Наталья Губанова - Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. Игры ко «Дню здоровья». Дидактическая игра «Кто что слышит?»

Дидактическая игра

Своеобразие дидактической игры, по мнению А. И. Сорокиной, состоит в
сочетании познавательного содержания, элементов обучения и радующей детей
игровой деятельности. Воспитательная ценность дидактической игры заключается в
том, что она входит в копилку педагогических средств воспитателя, постепенно
усваивается детьми и становится содержанием их самостоятельной деятельности.

Безусловно, в первой младшей группе дети еще недостаточно взрослые для
того, чтобы самостоятельно придумывать дидактические игры, но они могут с
успехом пользоваться играми, созданными воспитателями и старшими детьми,
постепенно осваивая окружающий мир.

Большое значение в дидактической игре детей 2-3 лет имеет

автодидактическое, то есть самообучающее начало: они подбирают детали и
складывают предметы целиком (пирамидку, матрешку); устройство таких предметов
направляет мысль детей на достижение необходимого результата. Играя с
сюжетными дидактическими игрушками (например, с матрешками), дети наделяют
их человеческими качествами, заботятся о них, укладывают спать. Таким образом,
предмет (игрушка) может выполнять широкую дидактическую функцию.

Специально организованные воспитателем дидактические игры хорошо
вписываются в режим занятий. В настоящем пособии представлены сценарии
дидактических игр, которые можно использовать на занятиях по разным областям
знаний и в различных видах деятельности детей. Каждая область и каждая
деятельность имеет свою специфику, ряд особенностей, учитывая которые педагог
сможет наиболее полно раскрыть способности детей, открыть им способы действий
с предметами, дать представление о различных явлениях .

Физическое воспитание, как одна из сторон личностного развития, связано с
здоровьем, физическим и душевным состоянием ребенка, поэтому на физкультурных
занятиях и досугах дидактическая игра позволяет достигнуть эмоционального
удовлетворения в различных видах двигательной деятельности, воспитывает
потребность в физической активности.

Умственное воспитание позволяет педагогу открыть ребенку путь к познанию
действительности. Дидактическая игра не только закрепляет знания, полученные
детьми, но и развивает самостоятельность мышления, сенсорные способности,
активизирует речевое развитие, стимулирует развитие любознательности.

Нравственное воспитание связано с освоением ребенком норм поведения, оно
способствует приобщению к моральным ценностям общества. В дидактической игре
формируются представления о взаимоотношениях людей, появляется первый опыт
взаимодействия, который ориентирует ребенка на взрослого, сверстника.

Трудовое воспитание призвано удовлетворить потребность ребенка в
самоутверждении, в познании собственных возможностей. Дидактическая игра
позволяет вызвать у детей интерес и уважение к труду людей. Для ребенка всегда
привлекательна игровая ситуация, связанная с трудом, ведь он через игру стремится
стать независимым от взрослого.

Художественно-эстетическое воспитание дает педагогу возможность развивать
в ребенке качества творческой личности (эстетическое восприятие и отношение к

Дидактическая игра в творческих видах деятельности (конструировании,
изобразительной, музыкальной деятельности, ознакомлении с художественной
литературой), по мнению Т. с. Комаровой, легко интегрирует в себе разнообразное
содержание (слово, движение, музыку, изображение), что помогает детям
эмоционально воспринять и осознать образы, включенные в игру, понять их
эстетический характер.

Широкое использование дидактических игр в воспитании и обучении детей 2-3
пет способствует их всестороннему развитию, делает более привлекательной ту

деятельность, в которую их вовлекает педагог.

Сценарии дидактических игр

Физическое воспитание

Игра «Кошки-мышки»

Дидактическая задача. Учить детей подражать легкому бегу мышки; ходить, высоко поднимая
ноги.

Игровая задача. Поиграть в «кошки-мышки».

Игровое правило. Двигаться так, чтобы не разбудить (или, если требуется, разбудить) кошку.
Ход игры

Воспитатель выпускает детей-кмышек» погулять, пока кошка (игрушка) спит. Мышки «выходят
гулять» (бегают под музыку). Воспитатель советует мышкам бежать легко, чтобы их не
услышала кошка.

Если кошка просыпается (звучат грозные аккорды), то им надо убежат ь в норку (на стульчики).
Вот появляется новая мышка (игрушка). Воспитатель предлагает детям показать новой мышке,
как надо идти крадучись, чтобы не разбудить кошку. Ребята показывают - все вместе крадутся,
тихо ступая.

Вскоре мышки решают разбудить кошку. Они идут, высоко поднимая ноги и топая . Кошка
просыпается и «ловит» мышек

Игра «Мы солдаты»

Дидактическая задача. Учить детей правильной ходьбе с сохранением хорошей осанки.
Игровая задача. Играть в солдат .

Игровое правило. Действовать по приказу командира, не ошибаться в направлении движения .
Ход игры

Воспитатель приносит барабан и говорит, что под звуки барабана состоится парад, все солдаты
пойдут на парад и покажут, какие они сильные и смелые. Воспитатель дает барабаном сигнал
(дробь), звучит марш (аудиозапись) и дети шагают. Парад принимает командир (игрушечный
мишка). Он дает команды (кстой», «шагом марш») и машет флажком. Дети идут по направлению
к командиру, потом по направлению к барабану по команде командира.

Воспитатель исполняет песню «Мы - солдаты» (муз. ю. Слонова, сл. В . Малкова):

Как солдаты наши, мы идем
И флажками машем и поем.
Раз, два, три! Мы идем,

Раз, два, три! Мы поем.

Игра «Достань морковку»

Дидактическая задача. Учить детей прыгат ь на двух ногах: с продвижением , на месте.
Игровая задача. Угостить белочку орешком.

Игровое правило. «Сорвать» орешек можно, дотронувшись до него .
Ход игры

Воспитатель приносит в группу белку (игрушка). Белочка просит детей поиграть с ней. Под
веселую музыку дети прыгают, как белки, стараясь прыгать легко, на носочках.

Воспитатель предлагает детям угостить белочку орешками, которые висят на ветках. Дети
подпрыгивают, стараясь сорвать орешек (прыжки вверх с места), потом подходят к белочке и
о тдают ей воображаемые орешки.

Ребенок и окружающий мир

Игра «Подбери одежду »

Дидактическая задача. Учить детей различать визуально и на ощупь разные материалы ;
отбирать по этому признаку одежду для кукол.

Игровая задача. Подобрать одежду для кукол .

Игровое правило. Подобрать одежду правильно , не перепутать.
Ход игры

Воспитатель приносит в гр уппу кукол Варю и Борю. Говорит детям: «Купы не могут найти свою
одежду. После прогулки Варя и Боря бросили одежду на диванчик и забыли про нее». Просит
детей помочь куклам.

Про водится игра «Подбери пару». Дети должны отобрать одежду для каждой куклы И сложить В
отдельный шкафчик (коробку). У Вари на голове шапочка в полоск у из шерсти, У Бори - синяя
кепка из ткани. Дети отбирают одежду (шарф, пальто, брюки, платье, кофту): из шерсти в
полоску - для Вари, из гладкой синей ткани - для Бори и укладывают в шкафчики.

Куклы благодарят детей и поют песенку :

Мы сегодня очень рады -
Все в шкафу висит , как надо:

Там и платье , и пальто.

Не ругает нас никто .
Во спитатель (показывает).
Отобрали мы для Вари
Шарф из полосатой ткани .
У Бори шарф красивый,
Темно-темно-синий.

Игра «Кто за елкой »

Дидактическая зада ча. Учить детей называть животных и выделять их характерные
особенности.

Игровая задача. Угадать, какие звери пришли встречать Новый год .
Игровое правило. Звери не покажутся, если их назвали неверно.
Ход игры

Воспитатель показывает детям рис унок, на котором изображена елка, из-за которой
высовываются хвосты зверей: лисы, зайца, волка. Сообщает, что звери пришли к елке встречать
Новый год и стали обсуждать, какие подарки приготовил для них Дед Мороз. Звери спрятались за
елкой и громко спорят, какие у них будут подарки. Воспитатель просит детей отгадать, кто
спрятался за елкой.

Дети вместе с воспитателем рассуждают и обнаруживают , что по хвостам можно узнать зверей.
На предыдущих занятиях малыши уже познакомились с этими зверями и узнали их основные
приметы: у кого короткий хвост, у кого длинный и пушистый и т. д. Дети отгадывают
спрятавшихся зверей и называют их. Если зверя отгадали правильно, то он «выходит» из-за елки
(воспитатель выставляет игрушку на стол) и здоровается с детьми.

Игра «Что растет на огороде»

Дидактическая задача. Учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду .
Игровая задача. Угадать, какие овощи ежик положил в суп.

Игровое правило. Дост авать овощи и определять их по вкусу, рассмотрев их внешний вид и
на о щупь.

Ход игры

Воспитатель приносит в группу ежика и говорит : «Ежик вырастил на своем огороде урожай
овощей. Ежик хороший повар. Он решил сварить суп. Порезал овощи, сложил в кастрюлю, а

потом пошел звонить по телефону . Когда ежик вернулся, то не смог вспомнить, какие овощи он
резал на дощечке. Помогите ежику узнать овощи для супа».

Воспитатель дает детям попробовать по резанные овощи: морковь, капусту, репу. Овощи можно
сложить в глубокую кастрюлю , чтобы дети брали овощ, не видя его, на ощупь и определяли на
вкус .

игра «На нашем участке»

Дидактическая задача. Учить детей ориентироваться на участке детского сада , называть
знакомые предметы, выполнять поручения.

Игровая задача. Познакомить ежика с участком детского сада.

Игровое правило. Не перепутать названия предметов ; придумать поручение (по подсказке
воспитателя) .

Ход игры

И гра проводится на прогулке.

Воспитатель «замечает» возле веранды ежика (игрушка) и сообщает об этом детям. Ребята
обступают ежика, рассматривают его .

Педагог просит детей познакомить ежика с участком и показать все самое интересное вокруг .
Дети по очереди берут ежика и показывают ему все, что хотят, называя предмет: веранда, горка,
песочница, спортивные сооружения, качели и т. Д . Ежик , чтобы «запомнить быстрее», дает детям
поручения: перенести ведерко из песочницы на веранду; покачать на качелях куклу;
потренировать мишку на перекладине; покопать лопаткой песок и сделать куличик Он просит
детей дать и ему поручения. В конце игры ежик дарит детям несколько яблок, которыми
воспитатель угощает их в полдник.

Развитие речи

Иг ра «Лошадка»

Дидактическая задача. Активизировать речь детей , совершенствовать понимание речи
взрослого; учить звукоподражанию.

Игровая задача. Поиграть с лошадкой , показать свои игрушки.

Игровое правило. Не ошибаться , называя игрушки; выполнять поручения.
Ход игры

Воспитатель приносит в группу лошадку (игрушка) и показывает, как она скачет .
Во спитатель.

Я люблю свою лошадку ,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

А . Барто

Лошадка поехала в гости . (Звучит веселая музыка, лошадка скачет.) Лошадка приехала к деткам в
гости. Приехала к Саше. (Лошадка кивает ребенку.) Приехала к Маше... Угостим лошадку? Чем
будем кормить? Саша даст лошадке зерна. (Воспитатель показывает, затем ребенок подражает
воспитателю - подставляет ладошки с воображаемым зерном.) Лена и Оля тоже дадут лошадке
зерна... Лошадка очень довольна, говорит нам «спасибо». Как она кричит? «Ич о-го!»

Дети локазывают , как кричит лошадка. Лошадка подходит к детям поочередно, кивает головой.
Дети гладят лошадку, хлопают в ладошки; лошадка скачет.

Воспитатель заранее расставляет на столе несколько игрушек, затем предлагает детям показать
лошадке свои игрушки. Дети показывают и называют игрушки. Если ребенок ошибается, то
лошадка недовольно бьет копытом.

В оспитатель. Устала лошадка, ей пора спать. Покачай лошадку, ОШ!. Покачай лошадку, Женя .
Все, она спит.

Игра «Зайчик и белка »

Дидактическая задача. Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве;
совершенствовать понимание речи взрослого; расширять словарь.

Игровая задача. Угадать , где находятся игрушки; правильно определить место, куда надо
посадить игрушку.

Игровое правило. Не ошибаться в действиях .
Ход игры

Воспитатель подзывает детей к елочке, под которой сидит зайчик . Про водится дидактическая
игра «Кто и где?»

Педагог спрашивает у детей: «Где сидит зайчик? (Под елочкой.) Затем показьmает на белку на
ветке и спрашивает : «Где сидит белочка?» (На елочке.) Потом сообщает , что белочка поскакала
за грибами и спрашивает: «Где она теперь?» (За елочкой.)

Воспитатель . Вдруг зайка увидел волка и убежал. Далеко он от елочки или близко? Почему?
Белочка увидела грибок под елкой и сорвала его. Далеко она от елки или близко? Почему?
Воспитатель показывает инсценировку:

Белочка по веткам скачет сверху вниз ,
Белочка, за ветки лапками держись.

Зайка , заинька косой, зайка прыгает босой,
Чтобы зайке не дрожать, надо тапочки связать.

Затем педагог вызывает детей по одному и предлагает инсценировать действия с игрушками :
птичка прыгнула на ветку, грибок растет под елочкой, матрешка стоит близко от домика, кукла
сидит на диване и др. Белка и зайка стоят на столике, и при неверных действиях малышей
отворачиваются.

игра «Лисичка, пляши»

Дидактическая задача. Учить детей различать на слух звучание различных инструмен тов;
подражать звучанию музыкальных инструментов. Развивать выразительность интонации голоса.
Активизировать речь детей.

Игровая задача. Пригласить лисичку плясать ; узнать, под какой инструмент она пляшет.
Игровое правило. Отчетливо называть инструмент ; выразительно подражать его звучанию.
Ход игры

Воспитатель приносит в группу музыкальные инструменты (дудочку , ложки, колокольчик),
называет их и просит детей повторить названия. Затем сообщает, что под игру этих инструментов
любит плясать лисичка. Воспитатель играет поочередно на каждом инструменте и приглашает
лисичку (игрушку): «Лисичка, спляши!» Лисичка пляшет. Воспитатель упражняет детей в
звукоподражании (ду-ду-ду! тук-тук-тук! динь-динь-дины).

Затем воспитатель убирает инструменты за ширму и просит детей позвать лисичку плясать .
Музыкальный инструмент играет, воспитатель помогает детям обратиться к лисичке: «Лисичка,
спляши под... ». Ребенок продолжает : «Дудочку!» Если инструмент назван неправильно, то
лисичка не выходит плясать.

Игра «Коровка, дай молочка»

Дидактическая задача. Совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать
мелкую мотор ику рук.

Игровая задача. Попросить молочка .

Игровое правило. Не ошибаться , чтобы не сердить коровку.
Ход игры

Воспитатель показывает детям игрушечную корову, которая «пасется на лугу». Предлагает
ласково позвать корову: «Коровушка, буренушка, дай молочка».

Если дети зовут выразительно , то коровка отвечает: «Му-у-у] Молока кому-у-у!» Ребенок
«подставляет горшочек» (ладошки) и выпивает молочко. Если ребенок не достаточно

выразительно и ласково просит, то корова отвечает: «Му-у-у! Не пойму-у-у!» Тогда ребенок
просит молока еще раз .

Вариант и гры. Таким же образом воспитатель может предлагать детям обратиться к барашку за
шерстью, к курочке за яичком , к гусю за перышком. Ребята, получив подарок от животного,
показывают, что будут с ним делать: вязать носочки (круговые движения руками); катать яичко
(ладошка о ладошку); рисовать (движения руки в воздухе).

Формирование элементарных математических представлений

И гра «Овощной магазин»

Дидактическая задача. Расширять представления о форме и величине ; развивать навыки
сравнения предметов.

Игровая задача. Быть хорошими продавцами, правильно отобрать овощи для покупателей ,
Игровое правило. Не ошибаться при сортировке товара, не сердить директора ежика.

Ход игры

Воспитатель приглашает детей в новый овощной магазин. На прилавке много товара: свекла,
картошка, морковь, помидоры. Предлагает детям поработать в магазине продавцами. Директор
магазина ежик приглашает продавцов и дает им задание: разложить товар по корзинам так, чтобы
покупатели могли быстро его купить: отобрать в корзины овощи круглой формы. Если дети
ошибаются, ежик сердито фыркает.

Вариант и гры. Можно предложить детям развозить овощи с овощной базы на машинах по
детским садам, магазинам (отбирать овощи только красного цвета; упаковывать овощи большей
и меньшей величины).

И rpa «Строим дом»

Дидактическая задача. Развивать представления детей о ф орме; учить соотносить количество
(один - много).

Игровая задача. Построить домики для собачки и кошки.

Игровое правило. Выбрать строительный материал, который понравится собачке и кошке .
Ход игры

Алла Бояринова

МЫ РАЗНЫЕ - В ЭТОМ

НАШЕ БОГАТСТВО,

МЫ ВМЕСТЕ - В ЭТОМ

НАША СИЛА!

Наш детский сад посещают представители разных национальностей: чуваши, русские, татары, молдаване, болгары, армяне… Для нас очень важно, чтобы они чувствовали себя равными, знали и любили историю и культуру своего народа, знали и понимали культуру других народов. Группа _ это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание и мир.

Дидактическая игра направлена на формирование этнической толерантности детей.

Цель:

1. формировать понятие о национальном составе; представление о соседних странах;

2. воспитывать умение проявлять терпимость, уважение к традициям и культуре других народов;

3. способствовать становлению этнического самосознания, чувства национальной самоценности;

4. способствовать воспитанию доброжелательности, уважительного отношения к сверстникам своей и других национальностей;

5. формировать представление о том, что в России живут разные народы, все они имеют свою культуру, традиции

6. формировать у детей толерантное отношение к окружающему миру, знакомить с традициями и обычаями разных народов, его историей.

Ход деятельности: воспитатель выкладывает плоскостную модель земного шара, вокруг лепестки с изображением различных стран в уменьшенном виде, в которых проживают люди различных национальностей.

Воспитатель: «Ребята, этот «цветок» называется «ДРУЖБА НАРОДОВ». Посмотрите, сколько на лепестках много лесов, полей, гор, рек, озёр, морей и многое, многое другое. Каждая страна богата по своему, жители этих стран очень трудолюбивы, доброжелательны и приветливы и они сегодня у нас в гостях.

Воспитатель выкладывает картинки с изображением народов разных стран.

Воспитатель: «Но у каждого народа есть свои особенности. Мне очень хочется, чтобы вы стали путешественниками. Большим путешествовать просто - садятся в поезд и едут, садятся на корабль и плывут, садятся в самолёт и летят. А маленьким? А маленьким это сделать трудно, ни на поезд, ни на корабль, ни на самолёт одного не пускают. А как же им путешествовать? Лучше всего с помощью нашего цветка «ДРУЖБА-НАРОДОВ», а наши гости расскажут о своей стране, о большой и маленькой, но они все равны! Эти страны как сёстры, а народы, как братья! Люди самых разных национальностей русские, таджики, узбеки… – братья! Вы узнаете о жизни каждого народа, о его планах и традициях. Интересное будет путешествие! Итак, в путь! Прибалтика открывает тебе двери. Входи!

Дети рассаживаются в «автобус», а воспитатель напоминает о том, что с нами едут наши гости, представители разных стран, они будут рассказывать о своей стране, а мы должны найти её на «цветке» «ДРУЖБА-НАРОДОВ», автобус сделает остановку и гости будут выходить.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

«Эстония-это земля, острова, реки. Реки текут спокойно, а потом вдруг спотыкаются. Отчего? А это у них как у людей. Если человек заденет порог, он упадёт. Реки задевают каменные пороги и падают, люди говорят: «водопад это». Реки текут в море, а над морем большой обрыв, называется он глинт. С этого обрыва хорошо смотреть в даль. Сегодня эстонские рыбаки плавают не на утлых судёнышках, а на больших современных кораблях, и не только в северных, но и в тёплых, южных морях. Здесь зеленеют луга, на которых пасётся много-много коров. Особенно богата Эстония ценными ископаемыми- горючими сланцами. Из сланцев получают горючий газ, жидкое топливо, химикаты и другие ценные продукты. Эстонцы не только умеют трудиться, но и веселиться. В стране Эстонии есть праздник, праздник песни… Самые хорошие певцы приезжают в этот день в столицу Эстонии- Таллин. Город расцветает флагами и становится похожим на большой корабль. Весело и радостно в стране Эстонии.

АНОЛОГИЧНО: Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия, Грузия, Армения, Азербайджан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия, Казахстан, Россия.

Воспитатель:

- «Итак, теперь вы по больше узнали друг о друге. Продолжаем знакомиться. Сейчас мы с вами поиграем».

Игра «Найди друга»- дети разделяются на две команды по группам и встают напротив. Детям одной группы завязывают глаза платочками, и они (вслепую) ищут себе друга из другой группы. После того, как выбор сделан, педагоги помогают снять платочки, а дети, общаясь, знакомятся друг с другом.

Воспитатель: вижу вы нашли себе друзей, познакомились? Узнали, как зовут вашего друга? Давайте проверим, насколько крепка ваша дружба. Следующая игра нам в этом поможет.

Игра «Друг без друга нам нельзя».

Воспитатель ставит несколько препятствий на пути у детей. Последние повернувшись лицом друг к другу, соприкасаются ладошками и таким образом преодолевают препятствия (перешагивают через кубики, подлезают по гимнастическую палку и т. п.).

Воспитатель: «Молодцы,вижу, вас ничто не может разлучить. А теперь давайте проверим, сможете ли вы узнать своего товарища среди других.

Игра «Найди пару» .

Пока будет звучать весёлая музыка, дети должны танцевать в разных местах острова, но как только музыка смолкнет, надо быстро найти своего друга.

Воспитатель: «Ну что ребята, вижу, вы хорошо познакомились друг с другом, крепкая у вас дружба.

Воспитатель: «На прощание давайте ещё раз возьмёмся за руки, сделаем большой круг и скажем наш девиз: «Вот теперь мы все друзья, вместе -дружная семья!»

Публикации по теме:

Как изменяется самостоятельная сюжетно – ролевая игра старших дошкольников под влиянием систематического формирования у них новых игровых.

ИГРА «МЭМО. МОЙ НОВОСИБИРСК» (дидактическая игра 4+) Воспитатели МАДОУ д/с № 500: Газиева Ю. В. Похламкова Л. Н. В настоящее время существует.

"Наряди матрёшку" Цель: -Развитие мелкой моторики. -Расширять знания о русской народной росписи. -Закреплять умение различать роспись по.

Я хочу вам представить вариант своей игры "Какие разные рыбки" В эту игру можно начинать играть с детьми трёх лет и с увеличением возраста.

Инсценировка к Восьмому марта для детей подготовительной группы «Мамы разные нужны, мамы разные важны» Инсценировка к 8 марта для подготовительной группы «Мамы разные нужны,мамы разные важны!» Лейла Алиханова (Выходит бабка, Дед спит).

Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем…» для детей 3-4 лет

ХОД ИГРЫ:
Дети вместе с воспитателем, как вагончики, заезжают в группу под стихотворение: «Мчится поезд»
Чух, чух
Мчится поезд
Во весь дух…
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу
Сто вагонов я тащу…
Воспитатель: - А вот и остановка. Мы с вами приехали в наш детский сад. А пока мы ездили к нам столько гостей пришло. Слышите, кто-то тут плачет? Дети, давайте посмотрим. Кто это? Посмотрите, сколько здесь маленьких животных. Это детеныши. А почему они плачут? (ответы детей) Они потеряли своих мам.
- Кто же здесь? Это котенок, щенята, жеребенок, поросенок, теленок, козленок. Какие они маленькие.
Дети рассматривают их, звукоподражают им.
- Сколько их? (Много.)
- У котенка кто мама? (Кошка.) У щенка кто мама? (Собака) . У жеребенка кто мама? (Лошадь) . У поросенка кто мама? (Свинья) . У теленка кто мама? (Корова) . У козленка кто мама? (Коза) .
- Оказывается у братьев наших меньших тоже есть мамы.
Воспитатель: Дети, давайте поможем нашим детенышам найти маму. Надо взять их на поезд, а где они поедут, у нас нет свободных мест (ответы детей) .

Давайте мы построим поезд для животных – малышей. Посмотрите сколько здесь всего и коробочки, и кубики, и корзиночки.
- А из чего мы будем строить наш поезд? Из кубиков? Нет, он будет маленький.
- Из корзиночек? Нет, они нам не подойдут.
- Давайте построим наш поезд из разноцветных коробочек. Каждый из вас возьмет одну коробочку.
Дети с воспитателем строят на полу поезд из разноцветных коробочек. Воспитатель обращаясь по очереди к детям, предлагает прицепить к паровозу вагончики разного цвета.
- Вот какой замечательный состав получился у нас из разноцветных вагончиков. Какого цвета вагончики? (Еще раз закрепляются названия цветов и их произнесение.)
- Давайте разместим наших пассажиров в вагончики.
Дети садят детенышей в вагончики по одному. Берутся за веревочку и вместе с воспитателем едут искать мам детенышам.
Воспитатель: - Поезд отправляется. Остановка. Посмотрите, какой-то Дом, кто же в нем живет? (Кошка) А почему она печальная (ответы детей) .
- Правильно, она потеряла своего детеныша. А кто ее детеныш? (Котенок) . Давайте отдадим его маме. Давайте найдем его в вагончике.
Тихо, тихо Мама-кошка
Учит деточек играть
Мячик по полу катать.
- Посмотрите, а вот еще Домик. Это домик-будка. А кто же в нем живет? (Собака.) А кто ее детеныш? (Щенок.) А тут их два. Значит – щенята. Давайте отдадим их маме-собаке.
Собака-мама рядом
Не тратит время даром:
Учит милого сыночка –
Вислоухого щеночка
Быть опрятным, аккуратным,
Есть из миски и похлебку и сосиски.
- Ну вот мы нашли маму щенку и котенку. А теперь поедем дальше искать маму для остальных животных. А вот и остановка. Посмотрите, какой забор. Это – загон. Кто же здесь живет? Му-му, кто это? (Корова. ) Чья это мама? (Теленка.)
На лугу теленок скачет
Му – му кричит
Мать-коровушку зовет
Молоком поит она
И теленка и тебя.
- Хрю-хрю? Кто это? (Свинья.) Чья это мама? Правильно, поросенка. Давайте отдадим его маме.
Толстый-толстый поросенок
Хрюкнул весело спросонок.
Пятачком прижался к свинке,
К маме-свинке, белоспинке.
- Иго-го! Кто это? Правильно, лошадка. Чья это мама? (Жеребенка.) Отдадим его маме?
Выгнул шейку жеребенок
Сильный лошади ребенок
Только на копытца встал
Вслед за мамой побежал.
- А это кто? Правильно, коза. Чья это мама? (Козленка.) Отдадим его маме?
У козленка мать-коза
Лижет рожки, дереза,
Рожки милого ребенка –
Крутолобого козленка.
- Ну вот и все детеныши нашли своих мам. А нам пора уезжать в группу. За нами вечером тоже придут мамы.
Дети с воспитателем уезжают.

Дидактическая игра «Из чего сделаны?»

Этот дидактический материал будет полезен для воспитателей детских садов и для родителей.
Дидактическая игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста.

Цель игры: Совершенствовать знания детей о предметах окружающей действительности, и о материалах из которых они сделаны.
Задачи:
- Дать представления о связях предметов окружающего мира;
- Познакомить с продуктами человеческого труда, и с русскими народными промыслами;
- Развивать логическое мышление;
- Дать представление о символах России;
- Расширять кругозор, словарный запас детей;
- Учить детей сравнивать предметы, устанавливать причинно-следственные связи

Материал: большие карты с изображением материала и пустых мест; маленькие предметные карточки;
Задачи участников игры:
Распределить предметы по группам: - Из камня; железа; ниток; ткани и т.д.1.«Кто быстрее» (участвуют 2-8 детей).
Всем предметные карточки перемешать картинками вверх. Большие карточки дать каждому игроку по одной.
Задача игроков – как модно быстрее выложить на свои большие карты. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет большие карты;
2. «Выбери и назови» (участвуют 2-8 детей). Все играющие берут по одной большой карте. Ведущий берёт предметную карточку и показывает что на ней изображено, и спрашивает у игроков, из чего она сделана. Кто быстрее собрал все карточки – тот победил.
Игроки узнают нужный предмет.
3. «Верю-не-верю» (участвуют 2-8 детей)
Все карточки перевернуть картинками вниз. Игроки по очереди открывают по 1 карточке, показывают её остальным и спрашивают, например «Верите ли, мне, что бусы сделаны из ткани?» Игроки отвечают, кто ответил неверно – тот получает штрафную фишку. Выигрывает тот, у кого меньше штрафных фишек
4. «Угадай» (участвуют 2-8 детей)
Все предметные карточки перевёрнуты картинками вниз. Игроки по очереди берут по одной, придумывают загадку о предмете (форма, цвет, для чего нужен), остальные отгадывают и размещают на большой карточке.
У кого большая карточка будет заполнена раньше – тот победил.