Harmony na pang-edukasyon na network. Programa ng trabaho sa paksa: Programa ng pang-edukasyon na kumplikadong "Harmony"

(FSES NOO 2009)

"Harmony" - ito ay isang pang-edukasyon at methodological kit para sa isang 4 na taong gulang mababang Paaralan. Ang kit ay nilikha noong 2000. (siyentipikong superbisor - N.B. Istomina, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor).

UMK "Harmony" kasama ang mga aklat-aralin sa mga sumusunod na asignaturang pang-akademiko:
- Pagsasanay sa pagbasa at pagbasa(2 linya).
ABC. Mga may-akda: Betenkova N.M., Goretsky V.G., Fonin D.S..
Primer. Mga may-akda: Soloveychik M.S., Kuzmenko N.S., Betenkova N.M., Kurlygina O.E.
- Wikang Ruso. Mga may-akda: Soloveychik M.S., Kuzmenko N.S.
- Pagbasa ng pampanitikan. May-akda Kubasova O.V..
- Matematika. May-akda Istomina N.B..
- Ang mundo. Mga may-akda: Poglazova O.T., Shilin V.D..
- Teknolohiya. May-akda N.M. Konysheva.

Ang lahat ng mga aklat-aralin ay kasama sa Pederal na Listahan ng mga Teksbuk na Inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para sa 2010-2011 Taong panuruan. Ang metodolohikal na kagamitan ng "Harmony" kit ay sumailalim sa pang-eksperimentong pagsubok sa iba't ibang antas: sa antas ng diploma research, na pinangangasiwaan ng mga may-akda ng mga subject kit, sa antas ng kandidato at doktoral na pananaliksik, at sa antas ng mass testing sa pagsasanay sa paaralan.

Ang pang-edukasyon at metodolohikal na set sa matematika para sa isang apat na taong primaryang paaralan (may-akda N.B. Istomina) ay iginawad sa Russian Government Prize sa larangan ng edukasyon para sa 1999.

Sa kasalukuyan, isinasagawa ang gawain upang lumikha ng isang sentro ng pagtuturo at pagkatuto para sa wikang Ingles, visual na sining at musika.
Kaya, ang "Harmony" kit ay ganap na magbibigay sa proseso ng edukasyon sa elementarya ng mga tulong na pang-edukasyon at pamamaraan sa lahat ng mga paksang kasama sa Federal Basic Curriculum. kaya lang isa sa mga pangunahing gawain Ang mga may-akda ng "Harmony" kit ay ang pagbuo ng mga paraan upang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon junior schoolchildren, na nagbibigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakakatugon sa kurikulum at mga kinakailangan ng pangunahing pamantayan sa edukasyon.

Sa set na pang-edukasyon at pamamaraan na "Harmony" ipinatupad : mga paraan upang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral may kaugnayan sa produksyon gawaing pang-edukasyon, kasama ang kanyang desisyon, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; mga paraan upang ayusin ang produktibong komunikasyon, which is isang kinakailangang kondisyon pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; paraan ng pagbuo ng mga konsepto, na nagbibigay sa abot-kayang presyo para sa mas bata edad ng paaralan antas ng kamalayan ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, pattern at dependencies.

Kasama ang pamamaraang interpretasyon modernong uso pag-unlad pangunahing edukasyon Tinitiyak: ang pag-unawa ng bata sa mga isyung pinag-aaralan, mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, ang paglikha para sa bawat mag-aaral ng isang sitwasyon ng tagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.

Isinasaalang-alang ang mga librong pang-edukasyon na kasama sa set (textbook, textbook-notebook, mga notebook na may naka-print na base) bilang isang modelo ng proseso ng edukasyon na nagsasama ng nilalaman ng paksa at mga uri ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang mga may-akda ng set na "Harmony" ipinatupad sa sistema ng mga gawaing pang-edukasyon:
- may layunin na pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng kaisipan (pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad, pangkalahatan);
- priyoridad ng independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral sa pag-master ng nilalaman;
- aktibong pagsasama sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga pamamaraan ng pagmamasid, pagpili, pagbabago at disenyo;
- pagpapanatili ng balanse sa pagitan ng intuwisyon at kaalaman;
- magkakaibang pagsasaalang-alang ng parehong bagay;
- pag-asa sa karanasan ng bata;
- parallel na paggamit iba't ibang modelo: substantive, verbal, graphic, eskematiko at simboliko - at pagtatatag ng pagsusulatan sa pagitan nila;
- ang ugnayan sa pagitan ng inductive at deductive na pangangatwiran;
- pagkakaisa ng intelektwal at espesyal na mga kasanayan;
- paglikha ng maximum na mga kondisyon para sa bawat bata emosyonal na kagalingan sa proseso ng pag-asimilasyon ng kaalamang ibinigay ng programa.

Sa kumplikadong pang-edukasyon na "Harmony", ang bawat linya ng paksa ay unang binuo ng mga may-akda na may espesyal na diin sa pagbuo ng mga unibersal na kasanayan sa mga mag-aaral. mga aktibidad na pang-edukasyon(na sa mga konsepto at programa ng may-akda ay unang itinalaga bilang pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon; alinsunod sa terminolohiya na pinagtibay sa yugto ng kanilang paglikha, ang konseptong ito ay dapat ituring na magkapareho sa UUD), na lumikha ng pagkakataon para sa independiyenteng matagumpay na paglagom ng bagong kaalaman , mga kasanayan at kakayahan, kabilang ang organisasyon ng asimilasyon, iyon ay ang mga kasanayan sa pag-aaral. Kasabay nito, ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay isinasaalang-alang bilang mga derivatives ng kaukulang mga uri ng may layuning mga aksyon, i.e. sila ay nabuo, inilapat at pinananatili sa malapit na koneksyon sa aktibong aksyon ang mga mag-aaral mismo.

Tampok Ang hanay ng "Harmony" ay upang matiyak ang kaugnayan sa pagitan ng pagsasanay ng guro sa isang unibersidad at ng kanyang mga propesyonal na praktikal na aktibidad. Ang mga may-akda ng hanay ng "Harmony" (N.B. Istomina, M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, O.V. Kubasova, N.M. Konysheva) ay kasabay ng mga may-akda ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, na ginagamit para sa pagsasanay sa pagsasanay ng guro sa mga guro. mga pangunahing klase sa mga unibersidad at pedagogical na kolehiyo ng Russia.

Mga pagsusuri sa programa ng Harmony:

Ang kumplikadong pagtuturo at pag-aaral na "Harmony" ay karaniwan sa mga paaralan. Maraming mga magulang ang nalulugod sa mga resulta. Sa kanilang opinyon, ang programa ay nagpapaunlad ng pag-iisip, lohika, at karunungang bumasa't sumulat.
Totoo na ang matematika ay itinuturing na medyo mahina. Ang paglutas ng problema ay nagsisimula lamang sa ika-2 baitang. Kapag nilulutas ang mga problema, ang pagtatayo ng mga diagram at maraming mga lohikal na problema ay patuloy na kinakailangan. Ang konsepto ng perimeter ng isang rektanggulo ay ipinakilala sa pagtatapos ng ika-2 quarter sa ika-3 baitang pagkatapos ng konsepto ng lugar ng isang rektanggulo. Sa kasong ito, ang lugar ng figure ay pinag-aralan sa simula ng 1st quarter. At ang mga huling pagsusulit ay nakatuon sa programang "School of Russia".
Ang mga magulang ay pinaka-hindi nasisiyahan sa mga aklat-aralin sa wikang Ruso ni M.S. Soloveichik, lalo na para sa ika-1 baitang. Ang kakulangan ng malinaw na mga alituntunin ay nagdudulot ng pagpuna (ang bata ay dapat na lohikal na lumapit sa kanila sa kanyang sarili). Maraming pansin ang binabayaran sa phonetics sa 1st grade. Ang mga transkripsyon ay nakakalito sa mga bata at nakakaapekto sa kanilang karunungang bumasa't sumulat. Ang isa pang tampok ay ang paghahanap para sa "mapanganib na mga lugar kapag nagsusulat", na higit na namumukod-tangi sa iba't ibang paraan(mga gitling, tuldok), pag-type ng mga salita gamit ang "window" sa halip na "mga mapanganib na lugar" at pagkatapos ay punan ang "window" na ito. Iminumungkahi ng mga may-akda ng aklat-aralin na ang mga bata, kapag nagdidikta, unang isulat ang pangungusap sa eskematiko (na may mga gitling) na nagha-highlight ng "mga mapanganib na lugar", pagkatapos ay isulat ang mga salita sa itaas ng mga gitling sa mga syllabic arc, at pagkatapos ay isulat ang pangungusap sa mga salita. (Ang isang halimbawa ng pagdidikta ay ibinibigay sa seksyong “Pagplano ng aralin”). Ang programa ay hindi ipinagpatuloy sa sekondaryang paaralan, kaya ang mga bata ay nangangailangan ng oras upang "lumipat" sa tradisyonal na diskarte sa pag-aaral ng wikang Ruso.
Napansin ng ilang mga magulang na kapag pinapalitan ang isang aklat-aralin sa wikang Ruso sa isa pa, ang programa ay nagiging napakahusay.

Ito ay isa sa mga bagong programang pang-edukasyon, ito ay inuri bilang tradisyonal na pamamaraan pagtuturo at pag-unlad. Ang UMK "Harmony" ay isang set ng pamamaraang pang-edukasyon na na-edit ni. propesor. Ang batayan ng kumplikadong pang-edukasyon na ito ay ang mga prinsipyo ng pag-aaral na nakabatay sa problema, sinasagot ng mga may-akda ng set na ito ang tanong na "paano magturo sa isang bata sa ibang paraan, binibigyang diin nila ang komportableng pag-aaral (kaya ang pangalang "Harmony"), at ang napakahalaga rin, ang programang "Harmony" ay naghahanda sa mag-aaral, ang kanyang kakayahang mag-isip para sa hinaharap na pag-aaral.

Sinasabi ng mga eksperto na ang anumang aklat-aralin at metodolohikal na kit ay magiging matagumpay depende sa kung paano metodo at malikhain ang sistema ay tama na ipinakita ng guro. Nakagawa na ang mga guro ng trabaho upang pag-aralan ang programang ito kumpara sa mga tradisyonal. Ang mga bagong pang-edukasyon na complex, kabilang ang "Harmony," ay tiyak na may higit na mga pakinabang at disadvantage kaysa sa tradisyonal na mga programa sa pagsasanay.

Hindi ito nangangahulugan na ang mga tradisyonal na programa ay masama, ngunit ayon sa paghahambing, ang bagong pang-edukasyon na kumplikadong "Harmony" ay naglalaman ng parehong mga kalamangan at kahinaan.

Mga kalamangan:

1) Maraming pag-unlad, mga gawain na nakabatay sa problema, maraming mga gawain sa pagsasanay, isang sistema ng iba't ibang gawain, malinaw na paggunita at pagmomodelo sa anyo ng isang slide, pinapadali at tinutulungan nito ang guro na maghanda para sa aralin, pinatataas ang pagiging epektibo ng ang aral para sa mag-aaral mismo.

2) Modernisasyon (update) na ipinakita edukasyon sa paaralan. Kabilang dito ang humanization, humanitarization, differentiation. Ang mga modernong konsepto ng humanization at humanitarization ng edukasyon ay batay sa prinsipyo ng aktibidad ng mga bata, sa pagtanggap ng guro sa mag-aaral bilang isang indibidwal na tao. Isa ito sa mahahalagang aspeto pag-unlad paaralang sekondarya, kung saan kinakailangan hindi lamang mag-focus sa asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral, kundi pati na rin upang paunlarin ang personalidad ng bata at ang kanyang mga kakayahan.

3) Ang pamamaraang pamamaraan ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mag-aaral na maunawaan ang mga paksang pinag-aaralan, para sa komportable (harmonious) na relasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, sa pagitan ng mga mag-aaral.

4) Kasama sa kit ang mga aklat-aralin, aklat-aralin - mga notebook at notebook na may naka-print na base - lahat ng ito ay resulta ng isang mahabang pang-agham at pamamaraan na paghahanap para sa pagpapabuti ng pangunahing edukasyon, na ginawa ng mga may-akda ng kit. Mga aklat-aralin - kailangan ang mga kuwaderno upang ikonekta ang sistema nang sama-sama; Ang layunin ng mga aklat-aralin ay hindi upang ihatid ang mga nakahanda na kaalaman, ngunit upang matulungan ang mga mag-aaral sa kanilang sarili, o kasama ng guro, na maunawaan ang mundo sa kanilang paligid, upang makapag-analisa at mag-synthesize, maghambing, mag-uri-uriin, gumuhit ng mga pagkakatulad at paglalahat.

5) Sinubukan ng mga may-akda ng "Harmony" kit na iwaksi ang umiiral na dibisyon sa pagitan ng tradisyonal at developmental na mga sistema ng pagtuturo, at pagsamahin ang mahahalagang tradisyonal na pamamaraan at mga bagong diskarte sa pagtuturo mula sa mga sistema ng pag-unlad upang malutas ang mga problema sa pamamaraan.

1. Ang mga titik ng alpabeto ay ipinakita upang paghiwalayin ang mga konsepto ng "tunog" at "mga titik".

2. Ang mga titik ay pinag-aaralan nang pares.

3. Ang pairwise entry ng lahat ng mga titik ay muling ipinasok upang pagsama-samahin at pag-systematize.

Ang tatlong-tiklop na pagpapakilala ng mga titik ng alpabeto ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ulitin nang tatlong beses, palalimin at sistematiko ang kanilang natutunan na.

May isang opinyon na ang mga mag-aaral ay natututong magbasa sa kanilang sarili, ngunit ito ay mali. Pagkatapos lamang na ulitin ito ng tatlong beses, "binabanggaan" ang kanilang luma at bagong nakuhang kaalaman sa prosesong ito, saka lamang natutong magbasa ang mga bata.

7) Batay sa copybook na “My First Notebooks”, ang pagsulat ay itinuro gamit ang isang linya, nang walang slanted lines, dotted lines lang ang iginuhit. Nakakatulong ito na matukoy ang taas ng maliliit at malalaking titik. Sa mga pahina ng mga notebook, mag-iwan ng 1-2 linya na walang mga pantulong na linya;

8) Ang batayan ng pagtuturo ng talumpati at pagbabaybay ay ang pagiging komunikatibo ng kurso. Ibig sabihin, ibinubunyag nila kung bakit may ganito o ganyang paraan ng komunikasyon ang ating wika, kung bakit kailangang sundin ang mga alituntunin, kung bakit mahalaga sa pagsasalita ang kaalaman o kasanayang nakuha ng mag-aaral.

9) Diskarte sa aktibidad sa pag-oorganisa ng pagsasanay:

a) unang nakatakda ang isang gawain sa pag-aaral, pagkatapos ay ipinakilala ang bagong kaalaman.

b) hindi ibinigay ang impormasyon sa tapos na form, siya ay "mined" kasama ng kanyang mga estudyante.

10) Ang mga sumusunod na pamamaraan ay aktibong ginagamit: pagmamasid, pagpili, pagbabago at pagbuo.

11) Ang isang balanse ay pinananatili sa pagitan ng intuwisyon at kaalaman.

12) Kapag nag-aaral ng isa at parehong bagay o paksa, ito ay isinasaalang-alang mula sa iba't ibang mga anggulo.

13) Malaking pag-asa sa karanasan ng bata.

14) Advanced na pagsasanay.

15) Ang mga aklat-aralin na kasama sa kumplikadong pang-edukasyon na "Harmony" ay may mga pantulong na pamamaraan gamit ang mga ito, ang mga magulang ay maaaring mag-isa na pag-aralan at ipaliwanag sa kanilang anak ang anumang paksa kung napalampas niya ito.

16) Ang mga bagong teknolohiya ay ginagamit upang mapaunlad ang mga kakayahan ng lohikal na pag-iisip ng mag-aaral. Halimbawa, kung ang isang bata ay hindi alam kung aling titik ang nakasulat sa isang tiyak na lugar sa isang salita, pagkatapos ay naglalagay siya ng isang "kahon" (ayon sa may-akda). Pagkatapos, kasama ng guro, sinusuri niya ang mga tanong, naaalala ang mga patakaran na kinakailangan para sa salita at pinunan ang "window" na ito sa pamamagitan ng pagpasok ng kinakailangang liham.

17) Ang set ay nag-aalok ng mga gawain para sa mga bata na may iba't ibang antas ng paghahanda.

18) Ang isang sitwasyon ng tagumpay ay nabuo, na lumilikha din ng isang malusog na personalidad sa mga bata. Maraming mga guro, na nagtuturo ayon sa programang ito, ay gumagamit ng "mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan", pati na rin ang pamamaraan ng Bazarny, na maaaring magamit para sa anumang programa, anumang kumplikadong pang-edukasyon.

Minuse:

1) Sa matematika (ang may-akda), ang mga problema ay nalutas lamang sa ika-2 baitang, at ang mga pagsusulit para sa lahat ng mga klase ay binibigyan ng pareho. SA binigay na oras ay nagpapasya na sa pagpapakilala ng mga pagsusulit sa kanilang pagsunod sa mga programa.

2) Upang makapag-aral sa ilalim ng programang "Harmony", dapat na handa na ang iyong anak nang maaga. At, halimbawa, lahat ng bata ay maaaring mag-aral ayon sa “Planet of Knowledge,” maging ang mga may pagsasanay sa kindergarten.

3) Anuman ang sistema, ang mag-aaral ay maaaring makakuha ng parehong kaalaman na kinakailangan ng pamantayan ng estado. At ang mga gawain na may tumaas na kahirapan, na itinuturing na para lamang sa sistema ng pag-unlad, ay kasama sa lahat ng mga hanay, ngunit ang mga gawaing ito ay hindi dapat na sapilitan sa panahon ng pagsasanay.

4) Sa wikang Ruso "Sa mga lihim ng ating wika" - ang aklat-aralin ay hindi maganda ang paglalarawan, na hindi nakakaakit ng pansin ng mag-aaral, ang mga patakaran ay napaka-teoretikal at mahirap matandaan. Walang sistema sa materyal na pinag-aaralan. Halimbawa, sa ika-3 baitang ang paksa ay "Kaso ng Pangngalan", at 5 oras ang nakalaan dito. Ang paksang ito ay pinag-aralan nang detalyado sa ika-4 na baitang. Kung paano matukoy ang kaso ng isang pangngalan sa ika-3 baitang ay isang tanong.

Mula sa opinyon ng mga dalubhasang guro sa elementarya.

"Ang mga magulang na hindi nasisiyahan sa aklat-aralin sa wikang Ruso, ipinapayo ko sa iyo na huwag pagalitan ang may-akda, ngunit baguhin ang guro. Ako ay isang guro na may maraming mga taon ng karanasan, sa palagay ko ang kit na ito ay kahanga-hanga, oo, mahirap magtrabaho, ngunit, gayunpaman, kawili-wili. Hinahangaan ko ang aklat-aralin sa wikang Ruso, at hindi lamang ang pamamaraan nito, kundi pati na rin ang mga resulta nito. Sa paaralan, ang aking wikang Ruso ay palaging "A", ngunit isinasaulo pa rin ito, at hindi nauunawaan ang lohika ng wika tulad nito. Nagsimula lang akong makaintindi ng Russian noong nag-aaral na ako sa institute. At ito ay totoo para sa lahat ng mga bata na nagtapos sa paaralan. Kung ang isang guro ay gumagana nang tama sa mga mag-aaral kapag nagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, kung gayon walang mga problema sa wikang Ruso. Nagpadala na ako ng mga mag-aaral sa elementarya, tinuturuan sila gamit ang 4th grade kit na ito, at namangha ako sa kanilang kaalaman, hindi lang nila alam ang Ruso, ngunit naiintindihan din nila ito. Wala akong problema sa aking mga magulang, ngunit sinasabi nila sa akin na hindi nila maaaring suriin ang takdang-aralin ng kanilang mga anak dahil hindi nila naiintindihan. Payo sa mga magulang - hindi na kailangang suriin, dapat suriin at makita ng guro ang mga puwang. Bilang isang guro, nagpadala ako ng mga bata sa elementarya na mahahanap ang pangunahing bagay sa isang tiyak na tuntunin, makakahanap ng impormasyon sa kanilang sarili, at makakagamit ng kaalaman sa pagsasanay. Ang mga bata ay maaaring malayang mangatuwiran, patunayan, gawing pangkalahatan, at higit sa lahat ay nauunawaan ang wikang Ruso. Kumuha ako muli ng mga unang baitang at tinuturuan ko sila gamit ang programang "Harmony". Hindi na ako muling pupunta sa programang "School of Russia" bilang isang guro, kung saan ang mga bata ay hindi nakakakita ng lohika sa wikang Ruso, ang mga magulang lamang ang nakakaunawa sa lohika ng wika. At sa parehong oras, kung ang iyong anak ay may mahusay na memorya, kung gayon ang pag-aaral ay magiging mahusay. Kung ang memorya ay hindi napakahusay, kung gayon ang bata ay magiging isang "walang hanggang kabiguan", magkakaroon ng patuloy na muling pagsusulat ng mga klase, magtrabaho sa mga pagkakamali, na hindi nagtuturo sa iyo na maunawaan ang pagkakamali, ngunit nagtuturo sa iyo na matandaan. tamang pagsulat mga salita At sa gayon ang lahat ay paulit-ulit. Kung naaalala ng mag-aaral kung paano sumulat ng tama - mabuti, kung hindi niya naaalala - muli ang "2". Ang may-akda na si Soloveichik ay nagtatayo ng lahat nang iba. Mayroon bang nakakita ng mga bata na maaaring mangatuwiran habang nag-aaral sa ilalim ng programa ng Russian School? Hayaang pag-aralan at ipakita ng iyong mga guro ang programa nang tama, at pagkatapos ay magkakaroon ng isang mahusay na resulta."

"May mga workbook para sa bawat textbook sa Harmony set; nagdaragdag sila ng iba't ibang gawain sa materyal na pang-edukasyon at pinapawi ang pagod ng mga bata sa pagsusulat. Ang nilalaman ng mga aklat-aralin ay tumutulong sa bata na umunlad sa intelektwal at emosyonal, bumuo ng mga interes sa pag-iisip, makapag-usap sa mga nasa hustong gulang at sa kanilang mga kapantay, at makapagpahayag ng kanilang mga iniisip nang mas ganap.”

"Ang aklat-aralin ng may-akda ay lumilikha ng pangunahing bagay sa isang bata - ang kakayahang matuto, nakakatulong na maging literate. Sa una ay mahirap magtrabaho sa isang hindi pangkaraniwang pamamaraan, gamit ang transkripsyon, pagsulat ng mga salita na may mga bintana. Mga kasamahan, maingat na gamitin ang mga tagubilin mula sa may-akda ng aklat-aralin. Ang isang espesyal na paraan ng pagsulat - pagsulat gamit ang mga bintana - ay isang paraan upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagbabaybay. Huwag agad na ipakilala ang mga pattern ng pagbabaybay (mga panuntunan para sa pagpili ng mga titik) nang hindi tinuturuan ang mga bata na marinig " mapanganib na mga lugar", upang makita sila nang hindi pa nagtuturo ng pagbabantay sa pagbabaybay. Mga guro, gumamit ng mga tala sa copyright, sundin ang panloloko at pagsuri sa mga teknolohiya."

"Nagtrabaho lamang ako sa aklat-aralin ni Soloveichik sa unang taon, ngunit nalulugod ako sa mga resulta ng trabaho. Kahit na ang mga bata na nahihirapang mag-aral ay maaaring magsulat ng buong pangungusap dito ayon sa programa. Salamat sa bagong paraan sa pagtuturo ng literacy sa mga bata.”

Pang-edukasyon at metodolohikal na set na "Harmony"

Ang pang-edukasyon at metodolohikal na hanay na "Harmony" ay nagpapatupad ng: mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagtatakda ng isang gawaing pang-edukasyon, ang solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili; mga paraan ng pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga paraan ng pagbuo ng mga konsepto na nagtitiyak ng kamalayan sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, mga pattern at dependencies sa antas na naa-access sa edad ng elementarya.
Ang kurso ay batay sa isang metodolohikal na konsepto ng may layunin at sistematikong gawain sa pagbuo ng mga diskarte sa aktibidad ng pag-iisip sa mga batang mag-aaral: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, pagkakatulad at pangkalahatan sa proseso ng pag-master ng nilalaman ng matematika na ibinigay ng programa.
Ang panimulang aklat na "My First Textbook", na nilayon para sa kursong "Teaching Literacy", ay tinitiyak hindi lamang ang pag-unlad ng elementarya at pagsusulat ng mga first-graders, kundi pati na rin ang pag-unlad ng kanilang pag-iisip, mga interes sa pag-iisip, kahulugan ng wika, ang pagbuo ng phonetic na pagdinig, pagbabantay sa pagbabaybay, mga kasanayan sa pagsasalita at pagbabasa, pagpapakilala sa mundo ng mga aklat na pambata, pati na rin ang pagkakaroon ng karanasan sa pagtatrabaho sa mga aklat na pang-edukasyon.
Ang panimulang aklat ay nagsasangkot ng aktibong promosyon ng parehong mga bata na nagsisimula pa lamang matutong magbasa, at ang mga nasa iba't ibang yugto mastering techniques sa pagbasa.
Sa pangkalahatan, ang panimulang aklat na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pagtuturo ng pagbabasa at ang wikang Ruso sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko.
Ang kurso ng wikang Ruso, na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Sa Mga Lihim ng Ating Wika," ay tinitiyak ang pag-unlad ng mga kasanayan sa wika at pagsasalita sa mga batang mag-aaral, ang kanilang functional literacy, kasabay ng pag-unlad ng buong kumplikado ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.
Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng isang aktibidad na nakabatay sa diskarte sa organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang pagbuo ng mga konsepto ng wika at pagsasalita, mga panuntunan, at paggawa sa mga kasanayan ay napupunta mula sa pagganyak at pagtatakda ng isang gawain sa pag-aaral hanggang sa paglutas nito at sa pamamagitan ng pag-unawa. kinakailangang pamamaraan mga aksyon - sa paggamit ng nakuha na kaalaman, sa kakayahang kontrolin ang pagpapatupad ng isang aksyon at ang resulta nito.
Ang pag-aaral ng wika ay may oryentasyong komunikasyon, dahil ito ay napapailalim sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, pagpapabuti ng lahat ng anyo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita.
Ang pagbuo ng literacy ng mga mag-aaral ay isinasagawa batay sa naka-target na pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.
Ang kursong "Literary Reading" ay nagsasangkot ng pagbuo ng kakayahan sa pagbasa ng isang mag-aaral sa junior school, na natutukoy sa pamamagitan ng karunungan sa mga diskarte sa pagbabasa at mga pamamaraan ng mastering ng isang akdang pampanitikan, ang kakayahang mag-navigate sa mga libro at ang pagkuha ng karanasan sa independiyenteng aktibidad sa pagbabasa.
Ang pagtuturo ng pagbasang pampanitikan ay naglalayon din sa:
pagpapayaman ng espirituwal at moral na globo ng mga junior schoolchildren, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, katarungan at katapatan, paggalang sa kultura ng mga mamamayan ng multinasyunal na Russia;
mastering unibersal na pang-edukasyon na aktibidad
pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng isang monologo at magsagawa ng isang diyalogo;
pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan;
pag-aalaga ng isang aesthetic na saloobin patungo sa sining ng mga salita, interes sa pagbabasa at mga libro, ang pangangailangan na makipag-usap sa mundo ng fiction;
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa.
Ang kursong matematika na ipinakita sa aklat-aralin ay nasa proseso ng mastering materyal ng programa sadyang bumubuo ng lahat ng uri ng mga universal learning activities (ULA) para sa mga mag-aaral. Ito ay pinadali ng: ang lohika ng pagbuo ng nilalaman ng kurso, iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga batang mag-aaral, at isang sistema ng mga gawaing pang-edukasyon na naglalayong magsagawa ng iba't ibang uri ng mga aksyon ang mga mag-aaral.
Sa proseso ng pag-aaral ng kurso, ang mga bata ay makakabisado: matematikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan na ibinigay ng programa ng kurso, at matututong gamitin ang mga ito upang ilarawan ang mga nakapalibot na bagay, proseso, phenomena, pagtatasa ng dami at spatial na relasyon; master ang mga kasanayan: bumuo ng pangangatwiran; makipagtalo at tamang mga pahayag; kilalanin ang mga pattern; magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga; magsagawa ng pagsusuri ng iba't ibang mga bagay sa matematika, na itinatampok ang kanilang mahahalagang at di-mahahalagang katangian, na titiyakin ang kanilang matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyong matematika sa elementarya.
Ang mga tampok ng nilalaman ng kursong "Ang Mundo sa Atin" ay: ang integrative na katangian ng pagtatanghal ng natural na agham, agham panlipunan at kaalaman sa kasaysayan; may layuning pagbuo ng UUD sa panahon ng pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa paksa.
Ang pag-aaral ng nakapaligid na mundo ay naglalayong:
pagbuo sa mga batang mag-aaral ng isang holistic na larawan ng natural at sociocultural na mundo, kapaligiran at kultural na literacy, moral, etikal at ligtas na mga pamantayan ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan at mga tao;
pag-master ng isang kumplikadong kaalaman sa paksa, kasanayan at unibersal na aktibidad sa edukasyon para sa matagumpay na pagpapatuloy ng edukasyon sa elementarya;
pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid, pag-aralan, pag-generalize, pagkilala sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, pangangatuwiran, paglutas ng mga malikhaing problema;
edukasyon ng isang mamamayan na nagmamahal sa kanyang Ama, alam ang kanyang pag-aari dito, iginagalang ang paraan ng pamumuhay, kaugalian at tradisyon ng mga taong naninirahan, nagsusumikap na lumahok sa mga aktibidad sa kapaligiran at malikhaing.
Ang pangunahing kurso na ipinakita sa mga aklat-aralin na "Teknolohiya" ay isang aktibidad na transformative na nakabatay sa paksa na nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin ang mga konseptwal (speculative), visual-figurative, visual-effective na mga bahagi ng aktibidad na nagbibigay-malay.
Mga pangunahing tampok ng kurso " sining»:
kakilala ng mga mag-aaral sa matalinghagang wika ng pinong sining bilang batayan para sa emosyonal at etikal na pag-unlad ng nakapaligid na mundo;
communicative orientation ng pagsasanay, tinitiyak ang edukasyon ng pangunahing visual na kultura ng indibidwal at ang pangunahing pag-unlad ng visual na paraan ng visual na komunikasyon;
isang diskarte na nakabatay sa aktibidad sa pag-aaral at karagdagang praktikal na pag-unlad ng visual, disenyo at pandekorasyon na mga gawaing masining;
pag-aaral batay sa mga problema sa problema, kapag ang guro, nang hindi nagmumungkahi ng pangwakas na sagot, ay naglalagay ng mga tanong na makakatulong sa mga mag-aaral na makabuo ng tamang desisyon;
pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pag-unlad ng interes sa larangan ng artistikong paggalugad ng mundo, pagpapayaman ng pandama at praktikal na karanasan sa malikhaing bata.
Ang kurso ng musika na ipinakita sa mga aklat-aralin na "To the Heights of Musical Art" ay may mga sumusunod na tampok:
pag-unlad ng musikal na pag-iisip ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-master ng iba't ibang genre ng musika;
pagpili materyal na pangmusika na may pagtuon sa mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na tumutulong sa bata na bumuo ng isang holistic na pag-unawa sa kultura ng musika batay sa mga karaniwang sample nito;
pagbuo, kasama ang uri ng kanta, ng musikal na pag-iisip sa antas ng symphonic;
ang metodolohikal na prinsipyo ng "muling paglikha" ng mga obra maestra ng sining ng musikal sa mundo, na binubuo sa katotohanan na ang holistic na pang-unawa ng isang gawa ay nauuna sa yugto ng "paglikha" nito ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasa ng mga pangunahing yugto ng landas ng kompositor;
ang paglikha ng mga mag-aaral ng kalayaan ng musika bilang isang anyo ng sining, na may kakayahang ihatid ang mga damdamin at kaisipan ng mga tao sa pamamagitan ng kanilang sariling paraan bilang isang resulta ng pagkilala sa mga musikal na imahe ng iba't ibang genre ng musika at ang pagsisiwalat ng mga multifaceted na koneksyon sa pagitan ng musika at buhay.
Ang layunin ng mga aklat-aralin " Pisikal na kultura"ay ang pagbuo sa mga mag-aaral ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay, ang kakayahang makipag-usap at makipag-ugnayan sa mga kapantay, magplano ng kanilang sariling mga aktibidad, ipamahagi ang pag-load at pahinga sa panahon ng pagpapatupad nito, pag-aralan at layunin na suriin ang mga resulta ng kanilang sariling trabaho, suriin ang kagandahan ng kanilang pangangatawan at tindig, at teknikal na wastong gumaganap ng mga kilos ng motor.
Naglalathala ng mga aklat-aralin at pantulong sa pagtuturo UMK "Harmony" publishing house "Association of the XXI century".

Kasama sa UMK ang:
1. Primer - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.
2. Wikang Ruso - may-akda M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Pampanitikan na pagbasa - may-akda O.V. Kubasova.
4. Mathematics - may-akda N.B. Istomina.
5. Ang mundo sa paligid natin - may-akda O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
6. Teknolohiya – may-akda N.M. Konysheva.
7. Fine arts - (Yakhont publishing house), may-akda: T.A. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. Musika – (Yakhont publishing house), may-akda: M.S.
9. Pisikal na kultura - (Yakhont publishing house), may-akda: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

I-download:

Preview:

Teknolohiya

ika-2 baitang

UMK "Harmony"

Paliwanag na tala

BASIS: programang "Teknolohiya" para sa mga baitang 1 - 4 ng elementarya "Mga aktibidad sa artistikong disenyo" (mga pangunahing kaalaman sa edukasyon sa disenyo).

Publishing house na "Association XXI Century" Smolensk 2004.

Bilang isang tiyak na nilalaman at metodolohikal na batayan ng kurso, ang programang ito ay nagmumungkahi ng pagbuo ng mga batayan ng edukasyon sa disenyo, gayunpaman, hindi ito nangangahulugang isang bagong uri ng espesyalisasyon o gabay sa karera para sa mga mag-aaral. Tulad ng alam mo, ang disenyo ay isang uri ng aktibidad ng tao na naglalayong lumikha ng isang maginhawa at magandang kapaligiran ng bagay. Ang bawat tao, anuman ang pamumuhay at propesyon, ay isang "gumagamit" ng kapaligirang ito, dahil ginugugol niya ang halos lahat ng kanyang buhay dito. Sa panahon ng paggamit, mayroon ding epekto sa kapaligiran, at maaari itong maging higit pa o hindi sapat. Samakatuwid, ang mga modernong mag-aaral ay kailangang makatanggap ng edukasyon sa lugar na ito.

Dahil sa klase manu-manong paggawa ang mga mag-aaral ay karaniwang gumagawa ng mga bagay para sa praktikal na aplikasyon, pinakamainam na gamitin ang mga araling ito bilang isang platapormang pang-edukasyon para sa pag-unawa sa mundo ng mga bagay, o sa kapaligiran ng paksa. Kasabay nito, hindi ito nangangahulugan ng pagbibigay sa mga mag-aaral na may tiyak na kaalaman sa disenyo, mas kaunti ang pagsasaulo ng mga espesyal na terminolohiya at pag-master ng kaukulang lubos na dalubhasang uri ng mga aktibidad. Ang programa ay nagbibigay lamang para sa pagbuo ng mga tamang ideya tungkol sa kahulugan at kagandahan ng mga bagay at tungkol sa karamihan pangkalahatang tuntunin at ang mga kinakailangan na inilalagay namin sa kanila at kung saan dapat isaalang-alang sa panahon ng kanilang paggawa at paggamit.

Sa pamamagitan ng pakikilahok sa pagbuo ng mga komportable at magagandang bagay, natututo ang mga mag-aaral na mag-isip tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tao at ng kultural na kapaligiran na kanyang nilikha na may isang pinag-isang at magkatugma na kalikasan, na ang mundo ng mga bagay ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa tao, at samakatuwid ang mga bagay ay nagdadala ng impormasyon. tungkol sa kanya (sosyal, sikolohikal, makasaysayang ); na hindi tao ang umiiral para sa mga bagay, kundi mga bagay para sa tao, atbp. Sa gayon. Ang kursong pagsasanay objectively ay may unconditionalideolohikal, espirituwal at moral na oryentasyon.

Bilang karagdagan, ang iminungkahing kurso ay komprehensibo at integrasyon sa pinakamalalim na kahulugan; kabilang dito ang parehong rational-logical at emosyonal-artistic na mga bahagi ng edukasyon: pagkatapos ng lahat, ang bawat bagay ay naisip mula sa punto ng view ng rationality ng disenyo at mula sa punto ng view ng panlabas na pagpapahayag.

Ang isang mas masinsinang epekto sa pag-unlad ng kursong "Mga Aktibidad sa Sining at Disenyo" ay tinitiyak din ng katotohanan na ito ay binuo na isinasaalang-alang ang modernong siyentipikong data sa papel ngsubstantive transformative na aktibidadsa pagbuo ng pagkatao.

Ang kurso ay nakabalangkas sa paraang ang mga praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral ay hindi nakahiwalay sa kanilang mga pangkaisipan. Ito ay praktikal na aktibidad na ginagawang posible na "isalin" ang mga kumplikadong abstract na aksyon mula sa panloob (hindi nakikita) na eroplano patungo sa panlabas (nakikita), na ginagawang mas nauunawaan ang mga ito.

Metodolohikal na batayanAng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan ay isang malikhaing paraan ng disenyo, dahil pinagsasama nito ang parehong aspeto ng engineering at disenyo (i.e., nakararami sa rational, rational-logical), at isang artistikong at aesthetic (higit sa lahat emosyonal, intuitive) na aspeto. Alinsunod dito, nakatuon ang programa sasistematikong disenyo at mga aktibidad sa engineeringmga mag-aaral; ang pangunahing diin ay ang paglipat mula sa paggawa ng mga crafts at mechanical mastery ng mga diskarte sa trabaho patungo sa pagdidisenyo ng mga bagay batay sa kamalayan at malikhaing paggamit mga teknik at teknolohiya.

Ang aktibidad ng reproduktibo ng mga mag-aaral sa silid-aralan, siyempre, ay sasakupin ang isang makabuluhang lugar, ngunit hanggang sa lawak lamang at hanggang sa matiyak nito ang maaasahang kasanayan sa mga diskarte. praktikal na gawain.

Tulad ng para sa mga aktibidad sa proyekto, na may diskarte sa disenyo, ito ay bumubuo ng kakanyahan ng gawaing pang-edukasyon at hindi mapaghihiwalay sa nilalamang pinag-aaralan.

Kaya, isinasaalang-alang ang pangunahing konsepto, angpangunahing layunin ng kurso.

1. Espirituwal at emosyonal na pagpapayaman ng indibidwal:

a) ang pagbuo ng isang ideya ng maayos na pagkakaisa ng mundo at ang lugar sa loob nito ng tao kasama ang kanyang artipisyal na nilikha na layunin na kapaligiran;

b) pagpapaunlad ng isang magalang na saloobin sa taong malikhain;

c) ang pagbuo ng aesthetic perception at pagsusuri ng mga bagay at phenomena.

2. Pag-unlad ng malikhaing potensyal ng indibidwal, malikhaing kakayahan, intuwisyon.

3. Pag-unlad ng kaisipan mga prosesong nagbibigay-malay at mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay.

4. Pagpapalawak ng iyong mga abot-tanaw.

5. Pag-unlad ng kamay, mata, atbp sa pamamagitan ng pagbuo ng mga praktikal na kasanayan.

Ang buong kurso ng pag-aaral ay isang solong sistema ng magkakaugnay na mga paksa na unti-unting nagiging mas kumplikado mula sa klase hanggang sa klase, at kasabay nito, ang magkakaibang koneksyon sa pagitan ng paksang praktikal na aktibidad ng isang tao sa kanyang kasaysayan at kultura, gayundin sa nahayag ang natural na mundo. Ang bawat taon ng pag-aaral ay isang hakbang sa kaalaman sa mga koneksyong ito.

Sa graphically, ang istraktura ng programa ay maaaring maipakita tulad ng sumusunod:

Ang programa sa ikalawang baitang ay naglalayong simulan ang pagbuo ngsistematikong pangunahing kaalaman at pag-unawa mula sa larangan ng disenyo, pati na rin ang kanilang mas malawak na paglahok sa mga aktibidad sa malikhaing disenyo.

Ang pangunahing gawain ng guro ay hindi upang kontrolin kung gaano kahusay na naaalala ng mga mag-aaral ang mga espesyal na termino at pormulasyon (hindi nila kailangang ibigay sa lahat), ngunit unti-unting mabuo sa mga mag-aaral ang isang malay na saloobin sa mga bagay at sa pang-araw-araw na kapaligiran sa kabuuan. .

Sa ikalawang baitang, magsisimula rin ang isa sa pinakamahalagang linya na tumatakbo sa buong kurso: natatanggap ng mga mag-aaralideya ng mga tradisyon sa mundo ng mga bagay at makipagkilala mga pangunahing kaalaman sa katutubong aesthetics.

Ang mga mag-aaral ay nakakakuha din ng ideya ng ilan sa mga pinaka-kapansin-pansinnakabubuo at masining na ideya ng kalikasanat ang taong iyon, sa kamalayan ng kanyang layunin na mundo, ay hiniram ang mga ideyang ito mula sa kalikasan.

Mga kinakailangan sa antas ng edukasyon (grade 2)

Alam

Ano ang pag-unlad ng isang three-dimensional na produkto (pagkatapos nito ay nangangahulugan na ang mag-aaral ay maaaring magbunyag ng kahulugan ng konsepto sa kanyang sariling mga salita; hindi kinakailangan ang pagsasaulo ng mga kahulugan);

Mga kombensiyon na ginagamit sa mga teknikal na guhit, mga guhit at sketch ng pag-unlad;

Paano gumawa ng fold ng tama makapal na papel o karton;

Ano ang komposisyon;

Ano ang simetrya (asymmetry) at ritmo sa anyo at disenyo ng mga bagay, ano ang kanilang nakabubuo at aesthetic na kahulugan;

Ano ang hitsura ng plain weave ng mga sinulid sa tela?

Na ang pagmamarka ng mga hugis-parihaba na bahagi sa tela na may plain weave thread ay pinaka-maginhawang gawin sa pamamagitan ng paghila sa sinulid;

Pinagtahian ang "pasulong na karayom" at "sa gilid".

Magkaroon ng ideya

Na ang mga bagay ay dapat na angkop sa kapaligiran, ang katangian at hitsura ng kanilang may-ari;

Ang katotohanan na sa ilalim ng iba't ibang mga kondisyon ng paggamit ay magkakaroon ng parehong bagay ibang device at iba't ibang hitsura;

Ang katotohanan na sa katutubong buhay ang mga bagay ay hindi lamang isang praktikal na kahulugan, kundi pati na rin mahiwagang kahulugan, at samakatuwid ay ginawa nang mahigpit ayon sa mga patakaran;

Sa simbolikong kahulugan ng mga imahe at pattern sa ilang mga gawa ng katutubong sining;

Ang kalikasan na iyon ang pinagmumulan ng paglikha ng tao ng mga imahe at disenyo;

Tungkol sa teknolohikal at pandekorasyon-artistic na mga pagkakaiba sa pagitan ng appliqué at mosaic.

Kayanin

Bumuo ng isang parihaba sa isang parihabang sheet (o mula sa dalawang tamang anggulo) gamit ang isang ruler; gumuhit ng mga simpleng pag-unlad;

Magsagawa ng mga simpleng kalkulasyon ng mga sukat ng mga bahagi ng produkto;

Bumuo ng isang parisukat sa isang hugis-parihaba na sheet ng papel gamit ang paraan ng pagtitiklop;

Mag-sculpt ng isang bilog na iskultura mula sa isang buong piraso, gumamit ng isang espesyal na stick at stack;

Gumawa ng larawan gamit ang bas-relief technique;

Kulayan ang isang produktong plasticine na may mga pintura (gouache);

Gumawa ng mga simpleng figure mula sa papel gamit ang origami technique;

Magsagawa ng pagmamarka at fringing sa tela sa pamamagitan ng paghila ng mga sinulid;

Markahan ang tela ayon sa template; gupitin ang mga bahagi mula sa tela;

Gumawa ng mga tahi "pasulong gamit ang karayom" at "sa gilid";

Lumikha ng mga pangharap at volumetric na komposisyon alinsunod sa gawaing masining at disenyo; pumili ng mga materyales at pamamaraan ng kanilang pagproseso;

Pag-aralan ang disenyo ng produkto at magsagawa ng trabaho ayon sa sample;

Gumawa ng mga pagbabago at pagdaragdag sa disenyo alinsunod sa itinatag na mga kondisyon;

Bumuo at magsagawa ng isang simpleng disenyo ng produkto alinsunod sa layunin nito.

Suporta sa edukasyon at pamamaraan:

Konysheva N.M. Kahanga-hangang Workshop: Textbook para sa ika-2 baitang;

Konysheva N.M. Kahanga-hangang workshop: Mga rekomendasyong metodolohikal para sa isang aklat-aralin sa teknolohiya. ika-2 baitang.

Mga pagdadaglat na ginamit sa talahanayan

HC - kulturang masining

SPK – kulturang sosyo-legal

KZ – kultura ng kalusugan

EC – kulturang ekolohikal

IC – kultura ng impormasyon

Uri ng aralin:

ONZ - isang aral sa pag-master ng bagong kaalaman

FSUN - isang aral sa pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan

NEO – isang aral sa paglalahat at pagsasaayos ng kaalaman

PZZ - isang aralin sa pag-uulit, pagsasama-sama ng kaalaman

CP - mga aralin sa pagsubok

K – pinagsamang aralin

Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral

1. Pagsasagawa ng sama-samang gawain mula sa mga indibidwal.

2. Karagdagang mga gawain para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor (Ilya Bedrin, Nikita Smirnov, Sasha Medvedev, Oleg Vasiliev, Vova Rybakov, Katya Rudakova).

Itinatampok ng mga Italic sa teksto ang materyal na napapailalim sa pag-aaral, ngunit hindi kasama sa Mga Kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga nagtatapos sa elementarya.

Bibliograpiya

Bogateeva Z.A. Mga kahanga-hangang gawa sa papel: Aklat. Para sa mga tagapagturo kindergarten at mga magulang. – M.: Edukasyon, 1992.

Khvorostov A.S. Dekorasyon at inilapat na sining sa paaralan: Isang manwal para sa mga guro, - M.: Prosveshchenie, 1981.

Konysheva N.M. Mga problema ng isang modernong praktikal na aralin sa paggawa. J "N. sh."Blg. 4 2001 p. 82

Pagbati, mahal na mga mambabasa ng aking blog. Nagagalak akong makita kitang muli. Kung binuksan mo ang artikulong ito, nangangahulugan ito na malayo ka sa walang malasakit sa kung anong uri ng pagkain ang ihaharap sa iyong anak. Pagkatapos ng lahat, kailangan mo ring matuto mula rito, kahit na sa simula lamang, sa pamamagitan ng pagtulong sa iyong anak na makabisado ang bagong kaalaman.

Ngayon gusto kong malaman kung ano ang programang pang-edukasyon Harmony para sa elementarya, at tingnan ito nang mabuti, kung hindi mo iniisip.

Plano ng aralin:

Paano mo ipinatupad ang maayos na programa?

Ang programang pang-edukasyon na "Harmony" ay ang ideya ng Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor Natalya Istomina, na nagtrabaho nang mahabang panahon sa. Hindi nakakagulat na ang ideya ng edukasyon sa pag-unlad ay ang pangunahing produkto ng software na lumitaw sa kalakhan ng pangunahing edukasyon.

Gumagana ang proyekto ayon sa isang set ng pamamaraan na naaprubahan noong 2009 na nakakatugon sa mga kinakailangan at nilikha sa Kagawaran ng Pangunahing Edukasyon ng M. Sholokhov Pedagogical University, kung saan kasangkot ang mga pagsasanay sa mga guro na may mga akademikong degree:

• Mga Kandidato ng Pedagogical Sciences Propesor M. Soloveichik at Associate Professor N. Kuzmenko - mga may-akda ng wikang Ruso;
• Kandidato ng Pedagogical Sciences, ang Associate Professor O. Kubasova ay bumuo ng isang aklat-aralin sa panitikan;
• Si N. Istomina, ang inspirasyon ng programa, ay ang may-akda ng isang aklat-aralin sa matematika;
• ang pamamaraan para sa pagtuturo sa nakapaligid na mundo ay kabilang sa kandidato ng pedagogical sciences, senior teacher O. Poglazova;
• Ang Doctor of Pedagogical Sciences N. Konysheva ay nagtrabaho sa aklat-aralin sa paggawa.

Isinasaalang-alang ng pangkat ng mga may-akda ang mga tampok ng kanilang brainchild sa larangan ng mga programang pang-edukasyon na tinatawag na "Harmony" na:

• pagtagumpayan ang paghahati sa pagitan ng tradisyonal at pagbuo ng mga sistema, kung saan sinubukan nilang pagsamahin ang mga posisyon sa karanasan sa buhay sa pagbabago;
• ang pokus ng proseso ng pagkatuto sa pagbabago ng edukasyon sa paaralan tungo sa humanization.

Ang pagsagot sa tanong na "Paano magturo sa mga bata?" sa kanilang konsepto ng edukasyon sa elementarya, nagpasya ang pangkat ng mga may-akda na bigyang-pansin ang kaginhawahan, kaya't ang pangalan ng programa ay konektado. Ang kaginhawaan ay napakabuti lamang kung nakikisabay ka sa kaalaman. At kaya, basahin mo.

Sa una ay hindi kasama sa listahan ng mga inirerekomendang gamitin sa prosesong pang-edukasyon"Mga Pundamental ng Kultura ng mga Tao ng Russia" ni N. Vorozheikina at ang Ingles na "Millie" ni S. Azarova, na bahagi ng set ng metodolohikal na "Harmony". Ngunit hindi ito ang pinakamahalagang bagay, na agad na ginagawang gusto mong maging hysterically galit. Nauna na ang lahat, sundan mo ako!

Marahil ito ay hindi na isang lihim sa iyo, ngunit noong Enero 2016, ang Ministri ng Edukasyon ay ganap na ibinukod ang lahat ng mga aklat-aralin mula sa hanay ng "Harmony" mula sa listahan ng mga inirerekomenda, na iniiwan ang karapatan para sa mga institusyong pang-edukasyon na gumamit ng lima pa sa kanila! taon. Kaya, ang mga bata ay maaaring turuan ng isang bagay sa loob ng apat na taon ng elementarya gamit ang mga pamamaraan na kahina-hinala, sa opinyon ng Ministri ng Edukasyon. Ngunit ito ay isang bagay na iisipin ko, bilang isang ina.

Ano ang dapat nating pagsikapan kapag nag-aaral nang maayos?

• turuan ang mga bata na gumamit ng mga pamamaraan ng pagsusuri, pagkakatulad, synthesis, paghahambing;
• tulungan ang mga mag-aaral na gamitin ang kanilang sariling karanasan sa paglutas ng mga problema;
• magbigay ng mga pangunahing kaalaman para sa sabay-sabay na paggamit ng ilang mga modelo ng proseso ng pag-aaral na may mga salita, mga graph at mga diagram;
• upang linangin ang mga espirituwal na halaga at moral na priyoridad;
• magtanim ng aesthetic na lasa;
• bigyang-priyoridad ang malayang gawain hindi lamang sa bahay, kundi pati na rin sa silid-aralan.

"Sa iyong sarili muli," sabi mo, at wala akong dapat ipaglaban sa iyo. Oo, mahal kong mga magulang, ang programang "Harmony" ay nagpapahiwatig hindi lamang independiyenteng trabaho, kundi pati na rin sa oras na ang unang-grader ay nagsimulang mag-aral sa paaralan, mayroon na siyang karanasan, kung wala ito, sa kasamaang-palad, hindi ito gagana nang maayos. Ang iyong anak ay dapat na handa nang maaga.

Ang layunin ng "harmonious" na mga aklat-aralin ay hindi upang ihatid ang mga yari na kaalaman na kailangan itong makuha: sa iyong sarili o sa isang guro, sa pamamagitan ng pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid mo. Kung ito ay mabuti o masama ay nasa iyo ang pagpapasya. Kung makakatulong ka sa nakaplanong pagsasarili, aalamin pa namin ito. Naghahanap kami ng mga kalamangan at kahinaan.

Sa "Harmony" mayroong parehong langaw at cutlet

Sa pangkalahatan, ang lahat ng bago, tulad ng sinasabi nila, ay nakalimutan nang luma, at sa maraming mga kaso ang isang tao ay hindi maaaring sumang-ayon dito. Tanging kapag sinubukan nilang pagsamahin ang kanilang nakuha sa paglipas ng mga taon sa ibang bagay, na nagdadala ng isang sariwang espiritu, ang mga natatanging resulta ay maaaring asahan. At kung ito ang unang "sumpain", kung gayon ito ay halos palaging "bukol".

Gayundin ang programang "Harmony", batay sa mga labi ng edukasyon sa paaralan sa panahon ng Sobyet, ay may mga kalamangan at kahinaan nito.

• Sa mga aklat-aralin ng wikang Ruso at matematika, ang mga may-akda ay naglatag, na tila sa kanila, isang bagong lohikal na diskarte sa paglalahad ng materyal: ang bawat kasunod na paksa ay matatag na nakatali sa nauna, na nagbibigay ng kinakailangang "pag-uulit - ang ina. ng pag-aaral.” Ano ang iniisip ng mga gumagamit tungkol dito?

“...walang sistema sa mga textbook. Sa ika-3 baitang sa wikang Ruso, pinag-aralan ang paksa ng mga kaso ng pangngalan, na binibigyan ng napakakaunting oras, dahil tatalakayin lamang ito nang detalyado sa ika-4 na baitang. Paano matutukoy ng mga third-graders ang mga kaso?"

"...nagsisimula lamang ang mga problema sa matematika sa ika-2 baitang, at ang mga pagsusulit ay nagsisimula na sa unang taon ng pag-aaral at nangangailangan ng gayong mga kasanayan..."

“...nagsisimulang ituro ang geometry sa ika-1 baitang at madaling nakalimutan ng ika-4 na baitang, dahil hindi ito nadudulas saanman, ngunit ang talahanayan ng pagpaparami na kinakailangan para sa paglutas ng mga problema at mga halimbawa ay itinuturo lamang sa pagitan ng ika-2 at ika-3 baitang. ..”

"...ang mundo sa paligid natin ay tumatalon sa lahat ng mga paksa: una ng kaunti tungkol sa lupa, pagkatapos ay isang paksa mula sa astronomy, pagkatapos ay nag-aaral kami ng anatomy, pagkatapos ay muli tungkol sa lupa, at sa gayon ay tumalon ka sa lahat ng mga paksa sa lahat ng 4 na taon... ”

• Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon ay batay sa ideya ng pagkuha ng kinakailangang impormasyon; Bukod dito, bilang kumbinsihin ng mga may-akda, karagdagang mga alituntunin bigyan ng pagkakataon ang mga magulang na abutin ang nawawalang oras sa bahay. Ngunit bakit ito humantong sa galit sa mga magulang na gustong tumulong sa kanilang mga estudyante:

"...kung napalampas mo ang isang aralin, hindi mo ito matututuhan sa iyong sarili, dahil ang mga aklat-aralin ay walang mga bahaging naglalarawan kung paano at kung ano ang gagawin..."

"... isang aklat-aralin ng wikang Ruso na walang mga patakaran tulad nito, o ipinakita sila sa isang sopistikadong wika, imposibleng matandaan ang mga ito ..."

• Gumagamit ang programa ng Harmony ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo, gaya ng orihinal na nilayon, ngunit ang mga pagsusuri ng magulang ay puno ng mga hindi pagkakaunawaan tungkol sa kung paano maituturo ng mga naturang inobasyon ang literacy at numeracy:

"...ang pagpapakilala ng transkripsyon sa ika-1 baitang ay ganap na nalilito ang mga tunog at titik sa ulo, isinusulat namin ang "yozhik", "yablaki" at "kachaytsa", ang dating nagbabasa at nagsusulat na bata sa ika-3 baitang ay naging ganap na hindi marunong bumasa at sumulat.. .”

“...sa mathematics mayroong isang napakakakaibang makabagong pagbibilang hanggang 9, bilang isang resulta ang bata ay may problema sa pagpasa sa sampu...”

"...mahirap matutunang muli ang mga pangunahing konsepto ng wikang Ruso tungkol sa mga bahagi ng pananalita at pagbabaybay..."

• Maraming tao ang pumupuri sa panitikan, nagpapansin ng mga kagiliw-giliw na gawain, ngunit upang tama na maunawaan ang ilang mga gawa kailangan mong magsikap na maunawaan ang mga ito nang tama. Bagaman ito ang gawain ng programa - upang makakuha ng impormasyon sa ating sarili.

Sino ang nangangailangan ng "Harmony"?

Ang programa sa paaralan ng Harmony ay inilaan para sa mga batang may "normal na IQ", ngunit:

• pagkakaroon ng pagbuo ng visual na pag-iisip;
• pagkakaroon ng mga kasanayan sa lohika;
• may kakayahang mabilis na magsimula;
• malayang lumipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa;
• mayaman bokabularyo at nabuo ang memorya.

Kung sa oras na pumasok ang iyong anak sa paaralan, mayroon siyang mga katangiang ito, pagkatapos ay maligayang pagdating sa isang maayos na mundo, kung saan ang mga naturang bata ay malamang na magiging interesante sa pag-aaral. Sa mga mag-aaral ng programang "Harmony", may mga hindi nahihiya sa alinman sa kanilang "yozhyks" o kanilang "mga daliri sa paa."

Sa kasong ito, ang kailangan mo lang gawin ay suportahan ang inisyatiba ng mga bata at hindi maging isang "inhibiting factor", sa pana-panahong pagbabasa ng balita ng mga may-akda na espesyal na nakasulat sa mga manwal para sa mga magulang, na nagpapaliwanag ng mga trick ng programa, na tumutulong upang maiwasan pagkakamali.

Tingnan natin pampublikong aralin sa mga ikatlong baitang na sumusunod lamang sa programang "Harmony". Panoorin ang video.

Yan lamang para sa araw na ito. At isa pang programang pang-edukasyon, pinagsunod-sunod ayon sa mga molekula, sa aming alkansya. Nais kong tagumpay ka at isang maayos na diskarte sa pagpapalaki ng mga bata.

Laging sa iyo, Evgenia Klimkovich.

Tungkol sa programang "Harmony" Ang programa sa primaryang edukasyon (1-4) "Harmony" ay resulta ng maraming taon ng siyentipiko at metodolohikal na paghahanap ng mga paraan upang mapabuti ang primaryang edukasyon. Scientific superbisor - Natalya Borisovna Istomina, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor.

Pang-edukasyon at metodolohikal na set na "Harmony" Nilikha noong 2000 para sa 4 na taong elementarya. Ang lahat ng mga aklat-aralin sa hanay ng "Harmony" ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at kasama sa Pederal na Listahan ng mga Teksbuk.

wikang Ruso. Ang communicative approach sa pag-aaral ng wika ay ang pagpapabuti ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita: pagsasalita, pakikinig, pagsulat, pagbabasa. Nagbibigay ng batayan para sa pagpapabuti ng literacy ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng sistematikong pag-unlad ng kanilang pagbabantay sa pagbabaybay at pagpipigil sa sarili sa pagbabaybay.

Pampanitikan na pagbasa. Pampanitikan na pagbasa - sa pinakamahusay na mga tradisyon ating panitikan. Mga piling gawa ng espirituwal at moral na nilalaman. Bumubuo ng pananaw sa mundo ng mga bata. Bumubuo ng mga malikhaing kakayahan (pagsasadula, pagpili ng mga tula, paghahambing, malikhaing muling pagsasalaysay). Binubuo ang emosyonal na globo.