumalikod at hindi upang panoorin kung saan sila nagtatago. Ang mga bata kasama ang tagapagturo ay pumasok sa wardrobe o squatted sa karpet, at isinara ng guro ang isang transparent na panyo. Ang tagapagturo ay nagtatanong kay Nanny: "Nasaan ang ating mga anak? Tiyahin Katya, nakita mo ba sila? " Nagsimulang maghanap si Nanny para sa mga bata, na hinahanap sa iba pang mga lugar. Ang mga bata na may kaluguran tumalon mula sa kanilang kanlungan at tumakbo sa kanya na may masayang tumawa. Nanny hugs them and friendly sabi ni: "Saan ka nagtago, na hindi ko mahanap ka?"
Mga Alituntunin. Matapos ang mga bata ay nagtatago ng maraming beses sa tagapagturo, maaari nilang itago ang kanilang sarili, at hahanapin sila ng guro. Hawakan ang tutor, pagkatapos ay hinahanap siya ng mga bata. Nagbibigay ito sa kanila ng malaking kasiyahan. Pagkatapos ng paulit-ulit na repetitions ng laro, ang bata ay maaari ring humingi ng mga bata.
Zhmurki.
Paglalarawan. Ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga bata upang masira ang silid. Sinasara niya ang kanyang mga mata o itali sila sa isang henchman at nagpapanggap na sinusubukan niyang mahuli ang mga bata: maingat niyang inililipat ang silid at nakakuha ng mga bata kung saan sila ay hindi. Tumawa ang mga bata. Ang tagapagturo ay nagtatanong: "Nasaan ang ating mga anak?" Pagkatapos ay aalisin ang bendahe, lumiliko sa mga bata at nagsabi: "Iyan kung saan ang aming mga anak!"
Mga Alituntunin. Sa larong ito, ang isang aktibong papel ay kumikilos bilang tagapagturo. Ito ay gumagana nang maingat, upang hindi matakot ang mga bata, ngunit lamang upang mabawi ang mga ito.
Sa halip ng isang dressing sa panahon ng laro, maaari mong gamitin ang isang maliwanag na papel cap (kono), na kung saan ay ilagay sa malalim, na sumasaklaw sa itaas na bahagi ng mukha.
Zhmurki na may isang tick tick
(Kumplikadong pagpipilian)
Paglalarawan. Isa sa mga bata ang nagbibigay ng kampanilya. Dalawang iba pang mga bata - Zhmurki. Itali nila ang kanilang mga mata. Ang bata na may kampanilya ay tumatakbo palayo, at ang mga bumper ay nakukuha sa kanya. Kung ang isang tao mula sa mga bata ay namamahala upang mahuli ang isang bata na may kampanilya, pagkatapos ay magbago sila.
Mga Alituntunin. Para sa larong ito kailangan mong limitahan ang lugar, habang ang mga sanggol ay mahirap mahuli ang mga bata sa isang malaking espasyo, lalo na sa mga mata na sarado.
Bigyan ang mga karot ng kuneho
Paglalarawan. Ang mga bata ay umupo sa mga bangko sa beranda o palaruan. Isa sa mga ito, mas handa, magbigay ng karot, na dapat niyang bigyan ng laruang kuneho. Ang bata ay nasa layo na 3 m mula sa kuneho, ang kanyang mga mata ay itali sa kanya. Ang bata ay dapat pumunta sa kuneho at bigyan siya ng isang karot (upang magdala ng karot sa rabbit muzzle).
Mga Alituntunin. Karaniwan, ang bata ay hindi maaaring agad na matupad ang gawain at ang mga pagkilos nito ay nagiging sanhi ng pagtawa sa iba pang mga bata. Samakatuwid, ang mga laro sa ito at katulad nito ay inireseta sa kalooban.
Bubble
Paglalarawan. Para sa laro na kailangan mo upang maghanda ng plastic tubes o straws (hinog rye o trigo) sa pamamagitan ng bilang ng mga bata, diborsiyo sabon tubig sa isang maliit na platito, mangkok. Ang lahat ng mga bata ay nakakakuha ng mga straw at nagtatangkang magpalaganap ng bubble ng sabon. Kung magtagumpay ito, ang mga ito ay hinaharang sa mga bula ng sabon, na nanonood kung paano sila lumipad, tumakbo sa likod ng mga ito, sundin, na ang bubble ay lumipad na at hindi sumabog.
Mga Alituntunin. Una kailangan mong ipakita sa mga bata kung paano gumawa ng sabon bubble: isang dulo ng dayami ay tinanggal sa tubig ng sabon, pagkatapos ay pinalayas ito ng tubig, maingat na nakaligtas mula sa kabilang dulo.
Pag-inom ng kabayo
Paglalarawan. Ang mga kondisyon ng laro ay katulad ng sa laro "Hayaan ang Kuneho Carrock".
Ang bata ay nagiging likod ng linya sa layo na 2-3 m mula sa laruang kabayo. Ang guro ay nagbibigay sa kanya ng isang balde sa kanyang mga kamay at itali ang kanyang mga mata.
Ang bata ay dapat dumating sa isang kabayo at inumin ito (upang magdala ng isang bucket sa mukha ng kabayo).
Mga Alituntunin. Maipapayo para sa laro na kumuha ng isang malaking laki ng kabayo kung saan maaaring umupo ang mga bata. Ito ay gawing mas madali para sa kanila na gawin ang gawain - posible na uminom ng kabayo nang walang flexing.
Ang tagapagturo ay nagdudulot lamang ng mga bata sa pamamagitan ng kanilang pagnanais. Kung wala sa kanila ang nagpapalawak ng pagnanais na magsimula muna, pagkatapos ay ang tagapagturo mismo ay maaaring subukan upang matupad ang gawain. Maaari itong iminungkahing lumahok sa laro sa isang tao mula sa mga bata ng senior o paghahanda sa paaralan ng grupo. Hayaan ang mga bunsong anak ay unang tumingin, tumawa sa natalo, at pagkatapos ay subukan upang i-play.
Tamaan ang bola
Paglalarawan. Ang laro ay isinasagawa sa bulwagan o sa site. Kailangan mong pindutin ang bola na nakapiring. Ang tagapagturo ay naglalagay ng isang malaking bola sa sahig (sa lupa), sa layo na 2-3 m, ito ay mayroong isang linya mula dito. Ang bata ay sumang-ayon na matupad ang gawain ay dumating sa bola, ay bumalik sa kanya, pagkatapos ay umalis sa linya at lumiliko sa mukha ng bola. Ang tagapagturo ay itali ang kanyang mga mata. Ang nangungunang ay dapat pumunta sa bola at pindutin ito dito.
Mga Alituntunin. Kung ang gawain ay matagumpay, pagkatapos ay maging sanhi ng isa pang bata. Kung ang suntok sa bola ay hindi matagumpay, maaari kang mag-alok ng parehong anak upang ulitin ang gawain. Kung ang kabiguan ay nagdadalamhati sa bata, kailangan mong pasayahin ito, sabihin na sa susunod na siya ay tiyak na magtrabaho.
Ang mga kable sa larong ito ay inireseta ng kanyang pagnanais.
