(Ang “Perspective” textbook system ay matagumpay na nakapasa sa pederal na pagsusuri para sa pagsunod sa 2009 Federal State Educational Standard, at nakatanggap ng mga positibong pagsusuri mula sa Russian Academy of Sciences (RAS) at sa Russian Academy of Education (RAE).
Ang lahat ng mga aklat-aralin ng sistemang "Perspektibo" ay kasama sa mga Pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para magamit sa prosesong pang-edukasyon sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, para sa 2013/2014 akademikong taon.)
Ang kumplikadong pang-edukasyon ng programang "Perspektibo" ay nilikha sa isang konseptwal na batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa ang pinakamahusay na mga tradisyon edukasyon sa klasikal na paaralan sa Russia. Kapag lumilikha ng kumplikadong pang-edukasyon, hindi lamang ang mga modernong pangangailangan ng lipunan ang isinasaalang-alang, kundi pati na rin ang kultural at makasaysayang pananaw ng pag-unlad nito. Tinitiyak ng programa ng Perspektibo ang pagiging naa-access ng kaalaman at mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal, komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang mag-aaral sa elementarya, na isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng mga aklat-aralin na "Perspektibo" ay nilikha ng isang pangkat ng mga siyentipiko at guro ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for Educational Development sa malapit na pakikipagtulungan sa publishing house na "Prosveshchenie".
Ang kakaiba ng Perspective primary school kit ay nilikha ito kasabay ng pagbuo ng Federal State Educational Standard para sa Primary pangkalahatang edukasyon. Ang mga unang aklat-aralin at pantulong sa pagtuturo Ang Perspective kit ay nagsimulang gawin noong 2006. Ang mga siyentipiko mula sa Russian Academy of Education, ang Russian Academy of Sciences, mga methodologist at guro ay nakikibahagi sa gawain sa "Perspective" kit kasama ang publishing house na "Prosveshcheniye". Ang mga pangunahing prinsipyo ng set ay: humanistic, ang prinsipyo ng historicism, communicative at ang prinsipyo ng creative na aktibidad. Ang maprinsipyong diskarte na ito ay ginagawang posible upang ayusin ang proseso ng pag-aaral, sa isang banda, para sa layunin ng pagkuha ng kaalaman alinsunod sa mga kinakailangan ng bagong pamantayan, sa kabilang banda, bilang isang paraan ng pagbuo ng unibersal na mga kasanayan sa edukasyon at mga personal na katangian, i.e. pag-unlad at pagpapalaki ng bata.
Batayang ideolohikal sistema ng aklat-aralin "Perspektibo" ay"Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia", na naglalayong mabuo sa nakababatang henerasyon ang isang sistema ng mga halaga ng humanismo, pagkamalikhain, pag-unlad ng sarili, moralidad bilang batayan para sa matagumpay na mag-aaral. pagsasakatuparan sa sarili sa buhay at trabaho at bilang kondisyon para sa seguridad at kaunlaran ng bansa.
Ang didactic na batayan ng Perspective textbook system ay didactic system ng pamamaraan ng aktibidad (L.G. Peterson), synthesizing, sa batayan ng methodological system-activity approach, hindi magkasalungat na ideya mula sa modernong konsepto edukasyon sa pag-unlad mula sa pananaw ng pagpapatuloy ng mga pang-agham na pananaw sa tradisyonal na paaralan (Konklusyon ng Russian Academy of Education na may petsang Hulyo 14, 2006, Prize ng Pangulo ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon para sa 2002).
Ang metodolohikal na batayan ng Federal State Educational Standard ay diskarte sa system-activity. Ito ay ang sistema-aktibidad na diskarte, na bumubuo sa batayan ng hanay ng "Perspektibo", na ginagawang posible na i-orient ang guro sa pagkamit ng personal at meta-subject na mga resulta ng pag-aaral para sa mga batang mag-aaral.
Ang pagkamit ng mga resultang ito ay pinadali ng pampakay na pagkakaisa ng lahat ng mga linya ng paksa ng set, na ipinahayag sa mga sumusunod na tesis:
- "Ako ay nasa mundo at ang mundo ay nasa akin": Mahalaga na ang pagsasanay ay nag-aambag sa pagbuo ng imahe ng "I", na kinabibilangan ng kaalaman sa sarili, pag-unlad sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, ang pagbuo ng pagkakakilanlan ng sibil ng isang tao, ang pagtanggap at pag-unawa sa mga pagpapahalagang moral at kultura, at ang mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.
- "Gusto kong mag-aral!": madalas na tinatanong ng bata ang tanong na "bakit?", interesado siyang malaman ang lahat at tungkol sa lahat. Ang aming gawain ay upang mapanatili ang interes na ito at sa parehong oras turuan ang bata na malayang makahanap ng mga sagot, planuhin ang kanyang mga aktibidad at dalhin ang mga ito sa pagkumpleto, suriin ang resulta, iwasto ang mga pagkakamali at magtakda ng mga bagong layunin.
- "Nakikipag-usap ako, na nangangahulugang natututo ako": ang proseso ng pag-aaral ay imposible nang walang komunikasyon. Sa palagay natin ay napakahalaga na bumuo ng proseso ng pagkatuto bilang pagpapabuti ng paksa-paksa at paksa-bagay na komunikasyon, iyon ay, una, upang turuan ang bata na malayang magsagawa ng isang nakabubuo na diyalogo, makinig at marinig ang kausap, at pangalawa, upang bumuo ng isang kultura ng impormasyon - upang mahanap ang mga kinakailangang mapagkukunan ng kaalaman matutong kumuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, pag-aralan ito, at, siyempre, magtrabaho kasama ang isang libro.
- "Ang isang malusog na isip sa isang malusog na katawan!": Ito ay mahalaga dito upang mapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng pag-aaral, at upang turuan ang mga bata na pangalagaan ang kanilang kalusugan sa kanilang sarili, pag-unawa na ang kalusugan ay hindi lamang isang pisikal, ngunit din ng isang espirituwal na halaga. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang konsepto ng kalusugan ay hindi lamang kasama ang mga patakaran ng kalinisan at ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali, kundi pati na rin ang ilang mga halaga: ang kakayahang makiramay, makiramay, pangalagaan ang sarili, tungkol sa kalikasan, tungkol sa mga taong nakapaligid sa iyo, upang protektahan. at parangalan ang kanilang nilikha.
Ang mga may-akda ng hanay ng "Perspektibo" ay nagpapakita ng kanilang mga nakasaad na tesis sa pamamagitan ng mga paksang paksa: "Ang aking pamilya ay ang aking mundo", "Ang aking bansa ay ang aking Ama", "Kalikasan at kultura - ang kapaligiran ng ating buhay", "Aking planeta - Earth" , na nagsasama ng materyal na pang-edukasyon mula sa iba't ibang mga bagay at nagpapahintulot sa bata na mas epektibong bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo.
Ang isa pang bentahe ng pag-aaral gamit ang Perspective educational complex ay ang sistema para sa pagbuo ng materyal na pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mapanatili at bumuo ng interes sa pagtuklas at pag-aaral ng mga bagong bagay. Sa mga aklat-aralin, ang mga gawain ay inaalok sa isang anyo na ang aktibidad ng pag-iisip ng bata, interes sa pag-iisip at pag-usisa ay nabubuo sa pangangailangang matuto ng mga bagong bagay at matuto nang nakapag-iisa. Sa bawat aralin, ang mag-aaral, kumbaga, ay nagpapakita para sa kanyang sarili ng nilalaman ng mga paksa sa hinaharap. Ang pagsasanay ay binuo sa isang diyalektikong prinsipyo, kapag ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto at ideya, na una ay ipinakita sa isang visual-figurative na anyo o sa anyo ng isang sitwasyon ng problema, ay nauuna sa kanilang kasunod na detalyadong pag-aaral. Ang bawat aklat-aralin ay nilagyan ng isang sistema ng mga gawain na naglalayong bumuo ng parehong lohikal at makasagisag na pag-iisip ng bata, ang kanyang imahinasyon, at intuwisyon. Ang mga aklat-aralin ay sistematikong nagtatayo ng teoretikal na materyal, kung saan inaalok ang praktikal, pananaliksik at malikhaing mga gawain na nagbibigay-daan sa iyo upang palakasin ang aktibidad ng bata, ilapat ang nakuha na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad, at lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng potensyal na malikhain ng mag-aaral.
Ang susunod na tampok ng kumplikadong pang-edukasyon na "Perspektibo" sa konteksto ng pagsunod nito sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ay ang mahusay na mga pagkakataon para sa paglutas ng mga problema sa edukasyon. Ang pagpapatupad ng Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at pagpapalaki ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia sa kumplikadong pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng isang halaga ng pananaw sa mundo, edukasyon at pagbuo ng moral na posisyon ng pagkatao ng isang junior schoolchild. Ang guro ay malulutas ang mga problemang ito sa proseso ng pagtalakay ng isang sistema ng mga isyu, problemado at praktikal na mga sitwasyon, mga teksto na naglalayong pagyamanin ang pinakamabait na damdamin, pagmamahal at interes sa kanyang pamilya, maliit at malaking Inang-bayan, mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa Russia, kanilang kultural at makasaysayang pamana.
Ang batayan ng impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon para sa mga pangunahing paaralan ay ang mga nakumpletong linya ng paksa ng sistema ng aklat-aralin na "Perspektibo". Ang mga aklat-aralin ay epektibong umakma sa mga workbook at malikhaing notebook, mga diksyunaryo, mga aklat sa pagbabasa, mga rekomendasyong metodo para sa mga guro, mga materyal na didactic, mga aplikasyon ng multimedia (mga DVD video; mga DVD na may mga script ng aralin na nagpapatupad ng paraan ng pagtuturo na nakabatay sa aktibidad; mga CD-ROM; mga materyales sa pagtatanghal para sa mga multimedia projector; software para sa mga interactive na whiteboard, atbp.), suporta sa Internet at iba pang mga mapagkukunan para sa lahat ng paksa ng kurikulum ng Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards, seksyon III, clause 19.3.). Ang lahat ng ito ay ginagawang posible upang ayusin ang iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mag-aaral at epektibong gumamit ng mga modernong pamamaraan at teknolohiya para sa pag-aayos ng gawaing pang-edukasyon.
Isa pa natatanging katangian Ang sistema ng aklat-aralin na "Perspektibo", na nagbibigay dito ng katayuan ng pangunahing impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon para sa mga elementarya, ay isang binuo na espesyal na sistema ng nabigasyon na nagpapahintulot sa mag-aaral na mag-navigate kapwa sa loob ng pang-edukasyon na kumplikado at lampasan ito sa paghahanap ng iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Kaya, ang "Perspektibo" na sistema ng aklat-aralin ay isinama sa isang solong ideolohikal, didactic at metodolohikal na sistema na tumutulong sa guro na matugunan ang mga kinakailangan ng modernong proseso ng edukasyon, na tinutukoy ng Federal State Educational Standard.
Ang isang bagong metodolohikal na suporta ay binuo para sa pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo" - " Mga teknolohikal na mapa”, na tumutulong sa guro na ipatupad ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa proseso ng edukasyon. Ang "technological maps" ay isang bagong methodological toolkit na nagbibigay sa guro ng mataas na kalidad na pagtuturo ng isang bagong kursong pang-edukasyon sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng aralin patungo sa pagdidisenyo ng pag-aaral ng isang paksa. Ang "Technological Maps" ay tumutukoy sa mga gawain, nakaplanong mga resulta (personal at meta-subject), nagpapahiwatig ng mga posibleng interdisciplinary na koneksyon, nagmumungkahi ng isang algorithm para sa pagpasa sa paksa at diagnostic na gawain (intermediate at final) upang matukoy ang antas ng mastery ng paksa ng mga mag-aaral. Ang mga mapa ay nai-post sa website ng Prosveshcheniye publishing house sa seksyong “Perspective for Teachers”. Bilang karagdagan, ang mga karagdagang mapagkukunan sa Internet ay binuo para sa mga guro at magulang, kabilang ang mga plano ng aralin, artikulo at komento, suporta sa pagpapayo para sa mga guro at magulang (mga tanong mula sa mga magulang at guro ay sinasagot ng mga psychologist, guro, at may-akda).
Upang matiyak ang bisa ng paggamit ng Perspective textbook system sa praktikal na gawain guro, isang multi-level na sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng iba't ibang kategorya (pangunahin at mataas na paaralan, mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga punong guro, mga direktor, mga metodologo, mga guro ng mga kolehiyo ng pedagogical at mga unibersidad ng pedagogical, mga psychologist, atbp.), na lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang unti-unting pag-unlad ng mga tool sa pedagogical ng pag-aaral na nakabatay sa aktibidad kapwa sa antas ng pederal (sa Center for System-Active Pedagogy "School 2000..." AIC at PPRO), at sa mga rehiyon batay sa prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa network.
Ang nilikha na mga mekanismo para sa pagpapabuti ng kalidad ng trabaho ng mga guro alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa pinag-isang ideological, didactic at methodological grounds ay nagbubukas ng mga prospect para sa isang tunay na paglipat ng paaralan sa pagpapatupad ng mga bagong layunin at halaga ng edukasyon at pagtatayo ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon para sa pagsasanay, edukasyon at kalusugan ng mga mag-aaral.
Ang isyung ito ay partikular na talamak para sa mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang. Nais ng lahat na huwag saktan ang bata o ang kanilang sarili. Sinimulan namin ang pakikipanayam sa mga kaibigan at pagsisiyasat sa mga website sa pag-asang mahanap ang sagot sa tanong na interesado kami.
Ang mga magulang ay nahaharap sa isang pagpipilian programang pang-edukasyon .
Ngunit anuman ang programa, marami ang nakasalalay sa guro mga pangunahing klase: istilo ng pagtuturo, interes, responsibilidad, saloobin sa mga bata at trabaho. Malamang na makatarungan na sabihin na sa elementarya "kailangan mong maging isang guro." Nangangahulugan ito na sulit na matuto nang higit pa tungkol sa mga guro na magre-recruit ng mga magiging first-graders at.
Magsimula tayo sa enumeration umiiral na mga programa para sa akademikong taon ng 2017-2018 sa mga paaralan ng Russian Federation:
Dapat ding tandaan na ang lahat ng mga programa sa pagsasanay ay binuo alinsunod sa IEO, na nagpapahintulot sa iyo na makabisado ang kinakailangang minimum na kaalaman (invariant na bahagi ng mga aklat-aralin) o katanggap-tanggap para sa mausisa (variable na bahagi).
Tingnan natin ang mga kalamangan at kahinaan ng bawat kurikulum sa elementarya:
Tuloy-tuloy ang programang ito sa kindergarten at hanggang ika-11 baitang ng paaralan. Sinasaklaw ang isang malaking halaga ng materyal. Ginagabayan at kinokontrol ng guro aktibidad sa paghahanap mga mag-aaral. Ang pinakamahirap na paksa ay matematika ni S. A. Kozlova at A. A. Vakhrushev sa nakapaligid na mundo.
Naka-on sa ngayon ang programa ay limitado sa paggamit ng mga paaralan, dahil ang mga pantulong sa pagtuturo ay hindi kasama sa Pederal na Listahan, iyon ay, hindi sila nakapasa sa pagsusuri ng Ministri ng Edukasyon.
Mga kalamangan: Nakasanayan ng mga mag-aaral na matuto at makakuha ng kaalaman. Madali nilang mahahanap kinakailangang impormasyon. Sumulat sila ng maraming sanaysay at presentasyon, abstract, at may malawak na abot-tanaw ng kaalaman.
Cons: ang mga takdang-aralin ay magagawa para sa mga mag-aaral sa sekondarya at sekondarya upang makabisado mataas na antas, ay nangangailangan ng kontrol at tulong mula sa mga magulang. Ang isa pang kawalan ay hindi lahat ng mga guro sa gitna at mataas na paaralan ay handa na ipagpatuloy ang pagtuturo nito sa ika-5 baitang.
Ang tradisyonal na programa, ayon sa kung saan marami ang nag-aral noong panahon ng Sobyet at ngayon ay nananatiling may kaugnayan, ay nagsasangkot ng paglilinang ng mga makabayan na gustong malaman, pag-aralan ang bansang kanilang tinitirhan, mahal ang kalikasan, at igalang ang ibang tao.
Mga kalamangan: Ang mga gawain ay magagawa para sa mga mag-aaral ng kahit na isang napakahinang antas upang makabisado.
Cons: Mayroong ilang mga gawain sa pag-unlad sa lohika at pag-iisip na nagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata. Dito nakasalalay ang lahat sa guro na handang lumampas sa programa at pumili ng mga gawain sa pag-unlad at lohikal. Ang saklaw ng kaalaman ng mga mag-aaral ay hindi sapat para sa matagumpay na edukasyon sa sekondaryang antas.
Elkonin D.B. at Davydov V.V. Ang programa ay kumplikado, ngunit "matalino", sa panimula ay naiiba sa pangkalahatan mula sa iba pang mga sistema.
Ang mga mag-aaral ay dapat na palaging naghahanap ng impormasyon, bumuo ng teoretikal na pag-iisip at imahinasyon. Ang mga mag-aaral ay inaasahang pumunta sa paaralan hindi para sa mga grado, ngunit para sa kaalaman. Gumagamit ang pagtatasa ng linya ng pagmamarka o sukat para sa mga mag-aaral at guro. Bilang resulta, ang bata ay nagkakaroon ng pagpapahalaga sa sarili, pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili. Ang pamamaraan ay nailalarawan din ng isang minimum na araling-bahay.
Mga kalamangan: ang mga bata ay nagsusumikap para sa kaalaman, hindi mga grado, ay mataas ang motibasyon, may malalim na kaalaman, at isang pagnanais para sa out-of-the-box na pag-iisip. Ang mga aralin ay kawili-wili at madalas na ginagamit ang mga laro. At muli ang lahat ay nakasalalay sa guro, na alam nang eksakto kung ano ang gagawin.
Cons: kumplikadong antas ng mga paksang itinuro, mahirap umangkop sa ibang sistema ng pagtuturo sa mga pagbabagong kondisyon.
Zankov L.V. - psychologist, developer ng isang programa sa pagsasanay sa pag-unlad. Ang pagsasanay sa programang ito ay nagaganap sa isang malikhaing anyo, hindi ayon sa kaugalian, sa mabilis na bilis, ang impormasyon mula sa mga nasa gitnang klase ay inaalok para sa pagsusuri. Dedicated malaking atensyon pag-unlad ng lohika, pag-iisip, independiyenteng pagkuha ng kaalaman.
Mga kalamangan: ang mga bata ay natututo nang may kamalayan, may kakayahang makipagtalo at patunayan ang kanilang pananaw, at nagtatrabaho sa mga grupo ay ginagamit. Ang pagsasanay ay isinasagawa ayon sa mga kakayahan ng isang tao, dahil ang programa ay hindi nagpapahiwatig ng pag-abot sa maximum.
Cons: kinakailangan sa pagpasok sa paaralan magandang paghahanda, at kapag pumapasok sa gitnang pamamahala, ang pagpapatuloy ay kinakailangan, kung hindi, ang lahat ay walang kabuluhan.
At muli ang problema ay ang kakulangan ng mga "matalinong" guro na may sakit sa mga ideya ni Zank.
Programa na may pagtuon sa pag-unlad pagkamalikhain at pag-iisip ng mga mag-aaral sa elementarya. Kinokontrol at tinutulungan ng guro na buksan ang "planeta ng kaalaman".
Mga kalamangan: maliwanag na kaakit-akit na mga aklat-aralin, malikhaing pag-unlad ng bata.
Cons: Sa pagpasok sa paaralan, kailangan ang mahusay na paghahanda sa pagbilang at pagsulat. Malaking dami ng pagpapatupad takdang-aralin, pati na rin ang mga text error sa mga textbook.
Si Roza Churakova ang pinuno ng pangkat ng mga may-akda, kandidato ng pedagogical sciences, propesor sa Academy for Advanced Training of Education Workers. Ang "PNSh" o Prospective Primary School ay isang programang humanitarian batay sa mga prinsipyong nakatuon sa estudyante ng proseso ng edukasyon.
Mga kalamangan: Ang mga aklat-aralin para sa mga baitang 1-4 ay batay sa karanasan ng bata sa buhay, na nagtuturo sa kanila na magsalita, magbasa at mag-obserba.
Sa pagtatapos ng elementarya, ang mga mag-aaral ay lumipat sa sekondaryang edukasyon na may maraming kaalaman at handa para sa karagdagang edukasyon. Sila ay naghahanap ng impormasyon sa kanilang sarili iba't ibang mapagkukunan at ginagamit nila ito, nakikipagtulungan isang malaking bilang mga diksyunaryo.
Cons: ang programa ay nangangailangan ng direktang tulong ng magulang at aktibong pakikilahok. Ang kurso ay nangangailangan ng isang may karanasan at sinanay na guro, kung saan ang lahat ay maa-access at mauunawaan.
Isa sa mga pinaka-kalat na programa sa Russia, iginawad ang Russian Presidential Prize. Tagapamahala ng proyekto - N.F
Mga kalamangan: ganap na sumusunod sa Federal State Educational Standard. Nagpapakita ang mga bata magandang resulta. Natututo ang mga mag-aaral ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili. Isang napakalakas na aklat-aralin sa pagbabasa ng pampanitikan, ang mga klasiko at pagsusuri ng teksto ay mahusay na ipinakita.
Cons: maraming mga magulang, at maging ang mga guro, ay nababagabag sa iba't ibang mga spelling ng mga titik sa ika-1 baitang, na nagsusulat ng mga salita na may maliit na titik; isang natatanging presentasyon ng materyal sa matematika, naiiba sa ibang mga programa. Ang programa sa pag-unlad, tulad ng marami pang iba, ay nangangailangan ng direktang partisipasyon ng mga magulang at isang dalubhasang guro.
Ang pangalan ng programa ay nangangako ng marami. Ang pangunahing bagay ay ang itaas ang isang espirituwal na binuo na personalidad, isang mamamayan. Ang may-akda ng proyekto ay Doctor of Pedagogical Sciences Peterson L.
Mga kalamangan: nagtuturo sa mga bata na sumunod modernong mundo, maging handa, ipagtanggol ang iyong posisyon.
Cons: ang isang malaking halaga ng impormasyon ay nangangailangan ng patuloy na pakikilahok ng mga magulang.
Mga kalamangan: ang iba't ibang materyal na pang-edukasyon ay nagtuturo sa mga mag-aaral na maghanap nang nakapag-iisa ang tamang desisyon, mag-isip ng lohikal, makipagtalo at debate.
Cons: nangangailangan ng mahusay na paghahanda para sa paaralan, dahil sa hinaharap ay nagpapahiwatig ito ng malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang, maraming mga paksa ang kasama sa pag-aaral sa sarili.
Hello ulit! Pagod ka na ba mag-aral? Nalilito ka ba tungkol sa kanilang mga pangalan at may-akda? Kakayanin mo ba ang isa pa? Gusto kong sa wakas ay ilagay ang pagtatapos sa isyung ito, ngunit nang hindi kinukumpleto ang pananaliksik nang buo, hindi ako handang gawin ito. Kaya't lakasan ang loob: ngayon ay tinatalakay natin ang programa ng pagsasanay sa Perspektibo.
Plano ng aralin:
Ang set ng Perspektibo ay tumutukoy sa tradisyunal na sistema pagtuturo sa elementarya, at ito ay binuo noong 2006 sa panahon ng pagbuo ng unang yugto ng edukasyon.
Ang mga materyal na pang-edukasyon ay inihanda sa inisyatiba ng may-akda ng proyekto, Doctor of Pedagogical Sciences Lyudmila Peterson, kasama ang Prosveshcheniye publishing house. Ang mga siyentipiko mula sa mga akademya ng edukasyon at agham, mga guro ng pagsasanay at mga metodologo ay nakibahagi sa "promising" na proyekto.
Bilang angkop sa anumang methodological kit na ginagamit sa proseso ng edukasyon sa paaralan, ang "Perspektibo" ay naglalaman ng lahat ng kailangan:
Ang "Perspektibo" ay nag-aalok ng pag-aaral ng hanggang apat na wikang banyaga:
Dapat tandaan na, tulad ng maraming iba pang pang-edukasyon na hanay ng mga programang pang-edukasyon sa paaralan, ang "Perspektibo" noong 2014 ay nahaharap sa problema ng pagkuha ng mga rekomendasyon mula sa Ministri ng Edukasyon. Ang mga aklat-aralin sa matematika at relihiyon ay pinag-uusapan.
Bilang resulta, ang gawaing matematika ni L. Peterson na "Pag-aaral upang Matuto" ay pinalitan, at ang mga materyales sa pag-aaral ng mga relihiyon sa mga baitang 4-5 ay napabuti. Naipasa ng UMK "Perspective" ang mga kinakailangang pag-apruba sa kabuuan nito.
Ginamit ni Lyudmila Peterson ang sistema ng diskarte sa aktibidad na kanyang binuo bilang batayan para sa kanyang proyektong pang-edukasyon, kung saan minsan ay nakatanggap siya ng premyo mula sa Pangulo ng Russian Federation. Ito ay matalinong sinabi.
Sa katunayan, ang lahat ay simple: ito ay isa pang pagtatangka upang pagsamahin pag-aaral ang pagbuo ng diskarte na pamilyar na sa amin at ang itinatag na mga klasiko sa pamamagitan ng mga unibersal na kasanayan sa pagtatakda ng mga layunin, paglutas ng mga problema at pagiging responsable para sa mga resulta.
Ang layunin ng naturang edukasyon sa paaralan ay hindi upang magbigay ng handa na impormasyon, ngunit upang turuan ang bata na tumuklas ng bagong kaalaman sa kanyang sarili. "Naririnig ko - nakalimutan ko, nakikita ko - naaalala ko, ginagawa ko - na-assimilate ko," - Naaalala ko na napagdaanan na natin ito.
Bilang resulta ng pamamaraang ito na nakabatay sa aktibidad, ang set na pang-edukasyon na "Perspektibo" ay may ilang direksyon kung saan umiikot ang buong proseso ng "prospective" na pang-edukasyon:
Ang lahat ng nasa itaas na lugar ng pag-unlad ng mag-aaral ay naglalaman ng mga ideya ng mga may-akda sa mga pampakay na materyal na pang-edukasyon: "Ang aking planeta ay Earth", "Ang aking bansa ay aking Ama", "Ang aking pamilya ay ang aking mundo", "Kalikasan at kultura - ang kapaligiran ng ating buhay”.
Sa katunayan, walang maraming mga pagsusuri sa "Perspektibo", ngunit nabanggit ko para sa aking sarili na walang gaanong kategoryang kritisismo, tulad ng sa iba pang mga programang pang-edukasyon, halimbawa, sa.
“...ay hindi nagustuhan ang mga copybook: pagkatapos magsulat ng bawat linya, ang mga first-graders ay may problema sa paglaon sa pagpapasya sa kanilang kuwaderno ang laki ng mga letra: ang uppercase at lowercase na mga titik ay nakasulat sa parehong paraan...”,
“...pinag-aaralan muna ng matematika ang multiplication table, nang hindi binibigyan ang konsepto ng mga numero hanggang 100...”,
“...paano turuan ang mga bata na bumasa at sumulat kung may mga pagkakamali sa ABC?”,
“...ang mga pagsasanay sa mga aklat-aralin ay hindi tumutugma sa mga paksa...”.
Ngunit ang mga aklat-aralin para sa kasunod na mga baitang 3 at 4 ay angkop para sa mga guro:
"...isang kawili-wiling mundo sa paligid natin, ngunit madalas ay nangangailangan ng tulong ng mga magulang...",
"...Ang matematika ay idinisenyo para sa iba't ibang mga bata: ang mahihina at malakas ay interesado na magtrabaho nang sabay, ang mga problema ay mahusay na ipinakita, ang isang paksa ay nagsasangkot ng paglutas ng mga ito mula 4 hanggang 6 na piraso bawat aralin, malalakas na bata maaaring subukan ang kanilang kamay sa paglutas ng mga gawain sa Olympiad...”
Ang mga opinyon ng mga magulang ay ipinakita nang tuyo at sa maikling salita ay kumukulo sa katotohanan na ang mga bata sa ika-1 baitang ay napakakaunting tinanong tungkol sa pagsulat, gusto ko ng higit pa, at ang matematika ni Dorofeev ay simple at nakakainip para sa mga nais na makabisado ang kaalaman sa mas mataas na antas.
Higit sa lahat, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay nag-aalala tungkol sa pagpapatuloy ng programa kapag lumipat sa sekondaryang antas, dahil ito ay idinisenyo lamang para sa elementarya.
Ito ay naging hindi napakadali upang ipahayag ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan. Ang mga gustong maging "promising" ay ginagawa ito, ito ay lumiliko, halos hindi naririnig. Ito ay, sabihin nating, isang neutral na programa na hindi nag-iimbita ng mga papuri, ngunit hindi rin napapailalim sa matinding pagpuna.
Marahil ang pagiging isang "grey eminence" ay hindi kasing sama ng iniisip mo?
Umaasa ako na nakatulong ako sa iyo ng kaunti upang maunawaan ang pagiging kumplikado ng maraming mga programang pang-edukasyon para sa pangunahing edukasyon. Sa tingin ko, maaari nating tapusin ito. Nagpaalam ako sa iyo, ngunit hindi nagtagal.
Laging sa iyo, Evgenia Klimkovich.
"Perspektibo".
Ang pangunahing tampok ng complex ay ang gawain sa paglikha nito ay isinasagawa kasabay ng pagbuo ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (FSES), ang mga kinakailangan kung saan natagpuan ang kanilang teoretikal at praktikal na pagpapatupad sa mga aklat-aralin ng edukasyon. pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo".
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong "Perspektibo" (serye "Academic School Textbook") ay nilikha sa isang konseptong batayan na sumasalamin sa mga modernong tagumpay sa larangan ng sikolohiya at pedagogy, habang pinapanatili ang isang malapit na koneksyon sa pinakamahusay na mga tradisyon ng klasikal na paaralan. Edukasyong Ruso. Ang kumplikadong pang-edukasyon ay binuo sa loob ng mga dingding ng Federal Institute for Educational Development ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Ang instituto ay pinamumunuan ng pinuno ng Kagawaran ng Personality Psychology sa Moscow State University, Academician A.G. Asmolov, sa ilalim ng pamumuno ng teoretikal at mga materyales sa pagtuturo, na mga bahaging bumubuo ng system ng Federal State Educational Standard at nakatuon sa pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral batay sa pagtatamo ng unibersal mga aktibidad na pang-edukasyon.
Pamamaraan batayan ang bagong complex ay diskarte sa system-activity. Sa pagsasaalang-alang na ito, sa mga aklat-aralin ng kumplikadong pang-edukasyon na "Perspektibo", ang mga gawain na naglalayong isama ang mga bata sa mga aktibidad ay binuo sa isang sistema na nagpapahintulot sa proseso ng pag-aaral na maitayo bilang isang dalawang-daan:
§ pag-aaral bilang isang paraan pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon at mga personal na katangian ng mga batang mag-aaral;
§ pag-aaral bilang layunin - pagkuha ng kaalaman alinsunod sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard.
Tinitiyak ng educational complex ang accessibility ng kaalaman at mataas na kalidad na assimilation materyal ng programa, komprehensibong pag-unlad ng pagkatao mag-aaral sa junior school isinasaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan. Ang isang espesyal na lugar sa pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo" ay ibinibigay sa pagbuo ng espirituwal at moral na mga pagpapahalaga , pagkilala sa kultura at makasaysayang pamana ng mundo at Russia, kasama ang mga tradisyon at kaugalian ng mga taong naninirahan sa ating tinubuang-bayan. Kasama sa mga aklat-aralin ang mga gawain para sa independyente, magkapares at pangkatang gawain, mga aktibidad sa proyekto, pati na rin ang mga materyales na magagamit sa gawaing extracurricular at extracurricular.
Ginagamit ito sa mga materyales sa pagtuturo pinag-isang sistema ng nabigasyon para sa mga guro, mag-aaral at mga magulang, na tumutulong na magtrabaho kasama ang impormasyon, ayusin at istraktura ang materyal na pang-edukasyon, magplano ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin, ayusin ang pagpapatupad takdang-aralin, bubuo ng kasanayan sa malayang gawain.
Pang-edukasyon at metodolohikal na set "Pagtuturo ng literacy". ika-1 baitang. A pangalawa: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. Ang kursong literacy ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang komunikatibo, nagbibigay-malay at espirituwal at moral na oryentasyon. Ang pangunahing layunin ng kurso ay ang aktibong pagbuo ng lahat ng uri aktibidad sa pagsasalita: mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa, pakikinig at pagsasalita, pagbuo ng pandiwang pag-iisip ng mga unang baitang, kakayahang makipag-usap at maunawaan ang kanilang sarili at ang iba. Ang pagiging epektibo ng bagong sistema ay sinisiguro ng materyal na pang-edukasyon na pinili alinsunod sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay ng bata, mapaglaro at nakakaaliw na mga pagsasanay, mga modelo ng istruktura-matalinhaga ng mga salita na kasama sa iba't ibang mga sitwasyon sa pagsasalita ng komunikasyon. Sa bagay na ito, ang salita ay iniharap sa ibang paraan, ibig sabihin, hindi lamang bilang isang sound-letter complex, ngunit bilang isang pagkakaisa ng kahulugan, kahulugan at ang sound-letter form nito. Sa mga pahina ng kumplikadong pagtuturo at pag-aaral na "Edukasyon sa Pagbasa" lahat ng mga kondisyon ay nilikha magkakaibang diskarte para sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda sa paaralan.
Pang-edukasyon at metodolohikal na hanay na "Wikang Ruso". A pangalawa: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (1st grade), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (grado 2-4). Sa kumplikadong pang-edukasyon na "Perspektibo" ang sistema ng pagtuturo ng wikang Ruso ay organikong konektado sa pagtuturo ng literasiya at may isang bagay na karaniwan dito communicative-speech, cognitive at spiritual-moral direksyon. Mga tampok ng kurso - holistic na pananaw sa wika , na nagbibigay ng pag-aaral ng sistema ng wika (mga aspetong phonetic, lexical at grammatical nito), aktibidad sa pagsasalita at teksto bilang isang gawain sa pagsasalita.
Kaugnay nito, ang wika ay itinuturing na pinakamahalagang paraan ng komunikasyon, katalusan at impluwensya, bilang isang espesyal na sistema ng tanda, kung saan ang tanda ay hindi isang tunog o isang titik, ngunit isang salita sa pagkakaisa ng kahulugan at tunog nito. Ang pag-aaral ng mga salita at pangungusap bilang dalawang-daan na mga yunit ng wika ay isinasagawa sa mga modelong istruktural-matalinhaga, sa mga sitwasyong pangkomunikatibo sa pagsasalita at mga teksto ng iba't ibang mga oryentasyong pangkakanyahan, na makabuluhang nagpapataas ng interes sa wika at pagsasalita, at nagtataguyod ng mulat na pag-aaral ng gramatika at pagbaybay. Bago pinagsamang diskarte sa pag-aaral ng wika ay nagpapaunlad ng functional literacy ng mga mag-aaral, nagpapataas ng antas ng kanilang pangkalahatang kultura at malikhaing aktibidad, nagtuturo sa mga bata na makipag-usap at mas maunawaan ang bawat isa.
Pang-edukasyon na kumplikadong "Pagbasa sa Panitikan". A pangalawa: L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. Ang pangunahing gawain ng pang-edukasyon na kumplikadong "Pagbasa sa Panitikan" ay pagbuo ng pagkatao ng isang junior school student , pagkilala sa pamana ng kultura at kasaysayan at ang pagbuo ng kakayahan sa pagbasa. Para sa layuning ito, ang aklat-aralin ay gumagamit ng mataas na masining na mga teksto at mga gawang alamat iba't ibang bansa. Ang sistema ng mga tanong at gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng isang kultura ng verbal na komunikasyon, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pagpapakilala sa kanila sa espirituwal at moral na mga halaga, pagpapakilala sa kanila sa mga pamantayang etikal at aesthetic, bubuo ng makasagisag at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral at lumilikha. interes sa sining sa mga batang mag-aaral
gumana bilang sining ng mga salita. Ang mga pamagat na "Malayang pagbabasa", "Pagbasa ng pamilya", "Pagpunta sa silid-aklatan", "Ang aming teatro", "Aklat sa pagtuturo", "Maliliit at malalaking lihim ng bansa ng Panitikan", "Aking mga paboritong manunulat" ay nag-aalok iba't ibang hugis gumana sa isang akdang pampanitikan, sistematisahin ang kaalaman at pagyamanin praktikal na karanasan bata, nagpapakita sila ng isang sistema ng pagtatrabaho sa mga aklat kapwa sa klase at sa panahon mga gawaing ekstrakurikular. Ang edukasyon ng mga bata ay itinayo sa batayan ng komunikasyon at aktibidad.
UMK "Matematika". A pangalawa: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. Ang "pagtuturo hindi lamang sa matematika, kundi pati na rin sa matematika" ay ang nangungunang ideya ng pagtuturo at pag-aaral ng pagtuturo sa matematika, na naglalayong palakasin ang pangkalahatang tunog ng kultura ng edukasyon sa matematika at dagdagan ang kahalagahan nito para sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang nilalaman ng materyal ay nakatuon sa pagbuo sa mga nakababatang mag-aaral ng kakayahang mag-obserba, maghambing, mag-generalize, at makahanap ng pinakasimpleng mga pattern, na nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang heuristic na mga pamamaraan ng pangangatwiran, ang kanilang lohika, bubuo ng magkakaibang pag-iisip, habang ang pinakamahalagang bahagi ng aktibidad ng kaisipan, kultura ng pagsasalita at nagbibigay-daan sa kanila na palawakin ang kanilang pang-unawa tungkol sa mundo sa paligid natin gamit ang matematika. Mahalaga ay nakatuon sa pagbuo ng numerical literacy ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan sa computational batay sa makatwirang paraan mga aksyon. Ang mga aklat-aralin ay may parehong istraktura at binubuo ng 3 mga seksyon: mga numero at mga operasyon sa kanila, mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian, dami at ang kanilang pagsukat. Ang bawat aklat-aralin ay nilagyan ng isang sistema ng mga gawain na naglalayong bumuo ng mapanlikha at lohikal na pag-iisip, spatial na pang-unawa, imahinasyon, intuwisyon. Ang mga praktikal na gawain na iminungkahi ng mga may-akda ay nakakatulong sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa matematika, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na ilapat ang mga ito sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay at bumuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng mga gawain iba't ibang antas pagiging kumplikado, na nagpapahintulot sa guro na maiba ang proseso ng edukasyon.
UMK" Ang mundo sa paligid natin». A pangalawa: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
Ang gabay na ideya ng kurso ay ang ideya ng pagkakaisa ng natural na mundo at ng kultural na mundo . Ang nakapaligid na mundo ay itinuturing bilang isang natural-kultural na kabuuan, ang tao ay itinuturing na bahagi ng kalikasan, ang lumikha ng kultura at ang produkto nito. Ang kurso ay nagpapakita ng istraktura ng konsepto ng "mundo sa paligid natin" sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: kalikasan, kultura, tao. Ang tatlong sangkap na ito ay patuloy na isinasaalang-alang sa iba't ibang antas ng sociocultural ng lipunan (pamilya, paaralan, maliit na tinubuang-bayan, katutubong bansa, atbp.), Dahil sa kung saan ang mga pangunahing pamamaraan ng pedagogical sa mastering ng paksa ay tinutukoy: komunikasyon-aktibidad, kultural-kasaysayan, espirituwal. -oriented. Ang nilalaman ng kursong “The World Around You” ay nakakatulong sa mabisang pagtatayo mga gawaing ekstrakurikular nakababatang mga mag-aaral, kabilang ang gawaing proyekto, nagtatrabaho sa pamilya. Kaugnay nito, sa dulo ng bawat paksa, ang programa ay nag-aalok ng "Block of extracurricular, extracurricular work" na may tinatayang paksa na maaaring baguhin ng sinumang guro, na isinasaalang-alang ang rehiyonal at lokal na mga kondisyon kung saan matatagpuan ang isang partikular na paaralan.
UMK "Teknolohiya". A pangalawa: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. Ang pangunahing layunin ng paksang "Teknolohiya" ay lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa mga aktibidad sa disenyo mula sa konsepto hanggang sa pagtatanghal ng produkto. Ang mga junior schoolchildren ay master ang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa papel, plasticine at likas na materyales, taga-disenyo, pag-aari ng pag-aaral iba't ibang materyales at mga patakaran para sa pakikipagtulungan sa kanila. Ang diskarte na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga regulasyong unibersal na pang-edukasyon na aksyon sa mga mas batang mag-aaral at pinapayagan ang pagbuo ng mga tiyak na mga personal na katangian(kalinisan, pagkaasikaso, pagpayag na tumulong, atbp.), mga kasanayan sa komunikasyon (magtrabaho nang magkapares, mga grupo), kakayahang magtrabaho sa impormasyon at makabisado ang mga pangunahing pamamaraan ng computer. Ang materyal sa mga aklat-aralin ay nakabalangkas sa anyo ng isang paglalakbay na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga aktibidad ng tao sa iba't ibang lugar: Tao at Lupa, Tao at tubig, Tao at hangin, Tao at espasyo ng impormasyon. Ang aklat-aralin na "Teknolohiya" ay nagpakilala ng isang simbolikong sistema para sa pagtatasa ng kalidad at pagiging kumplikado ng isang produkto, na nagbibigay-daan para sa pagbuo ng pagganyak para sa tagumpay at pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral.
Ang mga pantulong sa pagtuturo ng set ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan ng pangkalahatang edukasyon ng ikalawang henerasyon at naglalayong lumikha ng isang holistic na larawan ng mundo sa bata, ang maayos na pag-unlad ng personalidad ng isang junior schoolchild, pagkuha isaalang-alang ang kanyang mga katangian ng edad, interes at pangangailangan.
Ang mga aklat-aralin sa set ay naglalaman ng mga gawain na may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, na nagbibigay sa guro ng tool para sa pagpapatupad ng isang magkakaibang diskarte sa bawat mag-aaral. Gumagamit ang lahat ng publikasyon ng Perspectives ng intuitive navigation system na tumutulong sa bata na mag-navigate sa materyal na pang-edukasyon at lumilikha ng mga kondisyon para sa mga magulang na makilahok sa proseso ng pag-aaral.
Ang lahat ng mga aklat-aralin sa set ay nakapasa sa pagsusuri ng Russian Academy of Education at kasama sa pederal na listahan ng mga aklat-aralin na naaprubahan para magamit sa mga institusyong pang-edukasyon.
Ang mga gurong nagtatrabaho sa sistema ng pagtuturo at pagkatuto na ito ay gumawa ng mga sumusunod na konklusyon:
1. Ang metodolohikal na suporta "Mga teknolohikal na mapa" ay binuo para sa pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo", na inilathala sa website ng bahay-publish. Malinaw nilang ipinapakita kung paano naisasakatuparan ang mga interdisciplinary na koneksyon at nabuo ang mga kasanayan sa meta-subject.
2. Ang mga aklat-aralin sa UMK ay bumubuo ng interes ng mga bata sa kasaysayan ng kanilang pamilya, maliit at malaking Inang-bayan, mga tradisyon at kaugalian ng mga mamamayan ng Russia, pamana ng kultura, aktibidad sa paggawa atbp. Kasama sa mga aklat-aralin ang teoretikal na materyal, kung saan inaalok ang mga praktikal, pananaliksik at malikhaing gawain na nagbibigay-daan sa iyo upang palakasin ang aktibidad ng bata, pinapayagan kang ilapat ang nakuha na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad, at lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng potensyal na malikhain ng mag-aaral.
3. Ang bawat aklat-aralin ay nilagyan ng isang sistema ng mga gawain na naglalayong bumuo ng parehong lohikal at makasagisag na pag-iisip, imahinasyon, intuwisyon ng bata, ang pagbuo ng isang halaga ng pananaw sa mundo at moral na posisyon ng indibidwal.
4. Ang pagsasanay gamit ang set na "Perspektibo" ay magbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mapanatili ang pagpapahalaga sa sarili at interes sa pag-aaral at pagtuklas ng mga bagong bagay. Hinihikayat ang aktibidad at inisyatiba ng mag-aaral. Sa mga aklat-aralin, ang mga gawain ay inaalok sa ganoong anyo upang muling buhayin ang aktibidad ng pag-iisip ng bata, pagkamausisa at interes sa pag-iisip. Bagong sistema nagtuturo sa aktibidad ng bata sa larangan ng kultura at malayang pagkamalikhain.
Ang isa pang bentahe ng kumplikadong pang-edukasyon na "Perspektibo" ay, habang nag-aaral ayon sa programang ito, natuklasan ng mag-aaral ang mga paksa ng pag-aaral sa hinaharap sa bawat aralin. Ang pagsasanay ay itinayo sa isang diyalektikong prinsipyo, kapag ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto at ideya, na unang ipinakita sa isang visual-figurative na anyo o sa anyo ng isang sitwasyon ng problema, ay nauna sa kanilang detalyadong pag-aaral.
5. Isang mahalagang kondisyon Ang tagumpay ng programang "Perspektibo" ay isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral. Ang mga aklat-aralin ay naglalaman ng mga gawain na may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, na nagbibigay ng pagkakataong mag-iba-iba ng mga gawain na isinasaalang-alang ang antas ng kahandaan ng mag-aaral. Ang pagpili ng mga gawain na nasa zone ng proximal development ng bata (i.e., mga gawain na nangangailangan ng magkasanib na trabaho sa guro at sa parehong oras ay nangangailangan ng pagpapakilos ng sariling pagsisikap, na nagpapahintulot sa mag-aaral na makaranas ng isang pakiramdam ng tagumpay at pagmamalaki sa kanyang mga tagumpay) ginagawang tunay na pag-unlad ang pag-aaral. Ang pagsasanay sa zone ng proximal development ay bumubuo ng mga personal na katangian tulad ng determinasyon, tiyaga, tiwala sa sarili, at kahandaang malampasan ang mga paghihirap.
6. Pederal na pamantayang pang-edukasyon pangunahing edukasyon hindi kasama ang pagtatasa sa mga resulta ng personal na pag-unlad ng bata. Sa ilalim personal na pag-unlad ay tumutukoy sa paglikha ng mga kondisyon para sa kaalaman sa sarili, moral at etikal na pag-unlad, pagpapahalaga sa sarili. Sa mga aklat-aralin ng pang-edukasyon na pang-edukasyon na kumplikadong "Perspektibo", maraming pansin ang binabayaran sa moral at etikal na pagbuo ng pagkatao. Ang mga aklat-aralin sa pagbasa sa panitikan ay kinabibilangan ng mga gawa na nagbibigay-daan sa isa na maunawaan ang mga espirituwal at moral na halaga ng nilalaman ng mga aklat-aralin na "Ang Mundo sa Atin" ay kinabibilangan ng mga materyal na may likas na kultura na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ipakilala ang mga konsepto ng tradisyon, mga halaga, pambansang katangian. pagpaparaya. Bilang bahagi ng paksang "Teknolohiya", na batay sa mga aktibidad ng proyekto, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga katutubong sining, propesyon at sining, mga siklo ng produksyon, na bumubuo positibong saloobin sa trabaho at "mga taong nagtatrabaho".
